教学有效开展小学德育论文　

摘要：德育是培养小学生道德核心素养的重要基础。教师要在实际教学中帮助学生建立正确的价值观、人生观，为学生的终身发展奠定基础。文章从传统文化的渗入、信息技术的利用、社会实践活动的开展和制度管理的强化等方面入手，对小学德育进行探讨。

关键词：小学德育；教学策略；教学效果

一、结合传统文化开展小学德育

中华优秀传统文化博大精深，蕴含着积极的教育意义，能够为小学德育提供丰富素材。教师可以搜集比较典型的德育案例，将其融入小学德育，让学生在传统的儒家、道家、诸子百家等文化中提升道德素养。如引入“有朋自远方来，不亦乐乎，人不知而不愠，不亦君子乎”“逝者如斯夫，不舍昼夜”等《论语》经典内容，进行国学文化渗透，向学生传递古人如何与人相处、珍惜时间、努力学习等观点，培养小学生良好的道德品质。再如，引入“己所不欲勿施于人，勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等经典内容，让学生学会如何做人、怎样做事、朋友之间如何相处和做人处事之道，提高学生的道德素养，促进学生道德品质的提升，让学生成为有德之人。总之，将德育融入中华优秀传统文化，不仅能够调动学生的学习积极性，扩展学生思维，还能培养学生形成良好的学习习惯，提升学生的品德素养。此外，还有利于继承中华优秀传统文化。

二、利用信息技术增强德育效果

信息技术的高速发展，并广泛应用于学科教育，越来越能满足小学德育的需求。在实际教学中，教师要突破以往教育方式，在信息技术应用过程中，引导学生主动参与德育，培养小学生的自我管理能力。如引入VR技术向学生展示如何遵守交通规则，以及不遵守交通规则的错误行为以及可能造成的后果。通过这种直观形象的方式较好地完成教学目标。为进一步巩固上述德育内容，教师可以组织学生扮演路人、交警演示正确过马路和错误过马路的场景，用场景化教学培养学生文明通行的德育品质。此外，班主任还可以借助于APP，向学生展示“尊老爱幼、尊师重道”的教育视频，并组织学生学习《弟子规》，向学生传递正能量，帮助学生改进日常生活以及学习中的不足之处。另外，教师可以建立德育专栏，为学生制作德育微课视频，定期举办德育校园文化活动，以增强小学德育的有效性，促进学生综合素养的发展。信息技术软件可以极大提高学生德育内容的接受程度，也能提升德育教学效率。教师作为德育的主导者，需要更新德育思想理念，敢于创新，接受新鲜事物，建立信息技术与德育之间的联系，为小学德育工作的开展提供更多发展思路。

三、组织社会实践活动培养德育品质

小学生作为社会成员之一，其行为以及品质的形成必然是社会化的产物，因此小学生的品德素养的培养离不开社会环境。要让学生在社会实践活动中、在具体的言行举止中自己感知、自己体会，才能达到内外兼修的效果，才能让德育不流于表面。在德育教育中，教师可以定期组织学生参与社会实践活动，让小学生更深刻感知社会的温暖，学会帮助他人、善待他人，并严格要求自己。如组织小学生到养老院，帮助孤寡老人整理衣服等，让小学生学会关爱老人、尊敬老人；还可以组织学生到福利院交流，分享自己的食物、学习用具等；还可以组织学生开展课外阅读活动。通过阅读活动，教师能够顺利开展人伦教育，培养学生良好的阅读习惯。综上所述，德育渗透在日常生活的方方面面，小学德育教师可以创设多种情境，让学生在实践中感受到亲情、友情的重要性，并指导学生更好地了解自我，让德育深入人心。

四、强化制度管理规范学生行为

所谓“没有规矩不成方圆”，建立合理的班级规章制度来规范学生行为，有助于进一步增强小学生德育教学效果。在班级制度的约束下，学生可以了解哪些行为是错误的，并及时加以纠正，形成纪律意识，时刻规范自己的言行，使其符合班规、校规。这也是小学德育教育的重要目标。如通过制度规范学生的坐姿，要求学生课上做好笔记、课后温习等，让学生在实际学习过程中，了解并遵守制度，形成规范意识。再如，勤洗手、讲卫生等生活行为的规范也是班级规章制度中的主要内容，教师引导得当能够为学生创造良好的学习环境，营造积极健康的学习氛围，为德育营造良好的教学环境。小学德育制度管理的内容不止于此，教师需要及时更新思想，与时俱进创新德育内容和形式，充分调动学生学习的积极性，引导学生提升自身综合素质。强化制度管理，规范小学生的行为，是小学德育中的重要环节，有利于约束小学生的行为，构建和谐的学习环境。科学的班级管理制度能够培养学生良好的思想品德和行为习惯，有助于规范学生德育的发展，提升小学德育效果。本文通过对小学德育的有效开展进行研究，深入了解德育的特点以及形式，有助于教师创新德育的内涵，提高德育教育的思想意识。将德育教育与现代教育理念和技术相结合，并在小学德育中融入与时俱进的发展内容，有利于培养小学生的道德品质。尤其是在德育工作开展日益深入的形势下，小学德育作为基础教育，比较容易塑造学生的道德品质，并在德育体系的引导下，更容易建立有效的德育机制。小学德育的开展必须要充分结合小学生心理发展特征，创设德育环境，借助于德育氛围，为小学生德育的开展提供重要保障。适当开展社会实践活动，让小学生体会帮助他人的乐趣，实现自我价值，对小学生提升自身的道德具有重要的作用。

参考文献：

[1]董凌青.小学学科教学中渗透德育的研究［J］.文理导航（下旬），2018，（2）.

[2]孙传香.小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈［J］.课外语文，2018，（28）.

[3]张晓彬，孔清.小学德育教育问题与对策研究［J］.中华少年，2018，（24）.

作者：黄志敏 单位：广东省佛山市顺德区西山小学

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