职业教育校企合作问题与对策　

［摘要］传统职业教育单纯以学校为主体开展教育的人才培养模式呈现出许多弊端。面对人才需求的巨大变化，深化校企合作是一种顺应社会潮流、符合企业需求的新型办学模式，也是职业院校人才培养模式改革的必然途径。只有深化校企合作，学校和企业在人力、物力、财力等资源方面才能充分整合和运用。

［关键词］职业教育校企合作办学模式

1校企合作的发展现状与存在的主要问题

1.1政策和法律保障不够

目前，我国职教界的校企合作比较多处于民间状态。尽管国家已制订了相关政策来支持校企合作，如近期出台了《职业学校学生实习管理规定》《广东省职业教育条例》等，法律机制日益完善，但具体实施的办法和监管力度有限，一些地方把校企合作停留在口头上。学校主动，企业被动甚至不动，缺乏合作办学的内在动力。一边热，一边冷，无经费保障，劳动准入制度执行难到位。

1.2思想认识有待提高

不少地方的“普高热”还制约着职教的发展，上大学仍是整个社会公认的理想目标。“学而优则仕”等观念还制约着校企合作的推进。职业教育校企合作的优势明显，但有些企业更注重人才的选用而忽视人才培养，社会责任感不强，校企双方的责任和义务模糊，不能从人才战略高度去认识校企合作的重要性和迫切性。校企合作需要投入额外的资源和管理，影响了企业的正常生产质量，增加了企业管理的难度，劳动时间和强度监管不到位，企业付出和回报的不对等。同时，学校也存在实习分布广、监管难度大、双师型指导教师不足等等多方因素，综合影响了校企合作。校企双方只要有一方不满意，合作就可能终止。

1.3学分互认有难度

人才培养方案和教学计划的制订权还在学校，教学实际与岗位需求仍有较大距离，职业技能鉴定标准滞后于企业发展。

1.4院校教育改革措施不配套

职业院校和企业在人才培养方案和行业标准存在较大差距。职业院校的实人才划培养方案只能是培养企业大众化的人才需求，远远不能满足企业高精准的技能型人才需要。与企业后期沟通较少，不了解企业对学生的评价。对企业的了解不够深入，监管力度缺乏。

1.5教学体制有待改革

学院应该鼓励充分发挥主观能动性，积极主动地探索校企合作模式，不但在政策上给予支持，而且在资金上给予更多保障。实际上现在有诸多因素制约着职业院校推进校企合作，办学模式和人才培养模式与社会需求相脱节，出现较大就业困境。未充分挖掘双师型师资力量，更关注理论知识和技能技术水平的教育，忽略学生综合素养的培育等。

1.6校企合作深度不够

合作与否、合作成效好坏与校企双方利益诉求不同有较大关系。合作形式也局限于没有多少法律约束力的校企合作协议，企业对参与专业建设的积极性不高，企业没有真正融入办学主体。对校企合作缺乏深层次的认识和有机耦合，校企双方本位主义严重，考虑眼前利益多，缺乏长远眼光。笔者曾对珠三角的广州、深圳、东莞等地医疗机构和企业进行调研，通过与医疗机构尤其是民营机构、药企管理人员和实习生交流了解到，医疗机构和企业进行校企合作的动力多源于招聘人员需要。在人员短缺时，校企合作热情高。在人员饱和时，校企合作意愿不强烈。尤其是当遇到部分难管的学生和问题时，就失去了参与合作的热情和动力。同时，由于校企双方存在管理模式的差异，导致在处理合作中所出现的问题时变得过于简单草率。

2校企合作的对策研究

面对人才需求的巨大变化，校企合作是一种顺应社会潮流、符合企业需求的新型办学模式，也是职业院校人才培养模式改革的必然途径。只有深化校企合作，学校和企业在人力、物力、财力等资源方面才能充分整合和运用。校企的深度融合对社会而言，其最大的价值在于有效地改善了当前的就业困境，充分实现人才培养的实用性与实效性。实践证明，深化校企合作的办学模式是“理论教学与生产劳动相结合”的教育思想。通过建立校企双方合作的长效机制，加大政府干预力度，增强校企双方的信任度，拓宽校企文化的交流与融合，探索出适合人才培养的新模式，从而搭建校企资源共享、优势互补、共同发展的良好平台。

2.1积极寻求政策支持加强合作监管力度

为完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，落实《关于加快发展现代职业教育的决定》和《职业学校校企合作促进办法》。进一步优化政府主导、行业指导、院校企业双方积极参与的校企合作办学模式。政府和教育行政部门要多引导多扶持多推动多监管，促进规范保障职业学校校企合作，完善现代职业教育制度，激励企业行业参与校企合作，院校要根据地域特点和自身办学特点和专业发展特色，精准进行校企合作定位，发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，加强校企融通力度，让企业多了解多参与多受益，激发双赢，实现优势互补、互惠互利。

2.2提高校企双方思想认识深化校企合作内涵建设

在当前职业教育改革和发展的形式下，校企合作模式亟待实行新的突破。要真正实现双赢互惠，就应该提高思想认识，树立“校企合作、校企融合”的办学理念，建立校企合作机制，切实推行校企合作的人才培养模式，在诚信互惠基础上不断加强内涵建设：校企双方联合制订专业、课程及人才培养方案；以企业生产活动和人才需求为导向，在符合教育教学规律基础上开发与企业紧密结合的专业、课程和实习实训教材，企业积极参与制订人才培养方案。充分利用校企实习实训基地条件，加强教育教学指导和思想政治管理，提高思想水平、理论和技能水平、人际沟通、团队合作和工匠精神等综合素养的培养，熟悉和接受企业文化，培养职业素养，拓展校企文化、职业道德、岗位素质、技能标准的空间，实现学生由单一理论性人才向技能型人才转变。

2.3注重教师队伍建设培养“双师型”教师

注重校企合作、校企融合，加强师资队伍尤其是双师型人才的培养和融通，组织专业或管理教师参与行业学习培训或进修，合理外聘企业兼职教师到院校任教，走师资共享、师资互带等多元化教师构成体系。

2.4加强校企合作力度建立多元化合作模式

结合企业人才需求和生产实际，与企业加深合作，与企业共同制订合作培养的模式和方案，建立多元化校企合作模式：如校中厂、订单式培养、现代学徒制、顶岗实习等等多种合作模式。可以送指导送培训，将师傅请进校。又可送教送服务到企业，将课堂送到车间和企业前线。既可承接企业订单或委培，根据企业用人要求开展订单培养、学徒培养，也可校企融通，双方合作确定人才培养方案，通过加强校企合作，加强了校企双方联系。企业定期到学校开展技能技术和职业素养指导，提出科学的、贴近实际的行业标准、岗位标准，促进培养企业发展需求的人才。职业院校的学生因进企业，学生的技能水平和职业素养得到提高和发展，学校培养的学生因适应社会经济发展和产业结构要求而受到企业欢迎。实施合作共赢，形成共建共管的格局。

参考文献

［1］张志强.校企合作存在的问题与对策研究［J］.中国职业技术教育，2012（4）：62-66.

［2］李强，田志刚，苗政.浅析我国职业教育校企合作管理存在的问题［J］.东方教育，2014（14）：11.

作者：李琦 单位：广东省东莞卫生学校

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