青少年人格教育活动渗透　

一、召开主题班会，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。学校针对学生中存在的问题，分别以“金色少年”、“青春飞扬”、“我青春、我飞扬、我健康”、“自尊、自爱、自强、自立”、“带刺的玫瑰静静悄悄地开”和“与青春同行”为主题，组织班会活动。

学生们将青春期发育的心理、生理变化及感受倾诉出来，大家相互交流讨论，需要解决的问题由老师帮助解决。在主题班会上，大家朗诵诗歌、讲故事、谈感受，紧紧围绕“中学生人格教育行动”这一主题，结合中、小学生生理、心里发展特点和认知规律，突出健康人格塑造、心理疏导、性健康和国情国策等内容，分别从责任心、男女生交往、认识自我、与父母的积极沟通、积极面对失败与挫折、宽容待人等方面进行教育，并结合自己身边的人物和行为进行现身说法。实行互动式的教学方法，讲正确的和错误的观点进行比较，阐明成破利害，大大地激发了同学们参与的积极性。

二、组织课前演讲，培养青少年的爱心和责任感。针对部分学生在学校和日常生活中表现出的情感缺失这一现象，组织学生在课前演讲以“爱”和“责任”为主题的文章，使每堂课前学生们都被浓浓的父爱、母爱、师长的爱包围着、感染着，例如，当有的学生讲到一位孕妇为保护腹中的胎儿，在大火中从楼上向下跳，却采取大头朝下无疑于自杀的姿式时，学生们都已因深深地感动而满含泪水；当有的学生讲到一位父亲在车祸发生的瞬间奋力将女儿抛出窗外，死时两手还保持着向外抛举的动作时，学生们更是哽咽难语，全班寂静无声。通过这种课前主题演讲活动，发现学生们的文章中有了变化，不再对身边的人和事漠不关心，也开始试着谈些自己的感受，抒发一下自己的情感了。

三、发挥教师作用，发现和解决青少年的心理问题。随着学生年龄的增长，孩子们渐渐进入到了青春期，教师应发挥主导作用，及时发现孩子们的躁动与不安，叛逆与不羁，帮助解决青少年在心路历程中出现了这样那样的问题与困惑，例如，一篇题为《我是网络主宰》的学生作文这样写道：“我是个很不出众的学生，身上没什么值得眩耀地方，在现实中我找不到自己的位置，感到很自卑，可一旦我进入网络空间，玩起网络游戏，我马上变成了另外一个人，一个强悍无比的“冷血杀手”，找到了我在现实中所得不到的自信和别人的尊重。”

网络使学生的社会角色产生了置换，在这个“虚幻的世界”里，学生在现实生活中承受的压力得到释放，对学生具有极大的吸引力，以至于不思学业，沉迷于网络世界。教师在了解学生的这个情况后，在掌握学生青春期心理特点的基础上，结合教育教学实际，通过批改作文、日记等教学活动，帮助学生解答心理困惑，走出困境，并且注重师生间情感的交流，能以朋友的身份与学生面对面地交流，使学生找回了失落的自我，真正做到了自尊、自律、自强。

青少年健康人格教育是一项需要全社会共同关注的系统工程，充分认识中学在健康人格教育中的重要作用，对我们今后开展教育教学工作有着深远的理论和实践意义。

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