语文课现代教育论文　

一、突破重点，化枯燥为神奇

语文课镜头一：佳段欣赏。让学生随机抽取佳作学生照片，点击照片显示佳作片段；语文课镜头二：图文并茂。学生读作文，拉动相应图片到“屏幕”放大展示；镜头三：微视频播放。播放一学生现场跳绳录像，学生对照细节描写要点对该作文进行修改。阐述：以上课堂镜头中采集的图片、微视频都是教师通过普通手机进行拍摄，通过Camtasia-studio等软件编辑加工而成的，微视频可以对所拍摄活动的过程进行“活动前”“活动中”和“活动后”阶段划分，或对画面实现快进、慢放、特写和暂停等操作。随机点击、细节再现等功能使学生能很快地在人物动作、语言、神态等方面注意细节的描写，从而迅速掌握重点，这与学生作文枯燥的展示与教师的生硬点评形成鲜明的对比。随着校园网络的全覆盖，学生用手机就可以实现视频的拍摄和上传，实现场景的真实再现。这样的方法在作文教学中教师和学生都可以充分运用，而在语文课阅读教学中教师也可以用Camtasia-studio等软件，利用手机，通过制作“微课”的形式在课堂上让学生自主针对学习的重难点进行反复的学习，甚至可以通过上传“校讯通”等学习平台进行课后巩固和提升，实现语文教学的高效。

二、检测延伸，变被动为主动

语文课教师通过“翻版”，以回顾的形式再现细节描写需要的几个方面，让学生对照，对自己的作文进行现场修改，通过前后文本拍摄照片的方式进行对比展示交流，对修改后的作品以图片的形式上传班级“QQ群”或微信平台，学生通过评论或跟帖的方式对别人的作文进行简单的评价。阐述：现在的学生对电脑接触较多，特别是学校信息技术课的正常开设，对诸如对文本进行简单编辑、下载、上传等基本的方法掌握得游刃有余。通过这些方法，学生能体验到知识自主提升带给他们的快乐，学生变得更乐于学习，更乐于将自己的成果与他人共享，在家长或老师前进行展示，变学习的被动为主动。随着科技的发展，很多教学软件带有学生自我检测功能，例如Camtasia-studio；特别是云时代的到来，网络上涌现了诸如“四叶草”“淘宝同学”等学习平台，可以对学生学习的成果进行现场或课后的评价，并对结果进行统计和反馈，教师可以充分利用这些现代教育技术，实时了解学生的个性学习状况，调整教学思路，进行因材施教，实现教学的高效。

三、结语

以上虽是个案，所截取的也是语文课上的几个具有代表性的镜头，但我们不难发现，现代教育技术在课堂上已无处不在，为语文教学展示独特的工具性和人文性开拓了广阔的空间。很多教师也在现代教育技术与语文课程的整合上下足了功夫。在很多教师基本功展示活动中，现代教育技术的合理运用也成为一种常态。“可汗学院”的出现，谢家湾小学走在了时代的前列，将现代教育技术融合到课堂教学中，创建了崭新的“谢家湾小学模式”，相信不久，教育战线上将出现更多的“谢家湾小学”，现代教育技术在小学语文课堂上的运用也一定会成为一种新常态。

作者：支小波 单位：江苏省南通市马塘镇潮桥小学

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