语文教学中三生教育论文　

一、珍爱生命传承文化

据网上调查数据显示：青少年的自虐率、自杀率一直居高不下，近年来更有上升的趋势。究其原因：现在生活条件好了，许多青少年享得了福，却吃不了苦，稍有条件不满足或遇到困难和挫折，便把气发泄在自己身上，轻者自残，重者自杀。数据让人触目惊心，屡禁不止的现象令人痛心疾首。作为一名语文教师，引导学生研习课文，走进作者的心灵世界，在文本教学中渗透生命教育，从而感悟生命价值的真谛，乃是当下教育的本质所在。如语文版教材《春》（朱自清）、《济南的冬天》（老舍）、《我爱这土地》（艾青）、《我的老师》（海伦・凯勒）等。这些作者的心路历程就体现着强烈的生命意识，还有专题、综合性学习等内容，也是生命教育的重要资源。很好地运用教材中生命教育资源，正确引导学生学会欣赏生命和热爱生命，使他们学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，并树立积极的人生观和价值观。在教学中，我运用这些课文内容，积极引导学生尊重生命、爱惜生命，让他们明白生命价值的内涵和意义源于爱，人类才得以生生不息。“身体发肤，受之父母，不可毁伤”，珍惜自己的生命是对父母的感恩，更是“孝”的责任与义务。父母因为爱才给予了我们生命，珍爱自己的生命实则是传承父母永恒的爱。既然我们有幸来到这个世界，就应该带着一颗虔诚的心珍爱它，敬重它。哲人说“：人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。”生活中不可能每一个人的死都重于泰山，然而决不可以“轻于鸿毛”，让生命失去应有的价值和意义。

二、为爱生存智慧成长

“适者生存，劣者淘汰”，人类进化充分证明了这个观点，无论是古代，还是现代，“物竞天择”都是永恒不变的真理。要想在社会上立足，除了掌握吃、穿、住、行必备的生存技能之外，学习能力、工作能力、人际交往能力等缺一不可，面对生活与现实，人类需要智慧，才能生存。为爱生存，智慧成长，生活才会越过越好。在初中语文教材中，有关生存教育内容的课文有：《勇气》（狄斯尼）、《与朱元思书》（吴均）、《生于忧患，死于安乐》（孟子）等。如《勇气》中的美国伞兵，他在身处险境的时候，临危不惧，积极地想办法，向法国妇女求救，被捉住后能再次逃生，表现出其顽强的意志。当面对德国士兵的追捕走投无路时，竟出人意料地折回小屋，这需要多么大的勇气和智慧啊！美国伞兵求生的欲望无疑是令人敬佩的。在教授孟子《生于忧患，死于安乐》课文时，针对当下学生在安乐的环境成长，存在着对挫折适应能力较差的弱点，有的学生因细小的挫折而犯罪以至自杀。结合课文内容，让学生牢记生于忧患，死于安乐的真理，提倡自觉磨炼的精神，有着特别重要的意义。只有自觉经受艰难困苦的磨炼，才能担当起民族复兴的重任。

三、热爱生活绽放梦想

美国教育家华特曾经说过“：语文的外延与生活的外延相等。”语文课的内容包罗万象，博大精深。大漠孤烟、长河落日的塞外风光；草长莺飞、山清水秀的妩媚江南；人生的悲欢离合，求索的艰难坎坷……都是语文课中鲜活的内容。“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”学习了苏轼的《浣溪沙》催人奋进、乐观豁达的心境之后，学生们的生活劲头似乎更足了。《我的老师》的作者海伦・凯勒，不向命运低头，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历，激发了学生正确对待生活的热情与信心。课文《春》这篇文章，让学生走进春天，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，沐浴细细的春雨，让学生感受春天的美景，提升学生对自然风景的审美能力。在《我有一个梦想》的教学中，我除了让学生理解作者马丁・路德金追求自由、平等和幸福的梦想外，还结合时下“中国梦・我的梦”开展了主题班会，目的是让学生树立起报效国家，服务人民的远大理想。“语文即生活，生活即语文”。在语文课中学会生活，让每一个学生树立正确的生活态度和人生态度，享受幸福的生活，为生命谱写一曲赞歌，绽放自己心中美丽的梦想。三生教育，是人性化的教育。作为执教者，以爱为大地，以三生教育为种子，让它生根发芽，直至茁壮成长，用爱托起明天的太阳，实乃三生有幸！正如于丹所说，在人生的旅途中，别忘了带上“三生教育”这把钥匙。

作者：母冬梅 单位：贵州省习水县东皇镇中学

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