管窥现代教育技术和音乐教学
一、合理运用现代教育技术，创设教学情境，引导学生感受美
音乐教育以审美体验为核心。这一理念是新《音乐课程标准》明确提出的，顾名思义就是在音乐教学的过程中，潜移默化去培养学生健全的人格，提高艺术情操，音乐基础知识和基本技能的学习并非是顽固的记忆，是将这些内容适当的渗透在音乐艺术的审美体验之中，是学生和老师之间的一个探讨和体会，是创造、表现和享受音乐的一个过程，而现代信息技术教学的加入，让学生的思维得到无限的发散，在学习的过程中体会到知识的真实、有趣和形象，调动大家的学习兴趣，学生之间会主动的相互交流和探讨，让他们的思想在交流的过程中得到撞击，迸发，提高学生对音乐的审美能力，引导他们感受音乐所带来的无限的美好。音乐作为情感艺术，不仅可以以客观形态进行向心理的表达。其展现的实际内涵，只有通过对音乐进行反复聆听、细微揣摩，才会获得比较深刻的感受。因此，在进行音乐的教学课堂中，理应应用各种电教、视听手段进行教学，从而确保为学生更加容易和深刻理解音乐作品提供环境。另外，在进行音乐教材的教学过程中，可以通过多媒体技术将教材中的静止单调的插图，创设性的绘制成投影或录制成视频格式，将死图变活图，使得教材反映的音乐真正能达到动、静结合、声、像合一，这样不仅可以有效促进学生进行音乐课程的强化记忆，还能促使学生能够对音乐作品真正的理解深化、消化和吸收，从而让学生在轻松的氛围中喜欢音乐和勃发表现音乐、创造音乐的欲望。
二、合理运用现代教育技术，促进思维发展，培养学生想象美
乐曲《采茶扑蝶》是根据福建民歌《采茶灯》改编的重奏乐曲。乐曲是由长笛、大提琴和竖琴三种乐器演奏的重奏乐曲，新颖别致，独具一格。乐曲基本上保留了民歌的原貌，只是通过让旋律在不同乐器上轮流演奏，不断变化伴奏形式，多次变换调性以及旋律装饰加花等手法，是音乐表现力更为丰富多彩。对于小学生来说，要认识“重奏曲”这一演奏形式有一定的困难，但是，我认为学生不是不可以接受的，如何在教学中变深奥为易懂是突出重点，突破难点的关键。我在教学中运用计算机演示民歌《采茶灯》的音乐主题，加上用多媒体制作地动画，引起学生学习的兴趣。让学生试唱歌谱，感受乐曲的独特风格；让学生哼唱、演奏乐曲主题片段，感受民间音乐的韵味，把音乐的尝试与多媒体的演示有机地结合；再让学生观看计算机演示的主题音乐曲谱，三种不同类乐器演奏，深入浅出，化抽象为形象，变深奥为易懂，有效地解决了教学难点。想象力和创造力是学生审美思维过程中最基本的品质，在音乐教学中，如何有效培养学生对音乐艺术的想象力及创造力是发展学生创造思维和展现学生个性、智慧的体现。因此，在教学中，我利用多媒体技术通过声、像结合的情境教学取得了较为理想的效果。学生通过声、像结合的音乐作品极大地促进学生的想象力。另外，在教学课堂中，根据音乐的播放让学生对于音乐作品中的形象进行模仿，充分让音乐作品的画面感“跳跃出现在课堂中”立即使得音乐课堂变得轻松活泼，这样让学生一边跟唱，一边对音乐作品进行模仿不仅可以有效促进他们的想象力，也激发了学生对音乐作品的创造力。
三、合理运用现代教育技术，引导艺术创新，发展学生创造美
教学中为了让学生树立正确的审美观，从而促使学生获得一定音乐鉴赏能力。在对学生进行音乐教学过程中，我为了有效的启发学生对音乐欣赏和培养学生想象美的同时，也注重对学生创造美的激发；如在教学中欣赏《新疆之春》时，首先通过多媒体进行展示新疆的风貌，让学生能够身临其境，这时很多学生都会不自觉的随着音乐轻轻哼唱，逐渐很快投入到音乐作品中去，从而能够有效加深学生对该音乐作品的理解和加深学生对音乐作品的印象。通过教学实践证明：通过利用现代教学手段，特别是多媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力都能到积极的促进着作用，同时让音乐课堂变得轻松，不仅教师乐于教，学生乐于学，而且可以促使学生能够获取音乐思维创设能力的锻造。现代教育技术在音乐课堂上的有效利用，为我们打开了更加灿烂的教育天地。教师们能够在这个新天地里更加创造性地进行教学，达到更好的教学效果；学生们在这个新天地里能够更加张扬个性，展示自我，感受到音乐独特的魅力。正像音乐课程标准所要求我们的那样：引导学生体验、表现、创造和享受音乐的美感，在潜移默化中教育美好的情操和健全的人格，提高学生的全面素质。让我们在音乐教学之路上继续不断探索，为提高学生们的全面素质而不断努力。
作者：银菊 单位：贵州省遵义县第二中学
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