一带一路战略助力发展职业教育培训　

【摘要】以“一带一路”战略为代表的国际合作关系不断深化，沿线国家对于职业技能型人才需求也在不断增长，这不仅对我国的职业教育培训有了新助力，更一定程度上提升对我国职业教育培训工作的要求水平。因此，如何在此战略实施背景下推动发展我国职业教育培训成为时下许多职教工作者们所关心的问题之一。

【关键词】“一带一路”职业教育培训产教协同

一、“一带一路”战略助力发展职业教育培训

2016年10月18日，“一带一路”产教协同峰会在北京举行。多所国内高职院校、企业、协会，以及多个“一带一路”沿线国家的职教代表参会，会上倡议成立“一带一路”产教协同联盟，不仅为加速中国职业教育与企业产教协同的发展，更为促进与“一带一路”沿线国家的合作交流，深化推动“一带一路”战略影响。2017年8月，巴基斯坦―中国职业技术教育国际合作交流会召开，此会主要以巴中两方的教育合作为主，探索如何促进多国间彼此职业教育的更高效地互利发展。2018年5月7日，职业教育国际研讨会在天津职业大学举行。不同国家职教代表、企业，就产教融合和不同国家间职业教育的合作等进行了深入研究交流。通过以上，我们不难看出，在“一带一路”从中国倡议变为国际共识的今天，沿线各国为了本国的经济发展，不仅与我国建立了产能合作关系链，对技能型人才及职教培训的需求也与日俱增。国内的职业院校更是通过各类组织平台，与“一带一路”沿线国家在师生交流、资源共享、合作办学、留学生培养、共组技能大赛等方面展开双边甚至多边合作，有效地推动教育互惠，促进职业教育的可持续发展。

二、浅析“一带一路”战略背景下职业教育培训开展的困境

2013年提出“一带一路”的战略构想，通过近几年国家政策扶持、举办不同主题的研讨会、搭建多个合作平台，我国职业教育培训工作在此背景下有了长足发展，但在发展过程中和沿线各国的教育合作方面本应当是围绕这些国家的实际情况及所需的人才类型进行针对性教学，然而在实际开展中却面临着这样那样的问题。

1.不同国家间政治经济格局不同

我国“一带一路”倡议提出的初衷是中国在与沿线国家进行经济合作交流的过程中增进与各国之间的友谊，从而实现共同发展，但需要注意这些沿线国家由于政治体制及发展情况的不同对人才的需求种类也不同。具体来讲，这些国家中有一些仍处于转型与发展时期，有一些政治格局较为动荡，也因此国家在进行经济建设过程中充满不确定因素以至于很难实行长期的定向教育培训，导致在开展职业教育培训过程中往往会受到这些不确定因素的影响，以至于打乱原有的培养计划。

2.我国职业院校服务能力有待提升

虽然“一带一路”战略在逐渐推进，但受限于我国传统应试教育观念，对职业院校发展方面所投入的教育资源相对较少，导致我国职业教育的服务水平仍处在一个较为初级的阶段，因此很难满足“一带一路”沿线国家对国际化专业性人才培养的需求，并且不同职业院校由于自身办学水平及教学重点的不同，在培养专业性人才的同时很难兼顾沿线国家对不同人才的需求。

三、“一带一路”战略下职业教育培训发展方向

1.促进系统职业教育培训制度建立，提高与劳动力市场的相关性

正如上文，“一带一路”沿线各国经济发展情况不同，不同国家劳动力受教程度等也会有不同层次的表现，尽管已与我国有了几年的合作发展，各国的职教培训工作也有了一定的成效，我们也提供了不少的专业性人才，但是其中还是不乏有很多难以快速适应当地发展的劳动者，因此，我们应与沿线各国相互建立系统的职教培训制度，不仅可以使得两地人才与企业的有效对接，更可以带动沿线国家建立有针对性的职教培训基地，并且在制定教学内容的同时应当尽量结合劳动力市场的实际需求，进而提升职业教育培训工作与劳动力市场相关性。

2.多引进企业型教师

沿线各国的经济建设发展对专业性人才素质有了更高的要求，这也一定程度上提升了对教师自身素质的要求。我们应多与“一带一路”沿线国家加强彼此对教师涉企经验的培训，建立一支从国际化的企业之中引进的师资队伍并提升这部分教师的薪资水平，从而使有着丰富企业工作经验的教师为学生开展技能培训和相关企业工作方面的教学。

3.增强就业指导

应当加强社会就业指导方面的作用，以适应与沿线各国经济合作形势的快速发展会使得企业对于专业性人才有着更加严苛的技术要求，从而更合理优化人才市场分布。

四、总结

综上所述，随着我国“一带一路”战略的不断发展，深度融入与各国的区域教育发展潮流，推进与沿线各国职业教育的共同繁荣，既是加强彼此的互惠互利合作，也是推进中国教育改革发展的需要，更是促进我国职业教育培训工作得以更快速发展。

参考文献：

[1]刘红.“一带一路”战略背景下我国职业教育发展机遇、挑战与路径―――“一带一路”产教协同峰会会议综述[J].中国职业技术教育.2017（04）

[2]巴基斯坦―中国职业技术教育国际合作交流会召开[J].职业技术教育.2017（24）

[3]“一带一路”开启职业教育国际合作新征程[EB/OL].

[4]王静.职业教育服务“一带一路”战略的进展、问题与对策[J].职业教育研究.2018（01）

[5]武琪.“一带一路”案例：职业教育走出去主动培养.“一带一路”建设者[EB/OL].

作者：吉D 单位：天津商务职业学院

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