美术教育中地方文化资源的开发应用　

［摘要］地方文化融入教学是时代的呼吁，而美术作为现阶段备受瞩目的艺术类课程，是地方文化资源与教学融合的优质目标。但在融合进程中需要注意发扬文化价值，坚守美术教育目标，兼顾学生需求与资源投入，实现地方文化资源的科学开发。地方文化资源融入美术教育为中职美术教育提供了思路，也有利于地方文化的继承与发展。

［关键词］地方文化资源；中职教育；美术教育

地方文化资源带有鲜明的地域性审美特征，地方文化资源融入中职美术教育可以凸显中职院校的教育特色，有利于地方文化的继承与发展，应当引起中职院校的关注。

一、地方文化资源在中职美术教育中应用的意义

（一）地方文化的传承与发展地方文化是地区特色的代表，也是地区可持续发展的基础。在区域经济一体化发展中，地方文化发生了较大规模的融合现象，特色文化资源出现了一定丧失[１]。而中职院校培养的数量庞大的年轻群体，一定程度上代表着地方文化传承的未来，在中职美术教育中融入地方文化资源能有效提升学生的地方文化意识，对于地方文化的传承与发展意义重大。

（二）学生美术素质的提升现代中职美术教育以美术理论知识为基础，教学内容的横向延伸远大于纵向发展，这种教育方法下培养出的学生往往不具备较高的美术创新能力。地方文化资源与中职美术教育融合，为美术教育提供了目标，学生对于美术的理解将会明显加深，对于学生美术素质的全面发展意义重大。此外，地方文化资源的融入会使学生形成独特的艺术审美与理解，增强学生的核心竞争力。

二、地方文化资源在中职美术教育中开发与利用的基础步骤

（一）地方文化资源的收集与统计地方文化资源的收集是其开发利用的基础[２]。中职院校教师的第一项任务是对地方文化资源进行收集，充分利用当地图书馆馆藏资源、网络资源等，详细整理地方文化资源。由于现阶段人们对地方文化资源 尤其是民间文化资源抱有偏见，校方要要求相关人员对所能收集到的全部资源进行详细记录，其是否具备教育开发利用价值要在后续步骤集体评判，以避免个人偏见影响地方文化资源整理工作的全面性。 （二）地方文化资源的评判与选择并非全部地方文化资源都具备在美术课程中开发利用的可能。在资源收集完成后，校方要组织美术教育与研究人员，对地方文化资源的美术教育价值进行评价，以国家教育标准为基础，选定美术教育意义较强、具有正向价值观的地方文化资源作为素材。

（三）教学资源库的建立教学资源库建立是在备选素材基础之上开展的。教学资源库中应当包含以下内容：第一，综合讨论后得出的教育意义较高的地方文化资源；第二，以现代美术理论的视角对地方文化资源进行分析；第三，与地方文化资源配套的图片、音频、视频、实物、教案等基础教学文件。在教学资源库中补充该类资源主要为了地方文化教学资源高度共享，利于其开发利用；为地方文化资源教学应用定下基调，保证课程创新进程中美术教育方向的正确性。

（四）教学活动实施教学活动实施即将教学资源库中的内容应用到中职美术教育进程中。教学活动的成功与否，不仅受教学资源的影响，而且受课堂模式与教学流程设计的影响。教学活动中，教师应充分结合传统教育背景下已经被实践认定的高效方法，保证地方文化资源的正向影响，为教研活动提供高质量经验指导；将课程实践中的地方文化资源、教学方法及学生反馈等信息详细记录并整理，为日后课程资源优化提供参考资料。

（五）教学评价在课程实践资料的基础上，对地方文化资源进行综合评价，看哪些在实践进程中获取了较高的反馈；哪些资源质量偏高但不适合在美术课程中应用；地方文化资源应用进程中出现了哪些学生需求无法满足的问题等。中职学生逻辑能力与思想意识已经接近成熟，为保证教学评价的实效性，教师可要求学生提出自己的意见。

（六）地方文化资源的二次开发教师需要针对教学评价成果中的问题提出针对性优化与解决方案，对资源库进行完善，使其真正有助于地方文化的传承与学生美术能力的培养。需要注意的是，地方文化资源的开发是一项长期工作，教师要周期性开展教学评价与优化，促使教学资源库中的信息不断完善，最终成为一套流程化的教材体系。

三、地方文化资源开发利用的注意事项

（一）凸显地方特色地方文化资源的开发担负着一定的文化传承责任，这就决定了资源开发进程中绝不能将其简单地作为已有课程体系下的教学案列，而是要围绕每一个地方文化资源设计特定教学计划，保证中职学生经过教育后，对地方文化资源持有正确的认知，热爱地方文化资源，为地方文化意识的觉醒作出贡献[３]。

（二）突出美术核心地位我国地方文化资源通常会以一种综合性极强的形式出现。在该类资源应用进程中，教师很容易偏离重心。教师在地方文化资源开发进程中，要始终保持美术教学的地位，以美术的视角对地方文化资源进行解读，更多展示地方文化美术层面的内容与意义，优先保证学生美术素质的提升。

（三）分层资源开发中职院校的学生年龄及学习能力参差不齐，因此，地方文化资源开发要有针对性，面向不同年龄段的教学资源开发利用可以交流探讨，但必须坚持自身特色，与学生年龄和学习能力相适应，保证教学资源开发的实效性，使全体学生都能受到地方文化资源的美术熏陶。

（四）兼顾开发成本地方文化资源中职美术教育开发是一项成本极高的行为，这种成本涵盖教学创新进程，包括教育部门与院校在教学器材、地方文化产品购入的经济成本投入；教研行为的教师成本投入；课堂实践的时间成本投入与教学风险承担；学生学习压力的提升等。因此，地方文化资源开发进程中要结合实际情况兼顾开发成本，杜绝无目的、无限制的开发行为。要有详细的总体规划，充分协调各方资源的投入，保证地方文化资源中职美术课程开发利用的科学性，避免大量人力、物力资源的浪费。

四、结论

地方文化资源在中职美术教育中的开发与利用对于地方文化的继承与美术教学质量的提升均有重大意义。中职院校、美术教师及地方教育部门应当高度重视，加大地方文化资源教育开发的投入，使其更快的与美术教育融合，促进中职美术教学质量的提升。

参考文献

［1］常雯婕.云南民族文化资源在地方高校美术教育中的地位与价值［J］.玉溪师范学院学报,2019,35(04):126-129.

［2］许艳艳,张超,杨文敬,等.衡水市地方文化资源与高校美术教育融合发展研究［J］.文物鉴定与鉴赏,2019(10):88-89.

［3］李婷婷.美术课程资源的开发与应用研究［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学,2018.

作者：赵雅超 单位：大厂县职业技术教育中心

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