少儿美术教育论文　

一、当前少儿美术教育之现状

（一）学生审美个性培养不足

美术是一个培养审美个性发展的学科，在传统美术课上，教师常常“满堂灌”，把自己的审美观念强加给学生，学生的个性化发展显得尤为不足，作品大同小异，多数是照着老师的范画临摹，缺少自己的感悟。学生作品中，加入了太多成人化的认识，缺少儿童天真烂漫的绘画语言。我们知道，个性化审美是审美的最高阶段，然而人们忽视了学生审美个性的发展，偏离了审美活动的本质。在传统的教育里，绘画必须“画得像”才能被认为是好作品，那些思想和而不同、绘画表现怪异的学生常常被排挤，这对于个性的培养是很大的打击。美术与其他学科的差别在于，美术离不开个性与情感。美术教育通过独特的形式培养人的艺术思维，发展学生个性。但在实际教学中很多教师并未认识到这些实际问题。

（二）对非智力因素重视不够

笔者嗽南喙刈柿戏⑾郑夜苑侵橇σ蛩亟逃⒄沟难芯孔芴逅绞瞧偷摹Ｔ诘鼻暗挠κ越逃逑抵校诠谇康髦橇σ蛩氐姆⒄梗⒚挥锌悸堑椒侵橇σ蛩囟远沙に鸬降墓丶饔谩Ｔ谘＝逃忻朗醣坏弊鳌靶∪拧保ㄒ簟⑻濉⒚溃┒皇苤厥樱朗跚∏⊥ü嘌说墓鄄炝Α⒈硐至Α⒋丛炝Γし⑿巳げ⒋俳侵橇σ蛩氐姆⒄埂６苑侵橇σ蛩夭还恢厥拥脑蚴嵌喾矫娴摹Ｊ紫龋衾帧⒚朗跽庑┒杂诜侵橇σ蛩嘏嘌哂兄匾饔玫难Э撇⒚挥蟹旁谟胗镂摹⑹嗤牡匚弧Ｔ谛⊙Ы锥危６嗌倩怪厥诱庑┛纬潭杂谂嘌巳ぐ谩⑼卣怪读煊虻确矫娴淖饔茫搅烁咧校绻徊渭右帐趵喔呖迹庑┛尉捅蝗∠Ｕ舛杂谂嘌侵橇σ蛩乩此挡秽从谝淮沃卮蟮拇蚧鳌Ｆ浯危刂式逃饔谛问健５鼻安糠种行⊙淙豢枇苏庑┮帐蹩纬蹋侨匀涣饔谛问剑霰鸾淌Ω静恢栏迷趺磁嘌姆侵橇σ蛩氐姆⒄梗毡拘疲岵黄鹦巳ぃ魈遄饔玫貌坏椒⒒樱侵橇σ蛩鼐褪艿较拗啤

（三）学生没有实现真正的“理解”

在当前的美术教学中，公众把注意力极大地集中在美术教学的“双基”上，对于美术教学并不注重“理解”，所谓“理解”就是一个人能把在任何情景下学到的知识应用到恰当领域中，然而在实际的教学成效中，学生不会应用所学的知识来解释新形式，学生并没有真正理解这些知识的作用。举例来说，在美术课中讲解人体比例时，每个同学似乎都记住了人物面部比例是“三庭五眼”，头与身体的比例是“站七坐五盘三半”，然而在实际绘画过程中，因为角度高低的不同或者因为人体结构的变化，这个比例并不是一成不变的，如果同学仍然按照这个规则画，就并没有真正理解。这种状况是令人沮丧的，虽然我们在少儿美术教学中教会了学生基本的绘画技巧，但是他们绝大多数仍然不能通过更严格的或者更基本的检验，更为甚者，我们的一些较好的学生，也没有实现理解。

