创新模式教学管理的研究述评　

摘要：在高校的工作中，教学管理工作是学校正常运行发展的前提和基础，新时代的高校发展对教学管理工作提出了更多要求。为了提高高校教学管理工作水平，本文提出教学管理工作制度化、教学监控系统完善化、教学管理模式人本化、教学管理方式创新化等有效的教学管理对策。

关键字：教学管理;制度化;完善化;人本化;创新化

新时展对人才培养提出更高要求，人才目标发生变化，这要求学校的教学管理模式要有创新形式的发展，而不是一味地跟着原有的模式进行操作，这样很可能在教学管理过程中显得无所适从。为了更好地解决问题，对传统的教学管理模式进行创新成为时展的需要。教学管理的创新需要充分了解高校的运行模式，充分考虑教师、学生、行政管理人员之间的实际情况。这样才能在教学管理中进行有效创新，使新的模式更加适应高校发展。为了更好地对教学管理方式进行创新，我们必须充分理解各种教学理论并运用到教学管理中，针对教学管理中常见的问题提出行之有效的措施，在实际操作过程中取得有效成果。为此，我们对教学管理进行研究，并提出教学管理中的对策。

一、将教学管理过程中的制度进一步明确化、严谨化

教学管理制度在教学管理方式有效顺利实现的前提和基础，明确的教学管理制度不但对教学规范的实现有很大的帮助，同时也是教学管理制度化的内在需要。只有具备了明确的制度才能不断完善各项教学管理内容，才能不断调动高校各部门的积极性、主动性。并在教学过程中保持一定的规范性。教学管理制度的建立必须明确奖惩制度，建立科学有效的教学质量评估体系、教学效果评价体系，奖优罚劣，这样才能将制度化的教学管理模式加以实现。教学实施过程中，要建立灵活的学籍管理制度，激励学生的学习积极性。

二、进一步健全教学监控制度，完善教学监控体系

高校教学体系中，教师和学生是两个重要的方面，是教学的主体，教师教学的效果直接关系到学生的水平的高低，学生作为受教主体，其对教师教学质量的反馈，直接影响到教师在后续教学过程中对教学方式和教学力度的把握。为了教师能够准确把握学生的教学反馈，建立一套科学合理的教学监控制度，对现有的教学管理体系进行完善，对不断提升教育教学效果具有重要的意义。具体的实施过程中，要明确教学各环节的质量监督关，实行教学监督模式。加强公开课制度，对学生教学信息的反馈制度等。一是加强对教师教学水平的监督促进，通过公开课教学模式，彼此展示教学成果，相互学习，共同提高。二是充分掌握学生的教学反馈信息，重视教学信息的采集，通过各种途径，掌握学生对任课教师的教学评价，通过评价体系，促进教学质量的提高。教学评价的建立本质上也是教学相长的实现，在此基础上，实现了教师的教学能力与学生的学习水平的总结提升，对学校教学管理的发展有极大的促进作用。

三、强化以人为本的教学管理模式

教学管理人员，是高校开展教学活动的管理基础，其管理方式直接影响着整个学校的发展。在这个过程中，学校管理者要明确自己的职责，清晰自己的工作定位，在工作中不断强化服务意识。服务教师、服务学生，充分确立以人为本的管理理念，在工作中寻求乐趣，把努力工作作为自己不断进取的目标。同时在管理过程中，要充分发挥好自己桥梁纽带的作用，在师生之家的沟通起到衔接的作用。协调好各部门之间的关系。纸上得来终觉浅、觉知此事要躬行，作为教学管理工作者，要不断通过实际的管理工作提升自己的业务水平，重在实践，在实践中获知真知。保证这个教学管理工作平稳有序地进行。

四、不断开展教学管理创新，开创教学管理新模式

社会发展过程中离不开创新，作为高校教学管理工作的执行者，在高校的发展中，必须坚定不移的将创新进行到底。教学主体随着时代、环境的不同一直处于动态的变化中，这样教学管理的制度注定不能一成不变，其涵盖的评价体制、教学指标、管理模式要在一定的时期内进行相应的调节整合。对于教学的执行者-教师而言，对教学模式的改革创新也是不可或缺的，在整个过程中，需要不断改变教学思路，了解学生对知识的掌握情况，不单单将知识教给学生，更重要的也要将方法、情感融入知识的教学过程中。教学管理研究就是通过一定的管理方式对学校的教学进行管理，从而达到学校对人才培养的管理目标。教学管理的好坏对正常教学的进行以及人才目标培养的实现具有重要的意义。作为高校的教学管理工作，必须严把质量关。学生作为学校教育教学工作的产品，和普通的物质产品相比，具有很大的特殊性。为了保证“产品”的质量，必须不断提升教学管理的效果，以“效果”促“质量”。在高校的教学管理中要不断改革创新模式，将各种教育教学理论、人本管理理论运用到教学管理中，不断提高高校的教学管理工作水平。

参考文献：

[1]杨杏本，甘兴勋.我国高校教学管理研究[J].中国水运（学术版），2006

[2]徐欣.以人为本的高校教学管理研究[J].长春教育学院学报，2009

[3]陈蓓.高校精细化教学管理研究述评[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010.

陈鹏远 江苏理工学院　　

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