舞蹈职业教育持续健康发展思考
摘要：文章对我国舞蹈教育的发展现状和前景给予了充分肯定；对我国舞蹈院校在发展过程中出现的瓶颈问题进行了切中时弊的扼要分析和梳理；对舞蹈人才辈出的北京舞蹈学院能够长期引领舞蹈教育成功发展道路的原因进行了作者自己的探究和解读，并指出了舞蹈教育事业持续健康发展的必经之路。
关键词：舞蹈；教育；发展
改革开放以来，我国的中等、高等艺术教育都得到了前所未有的发展，也取得了令人瞩目的成就。当然这些都有赖于国力的不断增强以及国家教育投入的不断增加；有赖于国民对艺术教育重要性认识的普遍提高以及普通百姓有能力在艺术教育上的投入。这些令人欣慰的改变和进步也足以让人们有理由对我国的艺术教育前景充满期待。笔者从事舞蹈教学教研三十余载，对舞蹈中等、高等教育的发展状况都有切身感受和体会；对中等、高等舞蹈教育的现状既满怀信心又深感忧虑。叫人高兴的是现在整体国民的艺术素养正在逐年稳步提升，国民的艺术消费水平也在逐年快速增加，人们对艺术在精神层面需求的重要作用和日常娱乐需求的重要作用日益凸显。而使人不安的是中等、特别是高等舞蹈专业的不断扩招所导致的一系列问题不断受到质疑和诟病。这种扩招所引发的舞蹈专业人才在招生就业和日常教学管理上的诸多不和谐直接或间接影响着舞蹈职业教育的健康有序发展，必须进行调整疏导和对问题的有效解决。与此同时，这些发展过程中不可避免出现的问题也很值得、很需要每个搞舞蹈教育的人去思考，去探索，去身体力行。以下笔者从自己教学教研的切身体会和对北京舞院长期关注和观摩的视角出发，分析导致目前不少舞蹈院校舞蹈职业教育不和谐的一些基本动因；详细解析了北京舞蹈学院（以下简称北京舞院）在舞蹈界不可撼动的霸主地位所具有的办学理念和实际教学中运作中那些总让人赏心悦目的教学过程的来由和与时俱进的科学管理过程，目的是引发一些从未有过的舞蹈教育思考和解决发展瓶颈的思路。
一、以人为本，不辱使命的社会责任感
十年树木，百年树人；立国之本，教育为先。这些言简意赅的话语，既道出了为社会培养合格人才的不易、艰辛与漫长；也道出了学校所应当承载的基本使命和应该具有的社会责任感。现在我们有一些中等或高等舞蹈职业学校，经常在一些与舞蹈专业基础教育并不相关或不太相关的问题上大做文章；而其舞蹈专业基础教育根本职责的弱化和教书育人职能的缺失、缺位，经常被学生不齿和质疑，并被社会用人单位所诟病，原因何在？这很可能就是某些舞蹈职业院校遇到发展瓶颈的根本原因。如果我们的舞蹈院校只对招生感兴趣，只在某些关乎学校名誉的比赛上下功夫，而对正常的舞蹈专业基础教学却不去尽心尽力，对每个学生的成长不去尽职尽责，对学生们每天都在想些什么，有哪些成长烦恼，有哪些利益诉求，对学校和老师有哪些要求和期待，基本上关心不够或不太关心；可能也不想知道和去有效解决：你想，那么多学生，管得过来吗。而学校本身是否真正尽到了最基本的教书育人功能，学生是否在日复一日、年复一年的学习训练后感到充实自信和满足快乐，是否真正学到了做人做事的基本准则和储备了自强自立的基本能力，这些最重要的、最花费功夫、最花费时间和精力的基础性教育教学问题，很可能一些学校就不会再像招生或舞蹈比赛那么感兴趣和下功夫；有时甚至只是表面上的应付差事。而时间一久，必然使得大多数平时很少能得到老师认可的那些舞蹈禀赋一般、舞蹈成绩平平的学生逐渐失去了继续学习的内在动力和学好舞蹈专业的信念；这些学生也会渐渐淡出了本应该被老师关注、培养的视野范围，渐渐失去了应当拥有的鼓励和关怀。这种被边缘化的味道和处境，让这些还未真正长大成熟的学生感到非常难受和无奈，也非常打击学习的积极性；这些不被老师认可的学生经常体验的是挫败感和失落感，很难得到积极地肯定与鼓励；也很难得到老师应有的理解、尊重与接纳。