经济应用数学和会计专业教学融合分析
摘要：随着社会经济的快速发展，对就业人员的要求也越来越高，对毕业生而言，社会在人才招聘中更加倾向于专科学校的学生，而非综合性学校的学生，这也就意味着我国的高职院校需要改变传统的教学模式。为了培养更多专业性的人才做好准备，很多的高职学校就以“工学结合”的模式对学生进行教学，因此，本文就对“工学结合”模式下高职院校经济应用数学和会计专业教学进行一下分析。
关键词：工学结合；高职院校；经济应用数学；会计专业；融合
一、目前我国高职院校经济数学教学的现状
经济数学作为会计专业学生必修课程之一，也是会计专业学生学习会计的基础。但是，通过相关调查发展，很多会计专业学生对为何要学习经济数学教学都不明白，不明白它的意义和作用所在，因此，很多学生只想着只要能够通过考试就可以，抱着六十分万岁的心态进行日常的会计学习，不会花费更多的精力去学习会计专业知识。在经济数学课堂上，因为知识相对比较枯燥乏味，很多学生就慢慢养成不认真听课的习惯，总是在课堂上看与课堂不相关的书籍或者玩手机。虽然老师在讲课方式上有比较大的变化，但是，学生依旧没有兴趣去认真听课，当经济数学教学脱离了实际，只是理论上的东西，学生不仅觉得厌烦，更无法去理解经济数学对现实的作用和意义。
二、在“工学结合”模式下对高职院校会计专业经济应用数学教学进行改革
（一）做好经济应用数学教学
在高职院校“工学结合”的模式下让经济应用数学为会计专业学生进行更好的服务，可以让两科的老师针对学生存在的问题进行交流，带领学生一起积极响应“工学结合”教学模式的改革，让学生清楚的认识到专业基础知识的重要性，将经济应用数学与会计教学进行紧密的结合的同时，积极参与到学以致用的工学结合当中。学校通过调研或者培训的方式提高教师的教学质量水平，对于理论知识的学科，可以采用经典案例对学生进行授课，并且每次课前做好教学课程的单元设计和整体设计，达到学以致用的目标。
（二）对学生进行分层教学
采用分层教学的方式可以根据学生的实际情况进行因材施教，根据学生对所学知识的掌握程度。在第一个层次上，让全班的学生对基础计算和简单应用进行掌握；第二层次上就让成绩中游的学生对教材知识进行灵活的应用，第三个层次上主要是对那些有潜在能力的学生，让他们能够掌握更难的知识，进行独立的思考，并能够应用教材知识去解决实际生活当中遇到的问题。分层教学需要老师根据教学内容和对象进行合理的教材过程设计，利用分层次教学让学生在学习中体会成功和快乐，提高对学习经济应用数学的兴趣。
（三）对教学方法和手段进行改革
1.对于目前的经济数学教育来说，教学方式比较传统，老师对学生进行授课的时候，也只是机械性的讲述课本教材上的理论知识，学生处于被动的学习状态，学生没有自己的独立思想，只是跟随老师的步子走，学生在学习上提不起兴趣，对数学公式以死记硬背的方式去记忆，在学习上不认真，对数学课完全提不起兴趣。这些也都是因为老师没有对自己的教学方式进行革新，只是对课本知识的基本原理进行讲解，没有采取新的方式去培养学生的创新能力和创新精神，而学生本身思想相对比较活跃，喜欢个性化和多样化。因此，教师应当根据学生的实际情况，对现有的教学方式和方法进行革新，比如，进行课堂经典例题的讲解可以联系到学生的实际生活或者跟学生平常遇到的问题相关，这样，才能让他们认识到数学知识的重要性和实际意义，渐渐激发他们对学习的兴趣。在老师的引导下，将数学知识与会计专业知识进行结合，并将二者进行合理转化，比如，用数学方法去对会计问题进行分析，或者将会计问题转化为数学问题，这样就能让两者的学习方法变得灵活起来，让学生认识到数学知识对会计专业知识的重要性，从而体会到数学知识不仅仅是基础的理解知识，还具有现实意义。2.随着现代网络科技的发展，学校可以根据学生的专业课程建立校园课程网站平台，特别是要开设专门的经济数学网络课程，引入经典的题目以及更科学的解题方法，对每个知识点的题目采用灵活多变的方式，让学生能够通过网络平台随时随地的进行经济数学的学习，有什么疑问和不懂得问题可以在名师答疑栏目中进行提问并获得解决方法，还可以利用网络平台对自我经济数学能力水平进行自测和辅导等，通过查缺补漏的方式弥补自身得不足，同时可以培养自身独立性得思维和创新能力。3.对传统的考试方法进行改革，根据学生的学习情况，可以将每个学期的考试分成四次模拟考试和最后一次的期末考试，打破只以期末考试定成绩的方式，将四次模拟考试和期末考试成绩进行挂钩，同时，积极推广校园数学建模竞赛，让学生通过考试明确自身对数学知识的掌握程度，知道自己的优势和缺点，在建模比赛中积极发挥自身的创新能力和经济数学应用能力，从中切身体验到经济数学知识的价值和作用。
（四）编制具有经济应用数学和会计专业知识特点的教材
1.学生积极的学习国内外其他优秀学校编制特色教材的经验，根据本校的实际需求编制具有特色的教材，让教材知识灵活易懂有趣，以由浅入深的方式建立教材理论知识体系，让学生对教材感兴趣的同时，易学好懂。2.根据高校学生专业课的特点对概念理论进行自然引入并应用，对理论知识的难点和重点注重化解，帮助学生更好的理解教材当中的抽象理论概念。教材形式上符合高校会计专业的特点和需求，高职学生的抽象思维能力相对比较弱，可以在教材编制中体现形式的多样性和直观性，将图文进行完美结合，提高学生学习兴趣的同时，对教材知识进行更好的学习。3.在编写经济数学教材时候还得结合会计专业知识得特点，在教材中可以列举一些会计管理方面的应用例子，或者以数学知识将会计知识的应用例子引出来，将会计知识和经济数学知识进行结合，提高会计专业学生对数学的实际应用能力和思维水平，并编制一套与教材相配合的课后练习册，让学生通过做题的方式将教材知识进行进一步的巩固。
三、结束语：
为了做好“工学结合”模式下进行经济数学和会计专业知识的教学和学习，首先需要老师积极配合这种发展模式，然后带领学生进行更好的学习，当然，还需要学校教务部门以及其他相关部门的积极配合和支持，才能让教学工作顺利开展。需要老师加强对本专业知识的学习和巩固，花费一定的精力和时间投入到教学当中去，在提高自身专业教学水平的同时，也能提高学生对新模式下学习的兴趣。教师需要根据本专业知识的特点和学生学习的实际情况，对经济应用数学教学进行制定，让其保留专业知识特点的同时，又能够针对学生的学习进行明确定位，可以采用计算机对教学进行辅助，利用计算机网络技术建设精品课程，把培养学生创新能力和对专业知识应用能力作为教学的目标，让“工学结合”模式能够在高校教学当中应用的更好。
作者：顾莹燕 单位：江苏经贸职业技术学院
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