影视资源在幼儿美术教育的运用
【摘要】在信息化教学时代,影视已经成为一种常规内容伴随着幼儿的生活与成长,其生动、具体、有趣、形象的视听画面,是幼儿获取经验的主要来源。因此，在美术教学中,深入探索影视资源教育价值,有效提高幼儿的学习效率和教学质量，是非常有价值的。本文以儿童艺术为例,并结合现代科技的影视资源,以获得最大的效果。迎合幼儿对新鲜事物的兴趣,吸引注意加深理解认知,激发幼儿乐于参加美术活动,促进其对美的感受力、表现力。
【关键词】影视资源幼儿美术教育儿童艺术
一、创设以影视资源为背景的教学情境,激发幼儿参与美术活动的兴趣
美国教育家布鲁纳曾经说过:“婴幼儿智力的发达,因其生活环境是否有刺激而有明显的差别。”兴趣是每个幼儿学习活动中最强烈的心理因素，是刺激他们学习的良好方式。因此,教师在幼儿美术教育活动中可以利用语言和图片,声音和动画等方式的刺激，激发幼儿对事物的感知兴趣、唤起他们的绘画愿望。《纲要》指出,教师应营造自由、积极的氛围,提供易于儿童操作、掌握和丰富多彩的艺术工具和材料,支持和鼓励儿童参与艺术活动,让孩子在活动中感到快乐和满足。在美术活动《吹泡泡》中,教师以卡通片《泡泡王国》作为教学背景，营造泡沫王国的情境,让幼儿扮演相关角色，在玩泡泡的游戏中感知泡泡的形状和大小，以此来调动幼儿参加活动的积极性，引导大胆、丰富的联想，激起了绘画创作的愿望。
二、挖掘影视资源，生成丰富的美术教育内容
德国美学家鲁道夫•阿恩海姆说过：“幼儿所画的就是他们所想的、所见的。”幼儿在美术教育活动中的创作热情在很大程度上取决于某种动机，这种动机可以是幼儿自我表达欲望,可以是教师的鼓励和支持、也可以是生动有趣的美术教学内容。而这些新颖有趣的美术教学内容有可能源自于幼儿可见、可想的影视动画作品。教师通过和幼儿一起充分挖掘影视动画的美术素材,提取适合幼儿发展的、感兴趣的美术活动内容。例如,在动画片《咕咕妈》中,小孩对“小咕咕”的形象非常感兴趣,圆形的身体、尖尖的嘴巴,从而创造了一个泥塑活动《可爱的小咕咕》；在母亲节主题活动中，幼儿看到“咕咕妈”有一条漂亮的围裙，就提议进行装饰活动《妈妈的围裙》，并把装饰好的围裙送给自己的妈妈；在看到“小咕咕们”在墙面画满上画满的漂亮小花朵,绘画活动《朵朵花儿开》孕育而生;“咕咕妈”制作的彩色冰淇淋引起了幼儿的兴趣，于是孩子们拿起纸,亮片和超轻粘土制作《好吃的冰淇淋》。
三、借助视频资源，帮助幼儿了解美术教育的内容
美术创作是一种认知活动。在美术教材中会涉及一些理解性较难的知识点,教师单纯的讲解或者利用多媒体简单的介绍，不够生动,幼儿无法理解美术活动的难点。所以教师可以将这些知识转化为有趣的图画视频,用动画的形式直观的展示传达给幼儿。在线描画《小蜘蛛织网》活动中,为了突破“将多个线条进行创造性地组合,有效组合变化出丰富多样的装饰图案”的教学重难点,教师在《动物世界》纪录片中找到了“小蜘蛛织网过程”的视频。引导孩子们仔细观察蜘蛛如何编织网,让幼儿观察线条不断重复或者随意组合后所产生奇妙的效果；根据不同位置、方向对长短不一的线条进行组合也会变化出多种多样的图案。再通过一系列的欣赏、尝试活动，幼儿对于线描画有了解，也产生了浓厚的兴趣，初步掌握了线描画创作的方法，所创作的线描作品也是丰富多样的。
四、结合多元化的影视资源,提高儿童的审美能力
《纲要》在艺术观念上强调经验和创造力,将艺术教育定位于审美教育的范畴,强调培养儿童的审美情感。因此，我们要注重丰富幼儿在美术活动中的情感体验,满足审美情感的需要、体验审美愉悦、提高审美能力。而影视资源作为一种艺术表现形式，通过糅合多种的表现形式以最具表现力和感染力的美学形式展现出来。在大班美术欣赏活动《星空》中,教师可以借助多种类的影视资源作品,让幼儿感知美、表现美。首先以钢琴曲《星空》刺激幼儿听觉感受,让幼儿从空间思维感知星空的宽广和美好;为了让幼儿进一步感知星空的美，教师引导幼儿观看《星月夜》视频，对于“星空”有一个具体的、感性的认识。通过感知画面的内容和色彩带来的情感冲击，感受星空的美，为获取审美情感做好铺垫；同时，为了避免幼儿在欣赏时容易被色块吸引而忽略线条的特点，教师将星空图的各种线条化作形象的图案制作成微课，通过引导幼儿观察、示范、肢体动作模仿，提高幼儿对于这幅画的认识，初步了解作者作画的手法和作品中所要表达的情感。
五、利用影视资源，提高幼儿美术创作的能力
幼儿美术教育不仅是传授技能，同时应该是对创新意识的启蒙；幼儿美术创作亦不应是枯燥的模仿,而应是激发幼儿的创新意识去创作。一切的创作均源于生活，而影视资源取之于生活,是对于自然、生活的艺术诠释,它不受天气、人为因素的影响,更具有直观性和便捷性,幼儿不用走出家门,就可以了解相关物体的形状、色彩,乃至所有的细节。所以，教师可以利用影视资源，引导幼儿细致观察，鼓励其大胆想象，勇敢地、毫不顾虑地按照自己的想法去创作。在开展“春天”的主题画中,教师准备了关于春天的视频，包括春天的公园、春天的动植物、春天的人们，引导幼儿从多个方面和多个角度感知春天的特点、春天的变化、春天的色彩和春天的美丽。幼儿有了视觉的体验，就有了创作的源头，不同个性的幼儿从不同的视频感知中将进行不同的绘画创作，而教师只需提供各种工具材料，让其创作热情、创作想象力得到淋漓尽致地发挥。综上所述，影视资源为幼儿提供丰富的视觉经验，便于拓展他们的视野。将影视资源运用于幼儿美术教育，有利于激发幼儿对美术的学习兴趣，有效提高美术教学的质量，促进其对美的感受力和创作能力，对于他们的创造力锻炼也是非常有效的。因此，教师在选择跟美术相关的影视作品时应多选择有正面的、积极的教育意义的、形象简单、色彩丰富的作品，为幼儿美术教育提供更多的素材和学习动力。
参考文献:
[1]黄乐涵.辛苦并快乐着[J].小主人报.2013
[2]孙丽.浅谈幼儿美术教育[J].时代报告,2014.
[3]幼儿园大班线描画说课稿《小蜘蛛织网》说课稿[Z]
作者：武志华 厦门思明实验幼儿园 福
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