现代教育地理教学研究　

一、运用现代教育技术,可以创设情境,引发学生学习区域地理的兴趣

区域地理内容涉及的范围广泛,包罗世界各地、各民族,有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题,不可能学到什么地方,就去到当地亲身体验。因而单凭教材和地图册,学生觉得知识还是抽象的,有时还因国外的地名多而弄得晕头转向,从而害怕学习地理知识。通过电脑播放一些该国家或地方的资料,让学生感受那里的风土人情,名胜古迹,调动学生的学习兴趣,从而把抽象的知识感性化,让学生容易理解和掌握该知识。如:讲《非洲》一节时,我在新课的导入部分设计了一组最能体现非洲特色的图片,诸如乞力马扎罗山、在大草原奔跑角马、黑人部落等,并配以非洲音乐,当学生一进入教室,悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面,一方面给学生以美的享受,另一方面又可以把学生分散的心下子集中到课堂中来,很快地融入课堂教学所创造的情境中去。

二、运用现代教育技术教学,更利于培养学生读图、用图的能力

区域地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上,并能在空白填充图上填写出来。现代教育技术通过软件控制,可把地图任意放大、缩小,既能看到全图,也可突出某个地点,做到点面结合,便于学生掌握地理知识。如讲到《东南亚时》,首先显示一幅世界地图、然后点击东南亚的位置,图上出现使东南亚在世界的位置及其范围,让学生一目了然,突出东南亚位于两洲两洋之间,再点击放大突出马六甲海峡,随时转移地图突出马六甲海峡在波斯湾与日本之间搭起日本“海上生命线”,使学生更好理解马六甲海峡作为世界重要咽喉要道。

三、运用现代教育技术教学,加大课堂密度,提高教学有效性

区域地理知识涉及面广,有很多理论性的知识,学生难于掌握,抽象性知识也不少,容易使学生产生枯燥感,从而对地理课不感兴趣,甚至产生畏难的情绪,对知识的学习极其不利。利用现代教育技术进入地理课堂进行教学,通过制作地理教学软件,使讲授的知识具有动态感,图文并茂,加大课堂密度,提高教学有效性。学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识,这对地理教学是非常有帮助的。例如,在讲世界气候类型的分布时,由于气候类型的分布范围比较复杂,可以用不同颜色闪烁来逐一展示十种气候类型的分布范围,同时显示各种气候类型的名称。这样,学生可在短时间内掌握十种气候类型的大致分布。

四、运用现代教育技术教学,可以突出重点、淡化难点,提高课堂教学的质量

地理课中有许多重点、难点,有时单靠老师讲解,学生理解起来费力,而运用现代教育技术模拟演示,用定格、拉近、加快、放慢、闪动、语言提示等动感手段,根据需要把每一个过程或瞬间的各种情况展示得一清二楚并用加以重复,既形象又快捷,大大缩短了学生对抽象地理原理的艰难认识旅程,从而突破教学难点,达到好的教学效果。例如:在介绍地形对北美气候的影响时,它既是这一课的重点,又是这一课的难点。先制作一张将北美的用闪动西风带叠加在北冰洋北美地形图,让学生观察发现:北美的西风带跨度很大。接着,引导学生进一步发现:由于闪动北美地形呈南北三个纵列带分布,当西风带来太平洋暖湿气流时,受到北美西侧科迪勒拉山系的阻挡,太平洋的水汽难以进入北美大陆。而纵贯南北的中部平原便于冬季强烈的极地冷空气长驱南下和夏季暖湿空气的北上。这一过程中,教师适时,提出一系列思考题,把学生引入思维的境地,让学生经过思考后集体讨论解决。然后再举一反三提出其他地区气候形成的原因。经过这些过程,学生积极思考,解决问题的能力会进一步提高。当然,随着信息技术的不断发展,现代教育教学中的运用会越来越广泛,发挥现代教育在教学中的优势,关键是教师如何设计教学,以发挥现代教育的最佳效益。在这一方面,希望与广大同仁来共同研究、探讨,使现代技术的利用也能走出一条“高效、高标、优质”的道路来。

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