高职院校教学管理论文
一、实现高职院校教学管理模式的重构与创新的重要因素
高职院校是培养具有创新精神和实践能力的应用技术型人才的主阵地。步入新的历史时期，我国高等职业教育正处于由规模化扩张向内涵式提升转化的关键阶段。将信息技术引入到高职院校教学管理工作中，为提高教学管理质量提供了创新路径。实现高职院校教学管理模式的重构与创新，需要考虑以下几个重要因素：
1.一个先进的教学管理系统
以信息技术为依托所开发并应用于实际工作的教学管理系统，是重构与创新高职教学管理模式的硬件基础。高职院校可以采取自主开发、外部引进或改造等方式构建起学校的教学管理系统，从职业教育及本院校的实际特点出发，对教学管理系统的服务功能、操作要求及实际管理进行调整和完善，将学校的教学管理工作从各职能办公室、各院系、各教职员工的案头搬到由一个主服务器及多个子服务系统组成的庞大信息系统中来，促使各项纷繁复杂的教学工作得以有序、科学地推进。
2.一套完善的教学管理制度
“没有规矩不成方圆”，制度就是教学管理工作具体实施过程中的标“规”和“矩”。完善的教学管理制度应对信息系统操作的责任人、实际工作任务、工作标准等方面做出细致且具有可行性的标准，使整个教学管理系统在“规矩”的规范下更好地为提高高职院校教学管理质量做出贡献。
3.一支专业化教学管理队伍
教学管理是一项专业性较强的工作，教学管理队伍是此项工作的具体执行者和操作者，尤其教学管理信息化进一步提高了教学管理工作的难度，因此，打造一支专业化的教学管理队伍已经成为职业教育发展的迫切需要。教学管理人员应深入掌握教学管理知识，初步了解学校主要专业、主要课程的知识，同时还应当具备一定的信息技能。唯有如此，才能更好地适应信息化的教学管理要求。
二、实现高职院校教学管理模式的重构与创新的具体策略
当前，高职院校教学管理信息化趋势愈加明显，也使得教学管理工作呈现出一些新的特点，如开放性更强，更趋向于柔性化和虚拟化，交互性增强等等。在这一基础上，可以采取以下策略，以实现高职院校教学管理模式的进一步完善与创新。
1.一站式的管理系统
以高职院校的门户网站为主平台，建立起一个相对完善的教学管理子系统。可以将学校所有的教学管理信息在这一系统中进行汇总，并实现对日常教学管理的具体指导，如教师停调课恶评及测评成绩录入，学生选课、休学、复学、转专业，各类教学通知的，等等。有一站式教学管理系统的支持，避免因教学管理信息的散乱无序而导致的教学管理效率低下，减少教学管理资源的浪费，切实提高了高职院校的教学管理水平。
2.个性化的导师制度
导师制度是当前高职院校学生培养的一个大胆尝试与创新。具体是将一个专业的学生根据一定的原则分为若干小组，每一小组大约10-20名学生，小组配一名专业导师，导师主要对学生的专业学习及职业发展负责，针对学生的课程选择及学习、成绩测评等具体事项作出相应的指导，使学生在个性发展、自主管理的前提下实现成才目标。在信息化教学管理系统支持下，导师可以随时将学生学习情况录入数据库，学生也可以详细了解自己的各方面情况，并作出客观、科学的评价，以确定进一步努力的方向，学校整体教学质量也必然得到有效提升。
3.实践化的课程改革
课程体系是高职院校教学工作的关键性支撑，作为与其他普通高校有所区别的职业教育，高职教育课程更偏重于技能性和实践性，实践应用教学的比例更高，选修课程的类型更多，教学管理应更趋于柔性化，而这在提高应用技术型人才培养质量的同时，也增加了教学管理任务的难度。在信息化教学管理系统中，学生可根据自己的专业方向、兴趣、特长自行选取实践类课程，教师可以更加便捷地完成实践测评录入，教学管理部门也能够更加便捷地完成管理任务，以上这些都更好地发挥了信息化教学管理的优势。
三、结语
教学是学校的中心任务，高效的教学管理是提高办学质量的重要前提。当前我国在专业技术人才方面存在巨大缺口已经是一个不争的事实，高职院校发展也面临着更多的机遇与挑战。因此，高职院校教学管理信息化建设是时展的必然要求，更是现代信息技术进步的大势所趋。高职院校管理者必须要充分认识到这一点，积极探索重构和创新教学管理模式的规律和策略，构建高效完善的教学管理模式，推进教学管理信息化进程，以切实提高高职教育的教学管理质量，为实现高职教育全面发展、使高职院校获得长久生命力做出积极的努力。
作者：陈洁 单位：武汉外语外事职业学院
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