这样的学习环境，无论是学生的个性发展还是学习效果肯定要受到很大影响。心灵上的伤痛一时也很难愈合。如果这时老师还认为是学生学习被动，不够努力，不求上进，并无端的挖苦一番：什么现在的孩子吃不了苦，没毅力，娇气，太自我，不好管理，如此等等；并武断地认为，这些学生根本不是学舞蹈的料。这种不负责任、伤害学生自尊心的话对学生的打击是显而易见的。很显然，老师是在有意无意的推卸责任，在对关系到自己利益的、不甚满意的教学效果和教学成绩找理应，找借口，并想自圆其说。以前，这样追名逐利的院校和这样不负责任的老师、以及造成很多学生或多或少受到伤害的扭曲教育行为只是个别现象；而现在，这样的学校和老师有逐年增长的趋势。而扭曲变形的教育行为继续发生着。难怪乎，业界人们不禁要问，我们的舞蹈教育怎么了。
二、正本清源，回归舞蹈教育本真
其实，这种缺少教育作为或本末倒置的短视行为、以及缺少对大多数学生最起码的尊重、信任与关怀，缺乏在学生成长道路上本应该持有的人文关怀和正确的引导与规范，说到底，就是一些学校对学生、对社会、对国家缺少起码的职业道德良知和社会责任感；更是对绝大多数学生和学校本身缺乏高度负责的态度和与之相关的正确教育行为。长此以往，发展瓶颈的出现只是迟早问题。如果说，现在一些中等、高等舞蹈职业教育已出现发展瓶颈的话，笔者以为，破解瓶颈的第一步，就是我们首先应当反躬自问一下：是否我们的舞蹈职业教育都在认真踏实、不折不扣的履行着自身所承载的基本使命；在履行基本使命的过程中，我们在学生身上究竟倾注了多少心血和努力，付出了多少爱心与尊重，能否真正得到大多数学生的认可和社会的肯定；还有我们的办学定位和教学定位是否符合自身发展的实际情况，是否科学合理；学校领导的办学理念、能力和管理水平和老师们的实际教学能力与教学责任意识到底有多少、有多强；师德和职业操守到底还剩下多少；是否在教学管理和教学方法上既能够传承原有的各种行之有效的模式，又能够与时俱进，不断改革与创新，不断吸纳新的、被验证是更好的科学方法和手段。如果我们的舞蹈教育在深刻反思后，感到自身的责任意识确实逐渐在消减淡化；在履行基本使命时打了不少折扣；发现应付教学、应付各种督导检查、应付学生的各种问题、应付自己所能应付的时候越来越多，越来越频繁，越来越心安理得，那么，我们就要好好问问自己：发展出现的瓶颈和其破解的方法是否就在自己的职业操守和职业良心里，而我们又何时能良心发现呢。在舞蹈教育方面，大家耳熟能详的北京舞蹈学院之所以能长期取得令人称道的办学水平和教学成就，其原因就在于北京舞院不仅仅在招生时下功夫，而且能在学生进入学校后的若干年中持之以恒的下足功夫，花大力气培养学生，真正对学生的现在和将来负起责任来。从办学理念、教学管理意识、教学评价体系到每一位老师的实际教学能力和所能达到的教学水平，从学生每一节课的教学效果到每一个舞蹈动作的规范程度，从学生的每一顿饭的搭配到每一个宿舍的卫生状况，都能落实到位。人才辈出的北京舞院其爱才惜才育才的理念深入人心，并自觉落实到教学的各个环节和各个阶段。舞蹈老师不但能设身处地的从每个学生的实际情况出发，从每个细微处入手，关心爱护学生，换位思考，将心比心，而且遇到问题时能感同身受，并能够站在绝大多数学生的角度去看待问题和处理问题。正因为能对学生持有高度负责的态度和以人为本的教育行为，使得北京舞院的学生们能时刻感受到来自学校的关怀和贴心，也能感受到学校和老师们都在关注着自己的成长与进步，从而逐渐认识到学校的严格管理制度以及老师们极为严格、极为认真而又充满期待、充满爱心的教学和训练都是真正为自己好，为自己的现在和将来负责。自己没有任何理由不去遵守，自己也没有任何理由不去努力和进步。当初一些看起来有些苛刻、甚至有些不近人情的规章制度和教学训练体制在学校和老师的真情感化下，逐渐被绝大多数学生理解和接纳。