高职院校教学管理改革研究
摘要：文章通过对当前高职院校教学管理改革必要性的分析，总结出基于学生创新能力培养的高职院校教学管理改革具体措施，即学校建立教师评价体系，培养学生创新能力；学院遴选优秀教师，为学生社会实践提供平台；教师积极响应教学改革，主动鼓励学生创新。
关键词：高职院校；创新能力；教师评价体系
一、高职院校教学管理改革的必要性
（一）创新能力成为人才培养新需求
随着我国经济经济体制改革，市场经济随时面临竞争压力，职业岗位的技能与工作需求变动频繁，需要具备良好学习能力与创新能力的后备人才支撑。而高职院校作为人才培养的摇篮，想要最大限度地提高高职院校教学水平，为祖国培养所需的人才创造条件，就必须对教学管理进行改革。高等院校教学管理，是学校为了实现其人才培养目标而制定和执行一系列相应的人才培养方案，而鉴于之前外部教育环境的影响，高等院校教学管理不可避免地存在不少问题，对高等院校教学管理进行改革，是为了能够对高职院校教学进行合理、规范的规划，监督及控制，以便满足社会对人才培养的新需求，培养出具有创新能力的高素质人才。另外，近些年毕业生的就业形势并不乐观，在此背景下，对高职院校学生有了更高的要求。鉴于创新能力已经成为用人单位选择人才的重要评价标准之一，所以高校在制定和执行一系列相应的人才培养方案时，需将创新能力这一指标纳入其中。而之前的人才培养对这一项培养指标并不明确，因此高职院校教学管理改革就显得尤为重要。高职院校教学管理改革，实质上是根据高等技术应用型人才的培养规律和教学管理规律，及时调整人才培养方案，纳入“创新能力”这一指标，以适应社会不断发展，满足人才培养的新需求。
（二）教学管理改革有利于学生创新能力的提高
培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使其成为创造型的优秀人才，是时代和社会对新时期教育工作提出的更高要求，也是高等教育、教学改革发展的趋势。因此，高校必须把培养学生的创新精神和能力放到突出的位置。高等院校教学管理作为影响高校教学工作的中心环节，实施多层次的教学管理改革，就意味着在落实教学管理各个环节的具体工作中，把培养学生创新精神和能力放在重要位置，由此提高学生的创新能力。另外，高职院校教学管理改革过程中，对各项教学基本建设协调管理，可以实现对教师和学生综合素质的双重提升，这在一定程度上间接或直接地为提升学生创新能力创造了条件。一方面，教师是落实教学管理改革各项工作的重要因素，具备创新精神和创新能力的师资团队是为学生提供理论和实践双重教育的基础保障，他们会把创新思维融入课程改革设计，并通过引导学生参与创新活动,将创新思维、创新能力、创新方法等潜移默化地“传递”给学生，这便能有效提升学生的创新能力。另一方面，学生是教学管理改革的最终对象，而高职院校教学管理改革能够改变过去单一的、以传授旧有知识为主的教育模式，为学生创新能力的发展建立良好的环境，然后提高学生的创新能力。
二、基于学生创新能力培养的高职院校教学管理改革
（一）学校建立教师评价体系，培养学生创新能力
高校教学管理改革的重点是建立一套科学可行的机制来培养学生创新能力，长久以来高职院校的机制相对死板，对于教师科研与教学的吸引度不高。在新一轮的教改中，首先，应建立教师评价体系，吸引教师积极参与，可以通过学校绩效奖金、评先评优、实践基地绩效奖励等形式使教师参与体系改革，投入学生的培养工作。对于学生而言，教学改革中可以通过实践学分认定、奖学金评先评优、实习优先等奖励措施实现[3]，使学生在学习中主动锻炼自身创新能力，鉴于此，需要针对整个教学管理改革流程开发一套绩效评估体系，由高校教学评价、学生创新能力评价、师生互评、家长评价四个一级指标构成，各一级指标下分若干二级指标。绩效评估的结果作为下一轮评优秀导师与优秀学生的参考指标，有利于充分培养学生的创新能力。
（二）学院遴选优秀教师，为学生社会实践提供平台
高校教学管理改革中不仅需要宏观层次的评价体系，也需要学院在招聘培训时建立一个合理、公正、公开的教师选拔体系，积极遴选优秀教师，将学生创新能力纳入教师的提拔标准。此外，针对高职院校偏向于社会实践的特点，学院在教学改革中需要搭建相关的实台，课内外相结合。通过给学生提供实习实践的平台，让学生在实践中培养自己的创新能力。这类平台的建设既可以由高校与已有的实践基地达成合作协议，也可以由高校出资选址，建立服务本校师生的实践基地，在实践中激发学生的创新能力，培养学生的创新自信。学校也要建立针对教师和学生创新成果的激励机制。例如，鼓励教师积极申报“双师型”教师，给予那些带领学生建立具备重大社会经济效益项目的教师采取职称破格评聘等倾斜政策，激励教师可以积极配合教学管理改革工作的开展，培养学生创新能力，让高职院校学生有一个将书本理论实现的地方。教学管理改革不只是体制上的改革与口号宣传，要充分落实在每一处，对学校未来的发展与学生创新能力的培养都大有裨益。
（三）教师积极响应教学改革，主动鼓励学生创新
高校教学管理改革需要营造创新氛围，这需要教师与学生共同努力，教师通过学校与学院的双重引导，积极响应教学改革，引导学生主动创新。由于高职院校生源的特殊性，教师在改革中可能会遇到学生不配合的情况，此时就需要教师积极主动对学生进行引导。例如，在改革中可以通过评选创新大使，举办创业比赛等方式，提供各种创新创业奖励吸引学生参与，以此培养他们的参与意识，激发学生的主观能动性，培养他们的创新能力。在教育管理改革中，教师要与学生积极沟通，鼓励他们在实习之前进行专业知识的积累，实习中注意培养自己的专业能力。同时，鼓励学生主动与教师交流，提出自己在学习与实践中所遇到的问题，以便及时发现并解决。教师在教学管理中也需要广泛吸纳学生意见，这将有利于学生创新能力的发展。
三、结语
目前我国的教学管理体制还不完善，想要短时间内提高学生创新能力还要不断努力。教学管理改革首先应制定符合学生实际的教学培养计划，从学校体制、教师能力、学生素质三方面进行改革，在提高教师教学质量的同时激发高职学生的创新能力，并不断总结和完善教学管理改革的成果，创建出符合新时代要求的教学体系。本研究结合相关理论，与实践相结合，在教学管理改革的同时，探索出具有能够培养创新人才的教学模式，为高职院校教学管理改革提供理论依据。
参考文献：
[1]王瑾.高职院校教学管理改革创新研究[D].苏州:苏州大学,2010.
[2]阳太林.以学生创新能力的培养为中心改革高校实验教学[J].实验技术与管理,2005,22(10):34-38.
[3]李建求.论高职院校的专业建设[J].高等教育研究,2003(4):75-79.
作者：何万敏 何梦凌 单位：福建水利电力职业技术学院
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