幼儿声乐艺术教育的途径与方法研究　

摘要：

近年来，我国的幼儿声乐教育得到了迅速的推广，声乐课程受到了幼儿的广泛喜爱。幼儿声乐的教学方法要随着教师能力的增强而得以完善，教师要改变传统枯燥的教学方法，积极地学习先进的教学理念，让幼儿能够在趣味性的课堂中进行知识的学习。本文首先就当前幼儿声乐艺术教育中的不足进行分析，其次就声乐艺术教育的实践途径及方法展开探讨。

关键词：幼儿 声乐艺术 教育途径 教学方法

声乐在幼儿的成长过程中发挥着重要的作用，有助于提高幼儿的审美能力，加强幼儿的音乐素养，丰富校园文化知识。教师在进行声乐教学的时候，要注重使用新型的教学方法，提高幼儿的学习兴趣，在良好的氛围中进行知识的讲解，增强幼儿的声乐学习能力。

一、幼儿声乐艺术教育的实践途径

1.让幼儿成为声乐教学的主体。

学校在进行幼儿声乐教学时，要将幼儿作为教学的主体，努力为幼儿营造良好的氛围，所有的声乐活动都围绕幼儿进行。首先，学校要面向全体幼儿，强调普及的作用。学校要重视幼儿声乐的普及工作，关注幼儿声乐的发展，寻找适合幼儿成长规律的方式进行教学。在进行幼儿声乐教学中，要重视理论和实践共同发展，优化教学课程，创造合适机会，让幼儿在良好的环境中进行学习。其次，要加强引导，崇尚真善美。学校进行幼儿声乐教学要有鲜明的时代性，能够根据时代的发展制定合理的教学策略。因此幼儿在学习声乐时，要加强引导作用，培养学生的真善美。同时，要做好经典的传承工作，弘扬我国优秀的声乐文化，加强幼儿的爱国主义教育，让声乐文化薪火相传。学校的教师在进行声乐教学的过程中，要依据幼儿的实际水平制定教学的计划，在针对性的教学中培养幼儿的学习意识。教师开展的所有声乐教学计划都应该是围绕着幼儿开展，幼儿出现了学习方面的困难教师要重视起来，幼儿产生了逆反的情绪教师要及时地做好沟通交流，找到根源问题，进行针对性的教学改进。

2.加强校外音乐机构发展。

幼儿声乐教育机构主要是学校和少年宫，因此校外幼儿艺术教育机构也是重要的组成。要重视校外幼儿艺术教育的发展，积极开展少年宫、少年活动中心、少年之家、少年儿童图书馆、儿童乐园、儿童文化园、少年儿童业余艺校等校外的幼儿声乐艺术教学中心。校外的艺术教育工作包括很多的方面，有书法、舞蹈、雕塑、绘画、音乐等，甚至还会有戏剧、文学、摄影等，因此校外的音乐机构通过这些艺术的集中教学，能够让幼儿掌握良好的审美能力，在感受美的同时评价美，这样能够提高幼儿的综合素质。校外幼儿声乐教育机构要培养学生的创新能力，让学生能够使用灵活的方法分析、判断、解决问题，勇敢地进行知识的创新。社会要鼓励建立幼儿声乐学习基地，聘请优秀的声乐教师讲述声乐的知识，构建强力的校外音乐机构。校外的声乐机构可以和学校的声乐教学进行联系，合力对兴趣浓厚的学生进行专项的教学辅导，营造良好的声乐教学氛围。

二、幼儿声乐技术教育的方法

1.讲授法。

讲授法主要是指教师使用口头教学的方式给学生讲述声乐知识，讲述法对于教师的要求比较高，教师的语言表达能力能够顺利地表达声乐知识。讲授法分为以下几种方法：第一，讲述法。声乐教师使用描绘、叙述的方法讲解声乐知识，使用有趣的语言能够提高幼儿对声音知识的吸引力，让幼儿集中精力进行学习。例如在进行《盲人摸象》教学时，教师首先给学生讲述一个故事，四个盲人摸大象，因为每个人只是摸到了大象的一部分，因此每个人的表述都是不一样的，这就给其他人留下了笑柄。之后教师让幼儿闭上眼睛感受一下摸象的情况，这样就能够加深幼儿对歌曲的感受。第二，讲解法。声乐教师对声乐理论知识进行论证和讲解，包括歌唱发声问题、呼吸方法的应用等。声乐教师使用简单明了的语言将概念讲述清楚，然后让学生主动地发现歌唱中经常出现的问题，自主地找到解决的方法。第三，讲读法。声乐教师一边演唱一边带领着同学们练习，一边讲解一边阅读的方法就是讲读法。通过讲读法，让幼儿感受使用腔体的共鸣来让声音更加的圆润、明亮，让歌声伴随着感情的变化而发生起伏。

2.示范法。

幼儿因为接触的声乐少，因此需要在教师的带领下进行知识的学习。教师一般都是让刚开始学习声乐的学生大声的演唱、兴奋的演唱，这是无意识的演唱状态。教师指导着学生一边唱歌一边感受声乐的变化，将声乐演唱和自己无意识的演唱进行对比，找到这两种声音的差别，从而更加贴近地进行声乐的学习。在进行示范法教学中，教师应禁止学生单纯的模仿练习，因为成年人和幼儿的声音有很大的差别，幼儿一味地模仿教师的唱歌，就会出现假唱的情况，不利于幼儿进行个性的演唱。

3.重复对比法。

幼儿提高演唱技巧需要很长时间的积累，再聪明的学生也要教师不断地进行纠正引导，才能够养成良好的习惯。教师要鼓励学生反复练习，将练习的结果进行对比，寻找字与字、句与句、音与音之间的差别，将前后的演唱效果进行对比，将不同的演唱方法进行对比，在对比中提高声乐知识。教师要有一双灵敏的耳朵，在教学中能够发现学生演唱中细微的差别，纠正错误的发音。教师要引导着学生感受这个发音之下和其他发音的演唱效果。教师积极地指导学生对比声乐的发音，就能够在对比中提高声乐的演唱技巧。

作者：赵纯 单位：江苏省兴化市李中中心校李健幼儿园

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