二、如何构建新型的美术教

（一）重视学生审美需求

在美术教学实践中，教师应该根据审美个性心理发展的特点，给予学生正确的引导，促进其个性的发展。首先，应该尊重学生审美能力上的个体差异。这要教师因根据美术教学差异性特点，在教学各个环节都考虑到学生的差异，选择有特点但又风格不同的作品启发学生，尊重学生对同一作品不同的看法，允许学使用不同的表现于法。正视学生是一个独立思考的个，有自己的美感体验，这对于促进他们人格的发展具重要作用。其次，运用多种强化审美个性的教学方法。实际教学中，我们可以用一些具有发散思维的命题来启发学生，例如：把纸随意揉成一团，然后打开，让学去联想纸上不规则的纹路，这样每个人看到的、想到都会不同。在创作中，老师要鼓励学生大胆创作，也以使用“头脑风暴法”激发学生创意思维，讲解要精，示范要尽量打丌学生的思维，这样每个学生的个性能得到充分拓展。最后，充分利用校外资源。校外资源包括美术馆、博物馆、艺术家工作室等，这些资源都学校资源的有益补充。经济的发展，生活水平的提高，人们对于艺术的关注也在加强，美术馆为人们的审美供了一个渠道，我们可以利用美术馆优质资源，展校馆结合的美术教育活动，促进学生审美品位的提高。

（二）加强非智力因素的培养

非智力因素又称非认知因素，包括情感、兴趣、意和性格等。要理解其含义必须先理解什么是智力因素。力因素是保证人们成功进行认识活动的各种记忆力、观力、思维能力等认识能力的综合。它与非智力因素共同成了认知的整体。在美术学习中，非智力因素主导审认识活动，学生只有心动，才会行动，因此美术学习着重加强对非智力因素的培养。为此，我们可以从以两个方面入手：

１．塔养学习动机。所谓学习动机就是唤起个体的学热情，弓Ｉ导其行为朝向既定目标、维持学习所必需的内心理状态。学习动机大多是后天培养的，当学生缺乏学动机时，教师必须通过多种学习方式激发和培养学习动。教师可以让学生在美术实践中尝试获得成功的体验，学生获得成就感就会对美术学习产生兴趣。适当的强化是很有必要的，相互比较才能促使进步，还可以营造出种竞争的氛围，这些都有利于学习动机的培养。

２．培养学习情感。学习中会产生很多情感，有消极有积极，教师应该引导积极情感，帮助学生调整自己情感并能把调整好的情感带入其他课程的学习中。对，教师尽量满足学生合理的需求。情感是在需求的基上产生的，与需求相符就会产生积极情感；反之，则消极情感。要让美术学习成为一种“快乐活动”，让学生拿起笔画画，表达情感和认知，调节心情，陶冶性情，培养学习意志。意志是在遇到困难时的自我调节，美术学习中会遇到很多困难，是知难而“进”，还是知难而“退”，教师可以设董一些困难情景，让学生必须通过努力才能获得。以上这些对于非智力因素的培养具有重要意义。

（二）在情景中实现对美术的“理解”

在现实的美术课堂中，“理解”应是美术教学的重要一环。在课堂上，学生需要学会展示“理解”。也就是说，能够从生活出发，理解和欣赏艺术作品的内涵。把个人的生活体验带入自己的作品中，把自己的作品与生活联系在一起，创作出触动灵魂的美术作品。不仅如此，学生还要能够分析艺术品或教科书范画，并清晰说明创作法则。要使学生达到这样的理解程度，教师就必须在轻松愉悦的氛围中教学’教师可以讲解与课程相关的创作知识和通俗易l台主、有表现力的作口口，让子生明白这些取基本的知识，然后让学生参与其中。教学应讲实践、重角军读，不断提出问题，让学生在实践中不断深入思考，从而培养学生进一步挖掘问题的能力。总之，应采用“螺旋式”上升的授课方式，让学生在情景中去不断深入挖掘，这样学生在学校里就能够多次接触丰富的、具有启发性的思想，这为实现真正理解并尊重人文打下了重要的基础。

三、结语

总之，新视野下的美术教育的目的应该是培养学生的想象力，增强学生的创造能力’尊重学生的个件差异，让学生学会多种思考方法。美术教育是人类文化的重要组成部分，是艺术教育的核心。我们必须要转变教育观念，把新的美术教育理念融入社会、学校、家庭中，用新的理念去尊重每一个学生，并充分发掘每一个孩子的潜在的能力，到那时，蔡元培全民普及的美育或许就能真正得以实现。

作者：周志远

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文