高职院校视角下的教学管理论文　

一、建立了两级组织管理体系，确保系统高效运行

学院重视教学信息收集与反馈。学院建立了教学信息收集制度，教务科研处、质量监控办公室等职能部门和各院部定期召开学生调查会、教师座谈会，依照《教学检查制度》进行教学常规检查，收集和了解有关教学质量的信息，并通过网络平台向院部及教师反馈。学院深化教学改革，实现了管理重心的下移，教学院部有充分的人事选择权、调配权，教学业务经费、学生经费直接包干到院部管理使用，院部直接组织教学工作和学生工作，充分发挥了院部的自主作用和教研室的学术团队作用，调动了院部的积极性。

二、形成了整体和谐的教学管理目标体系

根据管理大师德鲁克的观点，目标管理的核心目的一是激励，二是控制。要通过设定目标对整个组织的行为进行控制，使整个组织把各种资源调动起来，围绕目标往前走；要通过建立良好的竞争环境和激励机制，充分发挥组织的宏观调控作用，保证组织发展目标的实现。在院长的领导下，学院教学管理工作形成了整体和谐的目标系统：一是遵循学院建设总体目标。学院建设的总体目标是：建设区域性的高职教育和研究中心、推广新技术的生产力促进中心，建设全国示范性职业技术学院；二是规划教学建设和改革的总体框架，制定了《日照职业技术学院关于实施课程改造深化教学改革的意见》，计划用三年时间，调动一切积极因素，投入专项经费，在调整优化专业设置的基础上，贯彻以就业为导向、以能力培养为本位的指导方针，按照“突出重点专业，带动相关专业协调发展”的思路，以工学结合为切入点，创新人才培养模式，初步完成所有专业课程体系的改造；三是确定了学院各级教学管理目标，推行教学工作目标考核。

三、制订了贯穿教学工作全过程的教学管理制度体系

学院依法治教、依法治学，从健全规章制度入手，规范教学管理。在多年的办学实践中，学院已形成了覆盖教学管理全过程、教学工作各环节的教学管理规章制度，包括建设规划、教学建设、师资队伍、实践教学、教学质量、质量标准、质量监控7大类。从教学计划的制订到教学质量的评价，从课堂教学到实习实训，从教材选择供应到实验实训管理，从教师管理到教学建设管理，从优秀评选表彰到事故认定处理，在教学工作的全过程各环节都做到了有章可循。

四、建立健全了教学质量监控与保障体系

教学质量监控体系是对教学工作进行全过程管理的质量管理操作系统，是加强自我约束、保障教学质量不断提高的有效机制。遵循“全员参与、全过程管理”的质量管理思想，学院根据人才培养目标，形成了职能部门与院部齐抓共管、分工负责的格局，教师与学生共同参与以基本制度为准则，以考核评价为依据，相互促进，奖罚分明，贯穿于教学全过程的教学质量监控与保障体系。学院教学质量监控与保障体系由教学质量标准体系、监控体系、评价体系和保障体系整体构成。

作者：张永明 王家斌 单位：日照职业技术学院；日照市人力资源和社会保障局

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