美术教育如何培养学生的创造力　

摘要：随着时代的发展，教育模式迎来了更加高要求的挑战。无论是学校教育或者社会需求，越来越注重个人的创新创造能力，美术作为小学艺术课程的一部分，对学生的审美能力，创造能力和欣赏能力的培养都有着至关重要的意义。而小学生正处于成长的最初阶段，自有创造力也在萌芽的过程中，因此教师要抓住时机，利用美术课堂培养学生的自由创造力。

关键词：小学美术自由创造力培养措施

1联系生活实际，激发创造

美术源于生活，美术与生活的就如同草和土，树和根密不可分的关系，一件成功的艺术作品往往是由于生活气息。教师应当正确认识美术和生活的关系，美术创造的灵感来自生活，教师应当立足于实践生活，在日常的生活当中追寻美的影子。因此，在日常的美术课堂上，教师应当引导学生细心观察生活中的事物，在平淡无奇的现象中找寻美丽，以实际生活为落脚点。把日常点滴作为教学的素材，不仅可以使课堂生活化，还可以在很大程度上抓住学生的好奇心和注意力，在潜移默化的过程中加强了学生的审美能力，从而进一步帮助学生善于在日常的生活中感受美[1]。例如，教师在开展美术课堂的过程中，可以利用“雨景”作为教学素材，要求学生绘画下雨的场景。教师可以通过图片，视频等方式使学生感受大自然在下雨时会呈现什么样的场景。帮助学生切身感受雨天所带来的变化，使学生展开讨论，阐述自己所观察到的雨景。教师：“同学们回想一下，下雨的时候会发生什么呢？”学生1：“下雨路人的行人都会打伞。”学生2：“下雨时天空的颜色会变暗，树叶上会有水滴。”……教师：“很好，那我们现在拿起画笔，来画一幅自己眼中的雨景。”在上述教学场景中，教师以日常生活为基础，教材基于与日常生活相关的雨景。在授课的过程中组织学生讨论雨景的变化，不仅使学生使用创造性的思维思考，还在很大程度上培养了学生的自由创造力，使小学美术课堂顺利开展。

2烘托课堂意境，促进创造

美丽的意境很容易使人身临其境，切身感受到美的存在，因此教师要将学生的联想和创造力发挥到最高，从而创造自由的课堂意境，使学生可以更好地融入到美术课堂当中。随着时代的发展，多媒体已经走进了小学的美术课堂，教师要利用现代化的手段，立足于课程的要求，从而营造生动和直观的美术课堂已经。在趣味性，直观性的课堂当中，学生不仅可以挣脱传统美术思维的束缚，而且可以发挥创造力。例如，在学习《色彩的冷与暖》一单元时，教师可以事先做好ppt，利用图片，视频等形式使学生直观的感受色彩的不同，在介绍冷色彩的过程中，可以向学生展示雪景，并与学生沟通冷色调所给人的感受。在介绍暖色调的过程中，可以利用太阳，花朵等展示给学生，使学生对暖色调有深刻的了解。教师要抓住学生的注意力，引导学生总结暖色和冷色之间的区别。通过创造课堂意境来开展美术课堂的模式，不仅可以使学生对美术课堂引起浓厚的兴趣，还在很大程度上给予了学生足够的想象空间和自由创造空间，赋予了课堂新的活力，使学生可以更加直观的感受到美术的魅力，从而帮助学生培养自由创造能力。

3鼓励自主探究，有效创造

小学生正处于发展的特殊阶段，很多学生会在日常的生活中表现出强烈，丰富的创造力，但是仍有很大一部分学生依靠于模仿，教师要仔细观察学生的差异，对于美术创造能力匮乏的学生给予关注。教师要通过多种方式和手段使每个学生可以自发的参与到课堂当中，为了使学生的自由创造力可以得到提高，就要切实的开展鼓励和引导模式，使每个学生都可以有信心，积极的投入到美术创造的过程中[2]。教师要突破传统教学的枷锁，针对每个学生水平的不同，鼓励他们大胆发挥想象力，根据新课程改革下的要求，将课堂交给学生，使学生可以有足够的时间和空间发表自己的看法和见解，针对不同的见解要给予不同的评价。另外，教师在点评学生美术作品的过程中，要正常看待小学生的作品，立足于学生发展的实际，给出针对性的评价，鼓励小学生创作，从而进一步使小学生的自由创造力可以得到有效提高。例如，教师在教学《画人像》的一节内容时，可以将学生以同桌为单位，画一幅《我的同桌》，鼓励学生大胆的发挥想象，并组织学生讨论自己心中的同桌是什么样子的，由于人物的动作和形态有鲜明的特征，教师可以引导学生以更多的笔墨描绘样貌等鲜明的特征。由于小学生的能力有限，因此教师不要过分要求学生，利用鼓励和引导的方式使学生画出心中的同桌形象，针对优秀作品，可以作为范本组织学生学习和借鉴。使学生在绘画的过程中善于发现细节，可以大胆的运用某种形象来刻画自己的同桌，从而使学生表现个性，培养自由创造力。

4结语

综上所述，小学生正处于发展的特殊阶段，小学美术教师要抓住时机，将自由创造力融入到日常的教学活动当中，帮助小学生感受到美术的魅力。教师要善于鼓励和引导学生大胆创造，利用合适的课堂情境和源于生活的美术素材开展小学生的美术课堂，从而使美术课堂的顺利开展得到保证，同时也帮助学生培养审美能力和自由创造能力，进一步使小学生全面发展。

参考文献:

[1]曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006(11):47-48.

[2]张晓广.小学美术教育中如何培养学生的自由创造力[J].新课程(小学)，2014(6):89.188-

作者：戴晴 单位：江苏省昆山周市华城美地小学

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