这种令人欣慰的开端，以及学生们对学校、对老师、对各种规章制度发自内心的认可，营造并创建了一个良好的学习氛围和良好的学校文化与学校风气。这种学校、老师与学生在信任基础上的良性互动，以及相互之间的理解、宽容、尊重和接纳，对学生的健康成长和快速进步极为重要，对学生个性的全面健康发展也不可或缺。这种在教育与教与学上的长期的和谐稳定，体现的是学校本身强大的软实力和对舞蹈教育事业的挚爱。能长期做到以上这些，主要来自于北京舞院管理者对我国舞蹈教育现状的深刻剖析和科学认识，特别是来自于对我国舞蹈院校的生存发展现状和发展前景所进行的长期洞察和深刻反思；来自于每位舞蹈老师的教育智慧、教学水平以及教育艺术。功夫不负有心人。北京舞院的老师们日复一日、年复一年兢兢业业的辛勤付出和无时不在的人文关怀和及时让学生们看到自己不断取得的各种进步，自然会激发起学生们的学习成就感和学好舞蹈专业的愿望与信念，而这些又都不断激励着学生们产生克服困难的信心和勇气。学校对学生充满信任与期待的持久关注，老师们对教学认真严谨的负责态度，充满爱心的耐心和充满期待的严格要求，学生自身的健康成长以及良好的学习习惯的逐渐养成，不断进步的舞蹈成绩和舞蹈能力，让越来越多的学生们看到了希望，看到了未来，更看到了自身蕴藏的巨大的内在潜力和强大的取得进步的信心和面对困难的勇气。这些信念和勇气都时刻鼓舞着学生们，使得学生们能更加自觉地、更加努力地投入学习与训练，再苦再累也心甘情愿，再大的学习生活困难也无所畏惧。笔者相信，北京舞院能够做到的，绝大多数舞蹈院校通过自身的不懈努力，通过改变办学思路和创新教学理念和教学方法，通过加大对学生的各种“投入”，把心沉下来，真正关注舞蹈教育事业的发展，专心专注于学生的舞蹈教育，加强学校与老师的各种责任意识，通过对自身的各种提高与修炼，也应当或肯定能够做到。
三、锐意创新，科学办学，科学施教
北京舞院在我国舞蹈界的不可动摇的强势地位和领头羊作用，给现阶段比较疲软、比较低迷的我国舞蹈教育事业不断注入新的血液和活力；给徘徊不前的我国舞蹈教育指出了一条可持续健康发展的成功之路，其办学理念和办学思路不但会长期引起舞蹈教育界和业内人士的高度关注，而且其所秉承和一直坚守的办学与教学理念的不断创新与丰富也必定为我国舞蹈教育事业的持续健康发展不断开辟出新的道路，拓展出新的发展视野。对办教育和管理教育的人而言，最忌讳的就是急功近利或无所作为或在两者之间摇摆。急功近利的短视行为只能使教育产生不应有的扭曲和变形，使得受教育者在不知不觉中受到了伤害；无所作为的惰性思维与习惯，只能使得学校教育安于现状、随波逐流，并逐渐走向僵化和衰退，使得受教育者离真正意义上的全面发展和人格完善渐行渐远，严重影响学生的前途和未来。而在两个极端摇摆，只能使得教育或拔苗助长、本末倒置；或听之任之、顺其自然，使得受教育者对前途和未来充满恐惧与不确定感以及缺乏必要的社会责任感。现阶段，由于快餐文化在社会上大行其道，学校也在所难免。不少各类、各层次的舞蹈艺术类院校本着早出人才、快出人才，以赛代练的办学、教学理念，在学生的教学管理上实施着各种不利于大多数学生长期持续健康发展的决策，使得不少舞蹈专业的学生，舞蹈基本功不够扎实稳定，基本素质不够全面，给进一步深造和就业带来不少麻烦和隐患。有些学生由于在以赛代练中，舞蹈基础能力不足还练出不少毛病，养成一些不良习惯，很难纠正；由于一些舞蹈学校违背了学生科学训练的基本规律，一些学生甚至还未出校门，就一身伤病。不少学生在舞蹈表演专业上也因舞蹈基础能力不够而缺乏起码的自信。这些都将直接影响着学生的前途和未来。对绝大多数以舞蹈表演为职业的学生而言，其成才之路在其求学过程中都有一个较为漫长的学习训练周期。