高校化工专业德育教育创新浅议
高校化工专业是培养化学化工科技人才和化工经济管理人才的主要基地，化工人才培养质量直接关系到化工科研技术发展水平和化学经济的发展。根据现代化工人才培养要求，系统的素质教育需要对人才的专业理论素养、技能水平和德行操守进行全方位的培养塑造。因此，在训练学生化工实操技能的同时，对化学化工人才实施全面系统的德育教育也是十分必要的，德育教育是保证化工人才德才兼备、德才配位的基本手段。当前高校化工专业德育教育处于疲软时期，化工专业的主干课程是“材料化学、分子化学、无机化学、有机化学、应用化学”等，而德育教育属于意识精神教育，在“课程思政”教学改革未开展、或开展情况不佳的背景下，高校化工专业的德育教育难以实现创新突破。而当前化工专业的德育教育仍未形成体系化的教学课程，没有突显出化学化工的专业特征，也没有与化工专业课程学习机制有效衔接起来，多以抽象理论灌输为主，而不考虑化工专业需要进行大量实践研究的特点，将理论学习和实践转化相分离，如此则难以实现化工专业德育教育的创新突破。我国高校德育教育正面临新一轮的发展改革，针对现阶段高校化工专业德育教育相对疲软的形势，需要运用更加契合化工专业教学实际的形式来开展德育教育，例如可以从传统文化入手，以儒墨文化价值观作为引子，引导学生将化工科学的学习实践和社会主义建设有序融合，使其成长为具有高度个人道德感、职业道德精神、社会责任感的优秀化工人才。面对化学化工这样的理工科专业，以博大精深、意蕴丰富的儒墨价值观为德育教育补充内容，能够有效凸显其对化工专业学子精神品质的塑造力。本文拟以儒墨价值观为化工专业德育教育引子，对新时期高校德育教育创新发展方向作系统探究，以当下高校化工专业德育教育发展需求为基准，在儒墨价值观和化工专业德育教育间建立系统的融合发展机制，从而为高校化工专业德育教育实现预期发展目标创造条件。
1化工专业课程与德育课程的有机联系
化工专业课程主要在于培养学生对化工科学理论的理解能力，具体涉及了许多分支学科的理论，与诸如生物学、物理学、几何代数学等学科有着密切联系。从社会应用层面看，化工专业培养的是能够独立进行化工科技研发、化工生产工艺改良、化工材料创新研究的理论与实践素养兼备的人才。高校德育教育课程通常是思政教育体系的一部分，主要以革命精神、红色精神和社会主义核心价值观等为主要内容，注重以精神意识和抽象思想来感染学生，使其形成较高的道德素质，是对学生认知价值观和道德精神方面的塑造。化工专业德育教育创新的难点在于如何将专业化程度较高的化工专业课程与人文性较强的德育课程进行有机融合。这方面可以借鉴当下化工专业课程改革中较为常用的“课程思政”改革手段，化工专业的德育教育要突出自身专业特征，在满足学生对化工专业知识学习探索需求的基础上，将德育课程内容以新颖的形式融入其中，使其成为推动化工专业课程教学的粘合剂、催化剂，使学生对化工专业课程的学习热情和学习动力进一步激发出来，两套课程形成互惠互利、协调并进的教学格局。
2传统文化与当下高校化工专业德育教育的联系
传统文化是与德育教育一脉相承的文化理论，尤其对于偏重分析研究和操作实验的化学化工专业的德育教育具有一种“软化”作用。基于化工专业学生对数据、化学方程式、化学理论名词、化学实验等有较高的感知力，而对抽象的思想精神意识理解能力和接受能力相对较弱，因此，化工专业的德育教育必须另辟蹊径，以创新独到的形式展开。儒墨文化是传统文化中具有代表性的一支，经过长时间的传播发展，已经深入社会德育教育价值体系中，用其来引导化工专业的德育教育是不错的选择。作为传统文化的一种，儒墨文化价值观与当前德育教育的部分内容具有重合性，执教者可以寻找传统文化与当代德育教育课程之间的有机联系，将其作为引导化工专业学子立德立言的文化因子，弥补化工专业学生对人文思想课程接受能力相对弱势的不足。在德育课程和化工专业课程之间建立稳定联系，使传统文化成为化工专业课程实施课程思政改革的软化剂，激发学生对两类课程的学习兴趣。高校化工专业学生在化工理论和化工技能素养方面的培养已经形成较为系统完备的课程模式和教学体系。因此，要进一步挖掘化工专业课程的教学效率，就需要从学科外部切入。而以传统文化为媒介，利用传统文化与德育课程的有机联系，使德育课程和化工专业课程形成一个有机整体，进而实现两类课程教学成效的双赢，是传统文化赋予化工专业教学改革创新的大好时机。综上，以儒墨价值观为代表的传统文化对当下高校化工专业德育教育的支持是多方面的。不仅丰富了德育教育的内容、提升了一线教师对传统文化教育价值的认知，还有助于创新当下德育教育课程模式，建立新的德育课程教学质量评价体系，从而为整体上提升化工类专业学子的道德素养、形成正确积极的人生价值观提供助力。
