计算机专业实训课程改革　

摘要：文章首先分析了中职计算机专业实训课程改革的必要性，然后提出了中职计算机专业实训课程改革的策略，包括结合市场需求设置核心课程和以创新思想支撑创新实训模式两个方面。

关键词：中职；计算机专业；实训课程

一、中职计算机专业实训课程改革的必要性

（一）强化中职教育特点

就业难问题是目前教育问题中的一个衍生问题，中职教育作为高等教育的补充部分，在群众接受度上不算太高，但是高等教育背景下的人才就业困境是学生及其家长有目共睹的，出现这样的问题其本质是没有发挥教育的特点，在高等教育中主要是以理论教育为主，但是不是所有学科都适合通过纯理论进行授课的，如计算机专业，而中职学校可以通过实操课程充分发挥计算机专业建设的优势，所以中职学校优化改革专业实训课程，可以有效地强化中职教育的特点。中职教育是以技能型人才培养为主要任务，计算机实训正是技能型人才培养的一个基本内容[1]，所以改革实训课程，是定位中职教育地位、发挥中职教育特点的一个必然决策。

（二）符合能力本位教育的特点

在中职教育中，对学生能力的培养不仅是多个学科同步进行的，对单一学科而言，也是需要从多个环节进行实践，所以对中职阶段学生计算机专业能力的培养，就要优化多个教学模块，将理论和实践有效地结合起来，所以其符合能力本位教育的特点。中职生计算机专业课程的系统教学必然少不了专业实训，对当前阶段的专业实训课程进行改革，主要是以培养学生的职业素养和创新能力为初衷。从职业素养角度来看，进行实训课程改革是契合整个社会环境的，也是对教育环境的顺应。中职教育作为技能教育的主力军，更要重视实操能力。传统的计算机操作和理论学习无法满足社会发展的需要，实训课程改革是基于计算机课程的特点，尤其是基于其运用和发展特点进行的一种教学模式的改革。从软硬件角度来看，计算机相关技术淘汰周期是十分短暂的[2]，如果通过传统的实训课程进行教学，人才的适用期都比较短暂，存在滞后性，不能满足后期的岗位需求，所以基于计算机学科特点，从专业能力、思维能力、课程结构等多个方面完成实训课程的改革是很有必要的。

二、中职计算机专业实训课程改革的策略

（一）结合市场需求设置核心课程

根据市场对人才的需求来看，办公自动化及设备维护、网络工程与管理、IT技术支持、计算机软硬件维护这几个专业方向符合当前市场对计算机方面人才的需求，因此通过设置该方向的核心课程。以计算机专业学生在办公自动化和设备维护这个方向的就业来看，其从事的工作并不是单纯的知识自动化控制及常规的设备维护，从调查中我们能看出，其真实的工作内容中还包含相关文秘工作及职场文员工作，证明单一的专业实训内容不能同市场需求度进行完美的契合。这也就要求在实训课程改革的时候需要添加新的授课元素，如多媒体技术、公关、文秘等基础知识。同样以IT行业为例，目前市场上的IT人才主要都是以营销为主要内容，并不是传统的纯技术服务，所以在实训课程开展的过程中，也需要一定的基础外设、硬件的知识，还要学习电子商务和营销[3]。所以目前的计算机专业实训课程的改革，还是要突出中职阶段教育的特点，理论知识不可过深，但是要够用，实训课程要结合市场需求和实际运用，既要保留传统基础的一面，也要保持与时俱进。

（二）以创新思想支撑创新实训模式

中职实训课程的改革思想主要是对人才培养战略思想的一种解读，现如今中职实训课程已经从“三位一体”转化为“四位一体”，改革不彻底的原因是没有全新的思想支撑创新的实训模式。“四位一体”是学校，企业，政府和学生，最为核心的便是“学生”本位，在传统的实训课程教学中，教师指导学生怎么做、应该如何操作计算机、如何完成计算机的实训内容，但所谓的指导更多意义上是让学生按部就班地进行，缺乏创新，忽略了学生的感知过程。从实训课程改革的初衷来看，最终都是为了学生的发展，这就是实训课程改革的思想支撑，所以从学生本位的角度去看，创新思想的体现就是重视学生的感知过程，以学生习得作为教学标准[4]。以企业本位来看，过去强调的是校企合作化，但是现在应该是基于学生为本位进行产教融合，校企合作与产教融合最大的区别在于是否可以就学校的专业设置同企业方的发展需求进行高度融合，达到完美匹配。从过去的十年里我们能看到，校企合作的最大弊端在于两点，第一点是学校的专业设置及其教学与实际的企业实训不能达到很高的匹配度；第二点是专业发展不能根据市场有效地优化和调整。所以目前的中职计算机实训模式需要将校企合作进行升级，这种升级不是概念升级，而是一种办学理念的升级，以高度匹配和合作为前提。从学校本位来看，当产教融合到一定程度之后，学校会结合企业的需求和社会发展的需求发展专业，进行特定的计算机课程模式改革，企业会结合学校的计算机人才输出情况做出人力战略计划，并给予反馈，从根本上解决专业设置及就业的相关问题。为了完善和优化人才培养计划，学校需要从师资队伍建设和软硬件设施建设方面入手，只有具有实操能力的教师队伍才可以教出具有实操能力的学生，这是教育理念的一个创新理解，所以从学校本位上看，要大量引进实践类教学经验的教师，确保从根本上创新实训模式。从政府本位角度来看，其对于创新实训课程不仅要提供口头上的理论支撑，也需要结合局部环境给予实际支持，如优化实训平台，使其契合政府的相关政策，以政府资源搭建和优化“双孵”平台，充分落实“十三五”教育部的“1+2+3+5+N”办学规划，从2016年起，“四位一体”将学生的本位角色推向新的高度，政府对中职专业实训的投入越来越大，而计算机作为一个热门的专业，是一个契合政策的专业，所以只要中职学校能够有全新的思想，自然可以通过政策的引导，创新地构建新时代下的计算机实训模式，充分完成实训课程的改革内容。总而言之，全新思想是认清本位关系，创新的实训课程内容是跳出传统模式，充分联动“四位”并且发挥作用，从根本上一站式地解决就业、专业建设、实训模式等一系列问题。

三、结语

中职教育是高校教育的一个补充，它区别于高职院校，也区别一般的本科院校，学生在文化课基础上的差异，需要从其实践教学上进行弥补，这样才可以有效地发挥中职教育的特色，中职实训课程的改革，其核心内容是从思想和环境上进行，环境是创造一个适合改革、推动改革的环境，思想是制定一个教育思路，从教育参与者到接受者都应践行这样的思想，认识到中职实训课程的内涵，明确人才培养和发展的核心。

参考文献：

[1]程训剑.探析中职计算机专业实训课程教学改革[J].计算机产品与流通,2018(9):194.

[2]郑学平.中职计算机专业实训课程改革的研究[J].电脑迷,2018(10):98.

[3]刘娟.中职学校计算机专业课程设置问题与对策研究[D].湘潭:湖南科技大学,2015.

作者：李曼萱 单位：福建龙岩华侨职业中专学校

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