高职美术教育的教学策略创新　

摘要：本文主要对我国目前的高职美术教育教学进行了研究和探讨，通过考察高职美术课的教学现状来找出一些关于教学策略方面的缺陷，然后根据这些不足来进行研究分析，最后提出并总结相应的新的高职美术教学策略，使教学的各个环节都能有一定突破和创新。本文旨在提高高职美术教育的质量水平，推进高职美术教育改革步入新时代。

关键词：高职美术;教育策略;改革创新

一、高职美术教学现状

目前我国高职美术教育存在着以下一些不足之处，一是教育观念相对于发达国家要更落后一些，上课的内容和方法都比较陈旧；二是高职美术教育面向的教育对象是职业类学生，培养的是技术和技能型人才，人们对高职教育普遍存在一些偏见。当然偏见产生的原因也是多种多样的，大致有以下三点：第一，现代社会普遍要求高学历高素质，高职教育因为学历较低的原因得不到社会的普遍认同，大部分的家长和学生都认为高职教育是低水平和低层次的教育，许多人认为高职教育就意味着能力和学习素质的低下，在找工作时也存在着一定的学历门槛。第二，开设高职教育课程的学校相当大的一部分没有精准的定位，这一点体现在很多方面，比如人们普遍会混淆高职教育与本科教育的教学目的。本科教育是倾向于培养理论性和研究性的学术人才，高职教育是倾向于培养一些技术性和专业性的特殊人才。在一个社会中两种人才都有其存在和培养的必要，这需要院校加大宣传，让更多人能根据对自己能力的判断和定位来选择学校。第三，高职教育的质量确实比普通本科高校要低一些，因为高职院校的规模一般没有本科院校那么大，政府补贴和教育科研经费也不是很充足，更不用说和一些大企业的合作交流了，师资水平的落差和教育观念的不同，使得高职教育目前的教学方法和手段等已经不能适应当前高等职业教育的需求了。

二、高职美术教学的不足

（一）高职教师的综合素质

高职教师在高职美术教育中有着非常重要的影响，由于高职教育培养的都是专业性技术型人才，因此老师就要更加注意学生的美术能力，具备良好美术能力的学生可以更快的适应社会，有利于毕业后顺利的进入工作岗位。这就要求高职老师也要具备一定的综合素质，采用最适合学生的教学方法。教师在进行美术课之前，就要开始有目的有方向的把握所有学生的知识情况和美术能力，知道哪些学生已经有了较为扎实的美术理论基础，哪些学生在这些方面还很欠缺。只有在高职美术老师掌握了这些基本的信息之后才能继续探索行之有效的美术教学策略，让学生能更好地学习美术知识和技能。针对不同层次的学生，老师要采用因材施教的教育方法。对于一些已经有了很高美术基础和能力的学生要鼓励他们继续努力，提高自己的创新思维能力，能在美术基础扎实的前提上在美术学习上有更多的进步。对于本身美术基础薄弱、对美术兴趣缺乏的学生，老师首先要做的就是激发他们学习美术的兴趣，让他们产生了想学习的欲望才能继续进行基础技能的练习。

（二）教学设施需要多样化

当前各种上课的辅助手段在很多高校的许多学科教育中都得到了应用，尤其是多媒体课件辅助教学，主要有投影仪、电脑、联网电视等多媒体课件辅助设施。多媒体辅助教学能够让学生更为直接的掌握老师上课的内容，减少了老师的一部分工作压力和教学效率。随着信息技术的不断发展，高职美术教师教师要利用好学校的各种多媒体设备进行美术教学。美术理论知识的教学一向都比较晦涩难懂，比较抽象，在讲授这种理论知识的课中，教师可以利用多媒体辅助设施形象化地通过PPT、音频、视频等媒介来展示教学内容，方便学生对知识的理解和掌握。对于一些缺少多媒体辅助设施的高职学校来说，当务之急就是采购一批适合美术课进行的多媒体设备，并派专门的人员去培训美术老师如何正确使用这些教具和多媒体设施，这是高职美术教育改革的第一步。

