高校英语教育的德育教育渗透路径　

摘要：德育教育内容较为广泛，其不仅能够使学生的德智体美全方面发展，还能够使学生心理方面积极向上。将德育教育渗透到教学中，是素质教育的体现，对教育具有重大的意义。如果教学中没有渗透德育教育，就会使教学变得乏味与苍白。现在高校英语教材中，已经涵盖大量的德育教育内容，这就需要教师在教学过程中有效的挖掘英语教材中的德育教育因素，把握好时机，以合理的方式运用到英语教学中，实现高校英语教育与德育教育的相融合，使学生在学习英语知识的同时，受到德育教育的熏陶，从而培养学生的英语素养。因此本文着重分析高校英语教育中德育教育的渗透准则，并提出高校英语教育中德育教育的渗透路径。

关键词：渗透路径;高校英语教育;德育教育

1高校英语教育中德育教育的渗透准则

1.1坚持实用性

随着社会经济的不断发展，英语知识已经被广泛的运用到人们生活的方方面面，运用与掌握英语知识是当代人学习、生活、工作的重要内容之一。在高校英语课堂教学中，英语教育应该坚持实用性原则，结合适当的德育教育模式，引导学生重视德育教育，使学生能够自觉的加强德育教育方面知识的学习，使德育教育能够帮助学生解决生活与学习中遇到的问题，从而提高学生综合素养。合理掌握英语知识内容，并有效地将英语知识运用到生活实际中，结合德育教育帮助学生有效地解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力，这才是素质教育的宗旨。

1.2有计划、有目标

高校要想将德育教育渗透到英语教育中，就应该有计划、有目标地实行。在高校英语课堂教学之前，教师应该合理整合英语知识内容，详细制定英语教学方案，将德育教育有效渗透到英语教育中，确保德育教育能够在英语教育中有效的开展。素质教育背景下，高校学生的素养参差不齐，许多学生在素养方面有待提升。因此，教师只有制定合理的教学方案，结合有效的教学模式，才能够确保德育教育渗透到英语教育中，才能够提高学生的综合素养，从而实现英语教育的素质教育目的。

2高校英语教育中德育教育的渗透路径

2.1运用英语教材挖掘德育题材

英语教材是德育教育的载体，根据英语教材挖掘德育题材是在教学中开展德育教育的前提。在英语课堂教学中，教师要想对学生实施德育教育，就应该提前整合英语知识内容，深入研究英语教材，明确英语教学目的，有效抓住英语教材与德育教育的结合点，通过渗透的教学模式，有目的、有计划的将德育教育渗透到英语教材中，使学生在学习英语知识的同时接受良好的德育教育。教师应该加强德育育人教育意识，将育人教育有效的渗透到英语教育中，这样的教学既符合英语教学规律，又能够遵守德育教育育人的原则，从而实现英语教育的实效性。例如，在学习emergency一文中，这篇英语文章主要讲解火车铁轨两个小孩子在玩耍，他们玩得很专注，并没有意识到火车的来临，而列车员不顾自身的安危去解救孩子的故事。教师在教授学生知识时，可以引导学生将列车员奋不顾身的句型与词汇画出来，让学生反复地读，让学生去体现列车员大无畏的精神，并引导学生根据自己所学的英语知识组织语言，说出自身对列车员精神的领悟与想法。这样的教学模式不仅能够使学生深入的掌握英语课文中的重点句型与词汇，还能够以德育教育来启迪学生道德与心灵上的情感，从而提高英语课堂教学质量。

2.2运用警句名言开展德育教育

警句名言是历代政治家、思想家、科学家通过生活经验总结的，是智慧的象征。经过时代的凝练、筛选，使警句名言耐人寻味、蕴含哲理。在高校英语课堂教学中，教师可以结合英语知识内容，为学生选取适当的警句名言让学生进行反复的阅读，并进行翻译与讨论，让学生去感悟警句名言的内在含义。这样的教学模式不仅使学生能够受到警句名言的熏陶，提高自身的英语水平，还能够为学生树立正确的价值观与人生观，培养学生的宽容、坚强、自信、诚信的优良品质，从而实现德育教育与高校英语教育的相融合。例如，在学习理想的文章时，教师就可以通过提前整合知识内容，为学生找寻相关的警句名言，如自信、远大抱负、战胜怯懦的名言，让学生结合文章内容进行反复阅读名言，并进行翻译与讨论，使这些简短的名言深刻的道出英语文章的深意，使学生能够进一步的理解英语文章，之后教师让学生结合自身所学的英语知识组织语言表达对名言的看法。这样的教学模式不仅能够使学生深入的理解英语文章深意，还能够对学生开展德育教育，让学生受到警句名言的感染，从而构建自身良好的道德品质。

3结语

综上所述，将德育教育渗透到高校英语教育中是当代教育发展的趋势，而教师在道德教育渗透到英语教育中扮演着重要的角色。只有教师运用合理的教学模式，充分挖掘英语教材与德育教育的结合点，才能够从根本上提升学生的素质教育，提高学生的英语水平，从而使学生能够全方位发展。

参考文献：

[1]丁楠.浅议中职学生的德育教育在英语学科中的渗透[J].才智,2017,(26):63.

[2]张宝,王斌.大学英语教学中的德育教育――以新视野大学英语第三册:优雅的双手(Gracefulhands)为例[J].亚太教育,2016,(17):187-188.

王雪莲 武汉商贸职业学院

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