探析如何增强英语学习中的创新能力　

一、实现教学内容的优化

一节成功的英语课堂教学，最关键的在于学生训练的质量，在练习当中掌握知识的程度，也就是能否做到“会用”，把学到的知识内化为自己的能力，而不单单看一节课讲了多少知识。在英语教学过程中，教师就应该把重点放在如何优化课堂教学内容，遵循让学生认识记忆，然后反复训练，最后熟练运用的教学过程，使学生在整个课堂教学中充满上进心、求知欲和成就感。教师要做到课堂教学内容的优化组合，前提是把教材反复研读，弄通教材的编排目的，把教材内容与学生社会生活联系起来，找到学生既有知识能力与学生要掌握的教学目标之间的最佳结合点，让学生对教学过程、教学内容充满亲切感，变被动学习为主动学习。教师应再加工教学内容，使之便于理解、学习，容易消化，能够培养学生能力，同时创设各种情景，运用语言、声像等直观的教学手段，激发学生学习的主动性，使语言从理解、消化到运用全过程都有学生广泛参与，重点应放在教会学生运用语言的方面，提高学生动笔、动口、动手能力。

二、培养学生想象联想能力

一切幻想是创造活动的开始，培养学生的想象力，实质上就是培养学生的创新能力。在英语教学中，教师应帮助学生利用情境展开想象的翅膀。在指导学生理解一段人物对话时，教师可以让学生想象对话人物的背景、身份，让学生根据漫画展开自己想象中的对话；可以让学生通过文章的题目进行想象，推测文章的正文的所要写的事，写出事情的经过、过程以及人物的性格，然后教师拿出原文与学生的想象进行比照，使学生对自己的作品进行完善，也可以对文章没有指明结果的问题，让学生讨论，进行假设性的描述，鼓励学生积极想象和联想。教师还应采用形式多样的教学方法，引进多媒体教学手段，利用比赛、情景剧的形式，激发学生学习兴趣，利用艺术性的教学语言、富有悬念的设问，培养学生想象和联想能力。

三、培养学生良好的英语学习习惯

在英语学习中，出现了一种怪现象，就是学了很长时间的英语，仍有一部分学生还要让教师一点一点地将英文原文译成汉语，而且由教师领着学生读单词，有的学生平时不读课外阅读材料，一拿起来就无从下手,阅读速度非常慢，学生背语法规则很熟练，但做题时却漏洞百出。以上现象产生的原因关键在于学生没有养成良好的英语学习习惯，教师应着重培养学生的自学能力和独立学习能力，教育学生通过课前预习找出不明白的地方，课堂上专心听讲有针对性地解决问题，教给学生记忆单词、短语的方法和利用音标拼写单词的方法，让学生学会在具体的语言环境中记忆单词，锻炼学生听说读写的能力。在课堂教学中，教师应根据学生的年龄和心理特征，考虑到初中生的抽象思维能力还不够成熟，仍过多地依赖直观动作思维和直观形象思维，因此教学多用直观手段，以培养学生直接用英语思维的习惯。此外，丰富的课外活动和课外阅读也是增长学生创造才干不可缺少的途径。

四、结语

总之，教师应积极发挥课堂教学活动中的主导作用，以学生为主体，营造民主、和谐、适合学生探索质疑的课堂氛围，优化课堂教学内容、教学手段，激发学生英语学习兴趣，培养学生想象联想能力，指导学生英语学习方法，不断提高学生发现、探究、解决问题的能力，培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养学生创新性思维和创新能力。

作者：施向猛 单位：清苑县大位庄中学

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