高校艺术教育专业创新人才培养　

对于艺术教育专业的学习而言，创新是教学的灵魂。要想将学生培养成为有思想、有个性、有能力的个体，就必须要对他们进行创新教育。特别是在素质教育改革的大背景下，将学生塑造成为人格独立、价值观完整的个体成为教学的目标和使命。艺术的学习说到底不是知识的学习，而是创造力和想象力的彰显，是个性的释放和表达，只有从根本上遵从学生的创新性想法，才能够为他们今后的成长和发展奠定坚实的基础。

1高校艺术教育专业创新人才培养现状

对于目前高校艺术教育专业人才培养而言，学生创新能力不足一直是教学中凸显的主要问题。虽然很多学校对于创新能力的重视程度不减，但是几乎都是流于形式化，而很少有学校真正将创新人才的培养做到实处。在很多高校的培养计划中，确实将创新人才的培养作为教学目标，但是出于教学师资力量、课程设置、教学计划等客观因素的阻碍，导致这一教学目标根本无法真正落实到具体的教学实践中去，这对于创新人才的培养是极为不利的。

2高校艺术教育专业创新人才培养中出现的问题

（1）忽视学生创新能力的培养。

目前高校艺术教育专业教学中，忽视对于学生创新能力的培养，从根本上降低了创新人才培养效果。就专业性质来看，很多高校在进行艺术教育专业教学时，将人才培养的侧重点放在教育方面，忽视了对于学生的艺术培养，这从根本上降低了学生的创新能力。对于学生今后的发展是极为不利的。此外，由于创新能力的培养是一项艰巨的工程，很多老师的创新能力还不具足，从而影响了创新能力的培养效率。

（2）课程设置、教学结构不合理。

课程设置和教学结构上的不合理，极不利于艺术教育专业创新人才的培养。在素质教育改革的浪潮下，尽管在很多高校都进行素质教育改革，但是不少高校在教学创新的同时忽略在教育体制上的创新，它们对于招生计划、专业设置和课程体系等不够重视，这样就会导致教学改革治标不治本的结果。对于创新人才的培养而言，它需要体制创新和教学创新并行，要善于从课程设置、教学结构、教学方法等多方面进行创新，以便于能够实现整个教学体系的改革。

（3）教学定位不全面、不科学。

从目前的高校艺术教育专业教学定位来看，教学定位不准确、不全面阻碍了创新人才的培养。从本质上讲，高等教育应该具有教育、研究、服务三重功能，但我国目前高校艺术教育更多的是注重教育本身的教育职能，忽视了学院教育的社会职能。这种对于教学职能认知不准确的现实，在很大程度上让教学出现偏颇，不利于教学质量的提升。这最终会导致在艺术教育教学过程中缺乏有效的市场走向，使得很多学生对自身的学习没有明确的定位，只是为了学习而学习，缺乏应有的目标规划，创新能力势必会大大锐减，这对于人才培养是极为不利的。

3如何促进高校艺术教育专业创新人才的培养

（1）明确目标，培养创新思维能力。

促进高校艺术教育专业创新人才的培养，必须要明确教学目标，培养学生的创新思维。首先，要制定艺术教育专业创新人才培养计划，将具体的人才培养步骤以教学大纲的形式呈现出来，充分地重视艺术教育创新人才的培养。其次，要定时召开创新人才培养的研讨会，围绕着创新人才培养进度和方案进行讨论，并定时跟踪人才培养进度，以此来从根本上提升创新人才培养的重视度，从而让培养计划得以顺利地执行下去。要想让创新人才培养计划得以顺利地实施，就必须要明确教学目标，并将其深入地贯彻下去，从而为人才的培养和成长创造良好的条件和环境。

（2）实现特色化的专业课程设置。

实现特色化的专业课程设置。对于高校艺术教育专业培养而言，必须要加强学科建设，完善课程体系，树立品牌与特色意识，这是艺术教育可持续发展的途径。第一，要根据自己的角色及地方区域特色准确定位，及时调整学科专业的设置，使之适应市场的需求，整合学科专业优势，优化课程布局，尝试学分制，建立评价体系，不断探索新的艺术教学管理模式。其次，每个大学应当根据自己的条件，充分发挥自己的优势，在专业和课程设置上有所侧重，突出艺术教育的特色，树立与众不同的品牌形象。只有从教学体系创新做起，才能够从根本上激活学生的创造力和想象力，不断地激发他们的潜能，让他们更好地投入到学习中去，提升他们的创新能力。

（3）构建产学研一体化的教学模式。

构建产学研一体化的教学模式，这是督促学生创新能力得以提升的关键所在。首先，建立起与地方经济紧密结合的产、学、研一体化的教学培养模式，使学院教育更好地融入经济环境中。艺术教育应该加强同区域经济之间的横向联系，当艺术教育对自己的服务对象有了很清晰的认识以后，就应该与这种经济建立很密切的横向联系，及时地转化为经济成果。其次，对于学生个体而言，应该给予他们足够的社会实践机会，不断为学生安排实习工作，这样让他们能够对自身有了更加清楚的认知，启发他们自觉地提升自己的创新能力，这对于他们今后的成长和发展而言是十分有帮助的。

（4）构建科学、多元化的教学评价机制。

构建科学化、多元化的教学评价机制，是实现艺术教育专业创新人才培养的重要一步。首先，对于高校艺术教育专业教学评价而言，应该实现对于学生综合的评价，全面衡量他们平时的表现、临场发挥能力、知识运用能力、创新能力等方面的因素，从而来建立综合的考评机制。其次，应该增设学生自评、生生互评、师生互评等多元化的评价环节，这样不仅仅可以保证学生主体地位的发挥，同时还能够让他们将自己的意见或建议反馈给老师，以便于更好地进行教学改革。在这个过程中学生的创新能力势必会得到较大的提升，他们的思维会变得更加活跃，从而促进个人更好地发展。

4结语

实现我国高校艺术教育专业创新人才的培养对于提升教学质量有十分重要的意义。针对目前高校艺术教育专业学生创新能力普遍较差这一现实，必须要对教学进行改革，从而保证创新人才的培养。落实到具体实践中去，要明确教学目标、实现特色化专业课程设置、构建产学研一体化的教学模式、完善教学评价机制等，为高校艺术教育专业的发展和成熟创造条件，以便于更好地增进创新人才的培养，为国家和社会的发展创造价值。

作者：罗燕 单位：云南艺术学院文华学院

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文