高校公选课教学管理强化策略　

【摘要】作为高校课程体系的重要组成部分，公选课在培养大学生综合素质方面发挥着重要的作用。当前公选课教学管理方面存在一些突出的问题严重降低了公选课的教学质量，针对公选课教学管理中存在的问题制定有针对性的管理优化方案对于提高公选课教学实效具有重要的现实意义。【关键词】公选课;教学管理;问题;对策 高校开设的公选课是高校课程体系的重要组成部分，在丰富学生知识内涵方面发挥着重要的作用，公选课由高校教学管理部门根据学生需求，整合自身资源，面向全体学生，可由学生根据自身需求和爱好选择课程。但大部分学生对公选课的作用和认识存在误区，加上高校并未明确公选课的实践规范，使得当前许多高校的公选课并未真正发挥其应有的效果。分析和解决当前高校公选课在管理中存在的问题并提出优化对策，对于高校公选课真正发挥其应有的效果具有一定的现实意义。1、高校公选课教学管理中存在的主要问题 1．1学生对公选课认识存在误区，缺乏学习主动性。教师和学生的相互配合才能达到教学效果的提高。但当前许多学生对公选课的认识存在误区，态度不端正，认为公选课的主要作用就是获得选修学分，进而产生公选课出勤率较低的问题。同时，公选课大多安排在周末或者晚上开课，这与一些同学的必修课时间冲突，更多时候与学生的课外活动、个人休息时间冲突，部分学生会以个人参加班级活动、学生会活动为借口不上课，这种严重的学生缺勤情况削弱了教师的讲课积极性，同时会影响到其他选课同学的学习积极性，这样的情况使高校公选课的开设在一定程度上流于形式。 1．2管理难度大，教学质量难以监控。公选课课程开展方式灵活，教学形式多种多样，期末考核大多由教师自行安排，且形式多样，包括课程论文、小结作业、课程感想等，这样的考核方式决定了高校教学管理部门很难制定统一、规范的公选课评价方法。其次，参加公选课的学生来自高校内许多不同的专业，这在很大程度上增大了任课教师和教学管理部门的控制难度，增大了任课教师的工作量，且难以计算在教学工作量之中。 1．3公选课教学质量不高。许多高校对公选课的开设不够重视，致使公选课任课教师的工作积极性受到很大影响。随着高校不断扩招，教师的教学任务越来越重，若占用教师大部分时间准备一门受众面广的公选课存在很大的困难，加之学校对承担公选课教学任务的教师缺乏鼓励措施，大大削减了教师主动承担、认真准备公选课的积极性。受到上述诸多因素的影响，即使课程资源优秀，学生上课热情高涨，也可能在工作的压力和缺乏激励措施的情况下，导致教师无力分身而停开公选课。2、加强高校公选课教学管理的对策 2．1转变思想观念，营造全校师生重视公选课的氛围。为了保证公选课的效果达到预期，首先应转变高校师生的思想观念，加强对公选课重要性的认识，将公选课放到与专业课同等重要的位置。高校教学部门应严格控制公选课的开设数量，对课程设置严格把关，落实公选课审批的各个环节，为提高公选课教学质量提供制度上的保障，满足学生的实际需求。 2．2加强公选课教学质量监控。第一，加强对公选课教学情况的定期检查。学校教务部门组织课程专家采取定期听课和随机听课相结合的方式对公选课教学情况进行检查，掌握教师的教学质量、教学态度、课堂效果，了解学生的学习情况、课堂效果等，针对听课过程中发现的问题及时反馈给任课教师并提出相应的改进意见。第二，任课教师应加强对公选课的课堂管理，包括严格记录学生出勤情况、作业情况、测验情况等，对于学生最终的公选课成绩综合整个学期的表现情况而定。第三，实行公选课学生评教制度，利用网络评教、课堂评教等形式要求学生对公选课及教师情况进行评定，根据学生评教的结果对教师进行奖惩。鼓励反响好的课程增加课程次数并加大扶持力度，对于学生反响好的公选课任课教师进行奖励，并在职称晋升等方面给予政策支持。 2．3规范课程开设，打造精品“通识课”。建立便捷畅通的公选课开设渠道，同时完善激励机制，为公选课建立专项教学经费，吸引优秀教师多开公选课、开好公选课，保障充足的课程资源供学生选择。对那些教学效果好，深受学生喜爱的课程，应适当放开选课限制，根据实际选课人数的多少调整教学班规模，在保证正常开展教学的前提下，增加教学班学生人数或开设平行班。优化课程设置，建设具有真正“通识”意义的精品课程。学校可通过试讲、专家评定、学生投票、问卷调查等一系列严格的程序，精心挑选出公选课中的“精品课程”。学校对这部分精品“通识课”应高度重视，给予专门的关注，保证其拥有精品质量和鲜明的特色，使教育向宽口径、综合化、素质化方向发展，培养新型复合型人才。 综上所述，随着社会的不断进步，要求学生掌握的除本专业领域外的知识逐渐增加，因此高校开展的公选课内容覆盖领域越来越广，制定一套可行的、科学的公选课管理机制对于提高公选课教学质量具有重要的意义。公选课涉及问题较多，包括师资队伍、课程内容、管理水平等诸多方面。只有提高对公选课的认识，加强教学管理才能保证公选课发挥应有的实效。【参考文献】 ［1］周苏．公选课随堂问卷调查得到的结论［M］．信息安全技术科学出版社，2007 ［2］陈真．应用型本科通识教育课程策略探究［J］．湖北第二师范学院学报，2012(05) ［3］王玉斌．高校公选课建设与管理的探索［J］．河南工业大学学报(社会科学版)，2009(01) 作者：苏鹏 王妍 冯梦龙 单位：华北理工大学

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