3化工专业学科性质及其德育教育发展现状
高校化学化工专业是一个覆盖范围较广的专业大类，下面包含了许多分支专业。总体上看，化学化工各专业与经政文史类专业表现出明显的区别。第一，化工专业学科课程的学习方式与文史类专业不同，化学化工是以科学理论和公式以及经过实践检验的数据为支撑的专业学科，化学化工知识的学习需要经过反复的实验和计算，才能得出正确结论。这与文史类专业单纯对语言文本进行阐释分析是完全不同的。笼统地说，化学化工专业学科更注重实践理性，注重开拓学生的理性分析能力、高效运算能力和解决问题能力；而文史类专业学科则更注重对学生抽象思维能力的培养，力求塑造学生对抽象社科理论的理解能力。而德育教育恰恰属于需要学生对文化价值观和道德观有充分理解和提炼能力的学科，这一定程度上印证了化工学子在这方面的弱势，证明了对化工专业德育教育进行改革的必要性。当前，化工专业的德育教育处于变革发展阶段，但由于专业学科性质的限制，加上未找到科学合理的教学改革办法，化工专业的德育课程体系建设短时间仍然难以达到教学大纲对高校德育教育的基本要求。具体表现在课程教学模式呆板单一、教学理念陈旧僵化、教育内容更新速度慢、教师队伍思政素养不强、学生学习积极性不高等方面。因此，要对化工专业学子实施科学有效的德育教育，就要做好立足现状、整体考量、各个突破、全面推进的准备，抓住课程教学改革的关键点，达到推陈出新、一击即中的效果。而儒墨价值观作为凝结了无数先贤心血的思想精华、经历长时间考验的文化遗产，将其纳入当下德育教育的版图中，定能扭转化工专业德育教育颓势，使化工专业的德育教育面貌焕然一新。
4传统文化对化工专业德育教育创新的启示
针对当前化工专业德育教育显露疲态的现状，亟需以改革创新的精神激发课程教学活力，提升化工专业德育教育的系统性、科学性、创新性，而引入儒墨价值观作为新时期化工德育教育发展的催化剂，无疑具有很强的实用性。从理论层面看，儒墨价值观对当下化工专业德育教育的作用主要是丰富教学内容、挖掘传统文化价值观，促进优秀传统的教学风气的形成。从实践层面看，化工专业德育教育对儒墨价值观的利用方式可以从以下几点展开。第一，结合当前德育教育需求，对化工专业课程开展“课程思政”改革。“课程思政”改革在许多高校已经进入了验收期，所呈现的教学革新效果是非常明显的，课程思政能够将儒墨价值观的优质内涵与化工专业课程进行有机融合，使学生在学习化学化工专业课程的同时接触到形式新颖的德育教学内容，一改以往德育课程教学课堂枯燥晦涩、内容陈旧、效率低下的现象。使各类化工专业课程焕发新的活力，实现专业教育和德育教育的双赢。第二，以儒墨价值观为核心，实施全程德育教育。当下化工专业德育教育成效不尽人意的原因是将课堂教育当作学生德育教育的全部渠道，只抓课堂教育，忽视学生的生活化教育。而德育教育是一项持久性工程，儒墨价值文化观要渗透到学生学习生活的各个方面，才能实现彻底提升学生道德素质水平的目的。教师可以将儒墨文化价值观进行通俗化阐释，对学生进行普及化教育，引导学生在平时的学习生活中积极践行，形成浓厚的儒墨文化学习风气，进而使儒墨文化成为校园文化的有机组成部分，不断发展弘扬，使儒墨文化价值教育成为化工专业学生德育教育的主导性思想。第三，成立教学改革小组，提升儒墨文化在德育教育课程中的比重。当前高校德育教育课程存在过于注重抽象理论的灌输、教学内容陈旧僵化、实践教学形式单一的问题，而忽视了从传统文化中汲取智慧。新时期化工专业德育教育课程应当有层次更加丰富的内容，将社会主义核心价值观和中国传统文化结合起来，以新颖的形式进行理论传授，辅以适当的实践引导，使儒墨文化成为新时期化工专业德育教育创新发展的突破口。传统文化价值观历经千年而不衰，显示出其强烈的文化魅力和闪耀的德育教育价值。在当前高校化工专业课程教学续力不足的情况下，传统文化中的儒墨文化的引入对激发其教育创新活力具有显著作用。以适当的形式将传统文化价值观融入德育教育中，对提升化工学子道德品质修养、塑造健康合理的价值观、促进化工专业理论知识的学习具有重要意义。高校化工专业德育教育管理者应该充分认识传统文化价值观教育的重要意义，推动传统文化价值观与化工专业德育教育更深层次融合。
李华夏 重庆文理学院
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