（三）学生的综合美术能力较低

对于高职美术专业的学生来说，他们中的很大一部分在毕业后就要马上投入到工作岗位中去，所以需要他们在毕业时就能有较强的独立执行能力和自主研究能力。不过由于各种各样的原因，当前大部分高职美术学生的综合素质和美术能力都未能达到期望的要求，学生在课堂上能够得到实践的机会也比较少，因此如何提高学生的综合美术能力这一问题正亟待解决，需要高职学校高职美术老师的共同努力。

三、高职美术教育新的策略

（一）激发学生的学习积极性

前文已经说到了现在高职美术学生中存在这美术层次和美术基础水平参差不齐的状况，基于这种情况我们需要老师多多关注自己的学生，能够在课前和课后通过仔细观察考核来判断学生的综合能力，并针对不同情况的学生进行因材施教的教学方法。教师在进行课程的时候，有一个重要的原则就是要激发学生的学习动机，只有学生的学习热情被激发出来才能使他们能更为主动的获取知识和接受知识，从而在之后的学习工作中灵活应用。虽然影响学生学习动机的因素有很多，老师也是普通人，不可能完全清楚的掌握所有学生的情况，但是老师也可以根据对学生性格和相关方面的了解来进行推理和猜测，在教学设计中尽可能多的想到这些问题，力图在课堂上激发大部分学生的学习热情。

（二）引入新教学模式

老师要熟练地掌握媒体辅助设施的应用，用于展示课内美术理论的难点以及普及相关的课外美术知识。比如老师可以建立美术微信公众平台等，定期推送相关的美术知识和信息，让学生能够通过平台更好地理解美术知识。同时考虑到高职美术教育培养的学生是有专业美术技能的人才，所以老师还要经常让学生有对今后工作岗位的正确认知，为学生进行大量的辅导教学，让学生对于美术的各个行业都有一定的了解。比如涉及到美术的行业有：艺术设计、创意设计、装修装潢设计、服装设计、环艺设计、建筑设计等。让学生有对今后工作方向的规划，利用现阶段的条件去了解更多美术理论，掌握更多实用技术。举一个例子，在一堂静物石膏素描课上，老师可以先通过多媒体展示不同人的石膏作品，再进行素描知识的讲解，期间可以通过与学生的互动交流达到对知识理解的目的，然后老师可以通过投影来进行现场的实时构图教学。再次让学生开始实践练习，可以引导学生怎样确定光源和阴影，构图结构的准确定是什么样的等具体细节。最后收集学生的练习作品进行评定，在下一节课的时候进行点评和讲解，也可以发起课堂学生团体讨论。至于作业的布置可以根据上课的情况而定不必局限于一个固定的形式。

（三）教学反思的必要性

教学反思是教学策略中一个重要的环节，这一步是对之前的教学设计和具体实施情况进行有条理的总结归纳。在教学反思中，需要考虑到以下几个问题：第一，学生是否已经掌握了教学目标？；第二，课堂上的师生互动情况如何？；第三，老师是否让学生参与到了教学评估中去？评估后发现了什么问题，得出了什么结论？；第四，有没有总结之前美术课的经验，对这次和下一次的美术课有什么借鉴意义。总的来说进行美术教学反思可以促进高职美术教育的教学设计、教学过程、教学实施，对学生和老师都有很大的帮助。

四、结语

高职美术教学策略虽然只是广大教育学科中的一个小方面，在整个教育体系中也占的比例不多，但是却十分的复杂。进行教学策略的创新就是要对教学环节进行全面的革新，这一定会出现一些新的状况，这些状况既可能是消极的也可能是积极的，对于这些计划外的状况，我们要根据已经有了的教学经验来进行分析和解决，争取实现全面一体化教学。最后希望未来我国高职美术教育能在教学策略的不断改进下往更好的方向发展，造福学生和社会。

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杨劲松 贵州轻工职业技术学院

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