中学教育教学管理探析
摘要：随着教学背景、教学环境的不断变化，教学理念也应推陈出新，以求探寻新的教学方法来促使学生的个性形成和全面发展，让其掌握在社会竞争中应具备的专业知识，同时，让其树立在个人发展中尤为重要的正确的价值观、人生观。中学阶段是学生人生观和价值观形成的关键时期，中学教育教学管理在学生思想理念和价值观形成过程中占据不可替代的位置。新课改背景下，中学教育教学管理应该在创新发展的理念中进行。
关键词：中学教育；教学管理；理念；创新
一、以人为本和以质量为核心并重的教育教学管理
教师与学生是学校的教学教育管理的主要对象，教学水平和教学质量的提高离不开全校师生一起发挥作用。教育教学质量是衡量学校管理是否有效的主要标准之一，也是学校管理的出发点。因此，学校教育教学管理应坚持以人为本和以教学质量为核心，既关注学生的主体地位，也尊重教师的教育地位，充分发挥人在教育教学管理中的作用，以此来实现教学水平的进一步提高[1]。教学教育管理过程中既要做到“管人”,也要做到“听取”。“听取”是“管人”的第一步，它的出发点是以保障教师和学生的权益为根本，然后制定学校管理有关的制度，同时，制度的制定及要考虑和采取教师的建议。如此，学校管理制度才能得到有效的推行和落实。学校教育教学管理的另一个对象是学生，学生由于存在着个体差异，因此，教育教学管理也要遵循学生的成长规律，以实际出发制定和更新教育教学管理策略。学校教育教学的根本目标是为社会输送人才，核心任务是培养适合社会经济发展的人才。根本目标和核心任务落实到教育教学管理的具体工作就是在国家的教育方针下，以学校和学生实际情况为基础，掌握符合时展的教学规律，用发展和可持续的眼光，制定和采取相关的教育教学管理策略，以解决教学管理中实际存在的问题和提高教学质量。
二、教育教学长足发展需要对相关管理关系进行梳理
（一）学校相关部门的关系梳理
学校相关部门关系的梳理，有利于决策制定和实施的更加科学和合理。学校教育教学管理是一个制定、实施和执行的过程，将制定政策、实施和执行政策的相关部门的关系进行梳理，可以统一思路,方便工作的顺利开展。三者关系的梳理可以协调各方力量，加大创新力度，同时考虑问题较为全面，并能充分调动三者的积极性。
（二）创新发展和传统常规的关系梳理
因教学环境、教学条件以及教学背景的不一致，每个学校都有它自己的教学传承和教学特点。经过长时间的实践与积累，每个学校会形成符合其自身特点的教育教学管理模式，这种教育教学管理模式存在一定的固化与陈旧,与当今与时俱进的理念形成一定的对峙与冲突。经年累月总结出的教育教学模式不能全盘否定，需要坚持精华的部分，同时吸取时代创新的养分，全面的审视和梳理过去与创新之间的关系。将新的教育教学理念、管理方式与实际教学管理环境融合，有效提高学校的教育教学管理。
三、师资队伍的创新性建设是教育教学管理的关键
（一）教师教育教学理念的更新
创新发展理念的更新需要从教育教学管理的各个细节入手，而教师是教育教学管理的主要参与者与执行者，因此，教师教育教学理念的更新尤为重要。教师的理念和想法具有创新性和突破意识，能够给学生的培养带来全新的体验。教师要以学生为教学主体，关注学生的个性形成和全面发展，将学生的核心素养培养落到实处。创新发展理念下的师生关系是引导与帮助的关系，教师以引导者的身份帮助学生主动探索知识的奥秘。
（二）教师教育技能和专业技能的提高
时展瞬息万变，科学技术日新月异。教师想在学生培养和教学质量上有所提高，就需要提高个人的教育技能和专业技能。从教育教学管理的角度出发，学校为提高教学质量，更新教育教学管理方式，需要从教师的教育技能和专业技能着手。一方面，在教师的教学实施过程中提供现代化的教学设备以及其他教学工具，以帮助教师掌握和提高现代化教育技能；另一方面，组织专业知识培训、论坛及活动，让教师的专业知识得以更新和扎实[2]。创新是社会不断的向前发展的根本动力。中学教育教学管理要想提高教学质量和管理水平，应坚持创新发展的理念。创新发展理念下的教育教学管理需要坚持以人为本、需要对管理关系进行重新梳理、需要创新型的师资队伍，更重要的是坚持以科学发展的眼光来看待学校教育教学管理工作。
参考文献：
[1]何守刚.新课改背景下中学教育教学管理改革策略研究[J]课程教育研究,2014(32):5-6
[2]刘德良.创新发展理念下的中学教育教学管理[J]林区教学,2018,260(11):121-122
作者：徐建文 单位：常州市武进区横山桥初级中学
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