这个周期的长短既取决于学生个体的先天禀赋和后天的努力程度，又取决于学生所处的学习环境和享有的教学软硬件条件，更取决于学生所处的教学管理体系和教学评价机制是否科学合理，是否能以人为本，是否能以学生个性的健康成长和职业生涯的长远发展有机结合起来。北京舞院十分清楚这一点，学院从上到下，在各个教学环节上，不但会大力倡导舞蹈基础性教学的训练与开发，而且能针对不同的年级和年龄段，对舞蹈基础能力的掌握内容和掌握程度也有着严格的区分和科学合理的严格要求。这使得在校的绝大多数学生的舞蹈学习和舞蹈训练都能够稳扎稳打、井然有序的进行。他们的教学大纲和舞蹈训练体系在科学有效的基础上既考虑到学生的基本条件和实际训练水平，又考虑到舞蹈表演专业的学生要想有较好的前途和较长的艺术生涯，其最基本的舞蹈基础能力和基本舞蹈素质的科学培养与有效开发极为重要。在此基础上，学院能认认真真、扎扎实实的把舞蹈基础训练落实到位，使得每一位学生都能在打基础阶段得到合理有效的训练和科学有效的开发，为众多学生在今后更高层次上的舞蹈学习奠定了扎实的舞蹈基础，提供了坚实有力的支撑和保障。
四、与时俱进，走个性化发展的道路
北京舞院不但在办学理念、办学模式上别具匠心，而且在教学运作和教学管理上也独具慧眼。在整个舞蹈教学体系中，有机融入了运动学原理、人体运动科学和人文科学。使得舞蹈教师在教授各种舞蹈动作和各种舞蹈组合时，心里更加有底儿，并有据可依可循；特别是在挖掘学员肢体动作的潜力时，舞蹈老师既能做到心中有数，训练科学，因材施教；又能做到在学员心理和生理能逐渐承受训练强度的同时，科学的、循序渐进的开发出每个学员肢体中所蕴藏的巨大的舞蹈潜能。长期系统的科学训练与挖掘，有效解决了舞蹈基础训练中对学生肢体语言能力的开发不足、基本文化素养不够等问题。使得本校学生在专业素质、文化素质和心理素质及意志品质上都得到了很大提高，为今后更高层次的舞蹈教学和训练打下了坚实的基础。不可否认，北京舞院无论在办学理念上还是在教学教研上，总能不落窠臼，另辟蹊径，让人耳目一新。从办学理念到办学模式，从教学管理到教学方法，在博采众长的基础上，敢于突破和创新，敢于走自己的个性化发展道路。在自身不断发展壮大、取得骄人教学成就、不断得到社会和同行认同和仰慕的基础上，还能放远发展眼光，与国外一些著名舞蹈学校在相互尊重理解和相互接纳的基础上结成同盟，实现学校间的合作与交流。这充分体现了北京舞院的国际化视野以及推动本院校舞蹈人才继续发展提高的前瞻性，从北京舞院舞蹈教学成功之道中作者看到的是北京舞院的一种内在的精神力量和一种开放的胸怀。这种精神力量和开放的心态是其成就其舞蹈教育事业成功的基本前提和基本保障。它体现的是北京舞院对自己高度负责的态度和不断让自己能变得更美好、更强大、更有影响力和辐射力的愿望；体现的是北京舞院对我国的舞蹈教育事业保持乐观态度并充满信心与期待，体现了北京舞院科学对待舞蹈教育事业，科学看待自己的发展，以更宽广的胸怀去拥抱舞蹈事业，以更全面、更强大的能力去成就自己的舞蹈事业，成就国家的舞蹈事业，努力把自己推向国家和世界舞台中心的心愿与梦想。毋庸置疑，北京舞院能够在全国众多的舞蹈艺术院校中一直处在领跑地位，并能够长期不断的被几乎国内所有的舞蹈院校所效仿、所敬仰和所叹服，靠的就是学校领导科学办学的国际化眼光、前瞻性定位以及过人的胆识、魄力、行动力和科学化决策与管理；靠的就是全体舞蹈教师的强大的凝聚力、执行力和对学生的热爱与高度负责的社会责任感，以及对舞蹈教学的真知灼见和对舞蹈事业的执着追求与坚守。
作者：任艳茹 单位：辽宁师范大学音乐学院
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