中学数学教育实验探究
摘要:数学实验是数学教育改革的产物，对学生数学素养的培养具有重要而深远的影响，国内众多高校均已开设数学实验课程。但在中学，数学实验却受到冷落。本文介绍了数学实验在中学数学教育中的重要作用，并对当前数学实验在中学的广泛开展所面临的问题提出若干意见与建议。
关键词:中学数学;数学实验;实验课程
中学数学实验是根据数学教学的需要，人为地、有目的地、模拟地创设一些有利于观察的数学对象，在典型的实验环境中或特定的实验条件下，经过某种预先的组织、设计，让学生借助于一定的物质仪器或技术手段，并在数学思想和数学理论的指导下，对实验素材进行数学化的操作，来学数学、用数学或做数学的一类数学学习活动。随着科技的高速发展，数学学科知识已渗透到高新技术产业的各个方面，为确保我国科技发展的后续力量，必须尽早开始培养学生的数学意识及思维。而数学实验对于中学阶段学生的数学思维的形成起到至关重要的作用。其主要作用具体体现在:(一)培养观察力，加深对抽象概念的认识与理解;(二)培养形象思维能力，发展抽象思维;(三)培养学生自主学习能力和创新能力;(四)培养学生的应用能力和实践能力;(五)帮助学生形成正确的数学观;(六)全面提高学生素质，培养严谨的科学素养。
1中学数学实验在广泛实施中面临的问题
其实，我国很多地区已开始注重数学实验在中学数学教学中的位置，但从目前来看，在中学教育中实施数学实验仍困难重重。根据对部分中学的调查，广泛开展中学生数学如下:1．1时间少。数学实验因其本身的探究性质，相对传统的讲授来说，占用时间较多。然而中学课程较多，数学可是较少，为完成教学任务，或在短时间内应付中考、高考，在实际教学中，数学实验往往被冷落。1．2缺经验。传统的讲授式教学方式已经在众多教师身上打下了深深的烙印，对于数学实验的推广，部分教师面临着各方面素质的挑战:一是熟练运用计算机开展教学。对于数学实验来说，许多实验的开展需要计算机知识，有事甚至运用到简单程序设计等相关知识。二是数学实验的开展需要教师拥有深厚的数学数学知识储备及科研能力。这无疑是对教师的整体素质提出了更高的要求。1．3硬件差。部分数学实验的开展需要电脑硬件的支持。在经济不发达地区，特别是广大的农村地区，基本教学设施的供应尚有困难，这对于数学实验的推广来说无疑是无法逾越的鸿沟。
2针对中学数学实验在广泛实施中面临问题的建议
2．1转变数学教学观念。事实上，数学实验的开展，不仅在于数学知识本身的掌握，还在于数学知识的实际应用。中学数学实验是对中学数学长期以来枯燥、高冷姿态的转变，也是数学教学体系、教学方法改革的一尝试，对于培养学生自主学习能力、实践能力、思维能力等有很大的帮助。数学实验并不是对传统教学方式的全盘否定，而是与其他教学模式相互配合，共同促进。中学数学实验符合新课标的要求，对于中学生数学能力的培养具有长效性。2．2提高教师整体素质。其实教师在学会的学习中也占据很大的作用。全面提高教师的整体素质水平，是在中学开展数学实验的必经之路。为提高教师队伍的素质可从以下两个方面入手:一是抬高门槛。在教师的选聘中，严把质量关，以能力和实力作为选聘教师的标准，提高教师群体水平。二是厚积薄发。不断加强教师培训，更新教师观念和教具应用技术，培养教师新的教学理念。2．3解决硬件配置问题。资金的短缺对于经济不发达地区来说确实是不得不面临的重大难题。除了政府支持和社会的帮助外，学校可以通过联合办学来提高教学硬件环境。值得高兴的是，计算机网络日新月异，电子产品价格不断下降，对创建数学实验环境提供了便利的条件。
3中学数学实验在广泛实施中函待解决的问题
中学数学知识是无数数学教育学家经历了数百年的探寻结果的汇编，显然不可能让学生一一体验、探索、研究。那么，什么样的数学知识适合进行数学实验呢?应当依据什么标准来筛选需要开展中学数学实验教学的内容呢?在中学数学中平面几何、代数函数、三角函数、立体几何、占中学数学实验的半壁江山，同时，许多教师将数学实验作为调动学习气氛或单纯地直观感知，而对于概念的形成、实际问题的探究解决却少之又少。但事实上，中学生学习数学的难题也恰恰在于此。因此，依据什么标准选择中学生数学实验的内容仍是函待解决的问题的难题。目前，国际数学教育界比较重视数学实验教学，但我国的数学实验的开展还处于发展初期，特别是中学数学实验的功效远远没有发掘出来，许多研究还处于理论阶段。在今后的教学实践中，我们要不断创新，深入研究，使中学数学实验为培养高素质人才发挥最大的作用。
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