新课程理念下的课堂教学管理创新　

遵照现代课程改革的要求,教学的管理更需要人性化。人的发展是存在差异性的,每个学生在学习、生活中所遇到的问题也是不同的,他们需要受到不同的对待,这就要求教师在进行课堂教学管理的时候,充分考虑到不同学生的不同需要,实现差异化的管理。针对不同学生选择不同的管理方式,要求教师具备多元化的课堂管理素养和方法。

一、运用多元化教学方法和手段

当教师掌握了相关的教学理论之后,需要进一步感悟这些教学思想,落实于一系列的教学方法和手段中去实现。学生能力和素养的培养需要锻炼学生的动手能力、独立思考能力,需要引人更为积极的教学方法。例如在运用案例分析法时,教师可以设计一些教学案例,其中有些是教师进行讲解理论知识的实践例子,有些可以作为学生的教学任务,让学生分组解决这些问题。学生首先需要独立思考,收集相关的解决问题的方法,然后分组讨论,归纳出更加多元化的解决方法。像这种案例式教学就是教师实现课堂管理有效性的具体措施,进一步贯彻了能力素养教学的目标,也是现代教学有效性的重要体现。

二、开展教学磨课

教师要将相关课堂教学管理理论进一步融会贯通,以更好地满足现代教学课堂有效性的要求。怎样融会贯通呢?首先是多听别人的课。听课是学习其他教师课堂把控力的有效手段,可以学习别人先进的经验,观察别人怎样实现课堂控制,更好地掌握怎样使用教学方法和手段,烘托教学氛围。其次是请其他教师听自己的课。构建出自己的课堂教学设计后,这样的设计有什么问题、目标是否可以达到等等,都是自己所不能观察到的,需要他人指点。所以让别人听自己的授课并进行点评,将对自己的课堂控制力有一个全面系统的多元化多角度的分析,这些分析可以进一步改进今后教学相关手段和措施的应用。最后是多参加一些教学比赛,以此为契机,交流经验,相互学习,更好地提升各自的教学能力和素养。通过比赛,可以鼓励教学设计能力强的教师更好地设计课堂教学,也可以鞭策设计能力较弱的教师努力设计出好的课堂教学。人本管理是现代学校素质教育的理念,教师要将这种管理理念融人教学实践之中,从点点滴滴做起,关心学生的生活和学习,在他们遇到问题和困难的时候,及时给予关心,让他们感受到温暖。同时,教师也要鼓励同学之间互相关心,实现学生之间的良胜互动,在班级中营造出相互关心的良好氛围。

三、进行教学反思

实现教学管理的创新需要教师在课堂教学之后进行有效的教学反思,通过反思分析一下自己教学过程中存在的不足,然后设计出更好的教学方案,激发学生学习的积极性。教师要勤于思考,深人地总结自己的教学,找出自己在课堂控制管理能力方面的欠缺,然后进一步学习相关的教学方法和手段。例如现代情感教学就是一种基于人文精神的教学新方法,要求教师不仅在课堂上进行教学的时候充满激情,同时也要求教师在课下积极与学生聊天,了解学生的思想,了解学生对自己教授课堂的理解程度,进一步掌握自己的课堂教学效果。再如分层次教学是针对学生接受程度的不同进行有针对性的教学,也就是将学生按不同的知识接受程度分成若干个层次,根据学生不同的层次设计出相对应的教学方法,这样可以达到最佳的教学效果。另外,还可以将不同层次的学生进行有机组合,构成若干个学习小组,采取优等生帮助学困生的办法,实现班级学习成绩的整体提升。这些教学方式就需要通过进一步的教学反思,有效体会出其实质和核心内容。教师还要经常参加教研活动。基层的教研活动都是针对教学过程中出现的问题进行探讨,分析存在问题的根源,从不同角度提出解决问题的方法和措施,这是一种发挥集体智慧的教学反思,可以更好地实现教师对课堂进行有效的管理。

四、融入人本管理的教学理念

人本主义精神是指导我们课堂教学创新的管理理念。人本管理思想就是进一步融人情感教育,实现教师对学生的有效关心,在学生遇到困难的时候,及时给予鼓励和帮助,使学生的学习信心进一步提升。教师要进一步构建人本管理的教学理念,融人更多的情感到自己的课堂之中。学生学习积极性的激发,需要教师在课堂教学中具有科学的理念和有效的方法。教师只有不断地提高控制课堂的能力,才能更好地满足现代教学的需要,实现学生学习能力、基本素养的有效提升。

作者：王林 单位：榆树市青山乡中学

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