初中体育渗透德育教育的优势　

[摘要]无论是素质教育，还是核心素养，都突出了德育理念的重要价值，与其他学科相比，体育学科在德育教育上，具有显著的优势，作为体育教师，如何将德育元素渗透至初中体育教学中，是我们需要重点关注的问题。本文基于我的授课经验，针对初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法进行探究。

[关键词]初中体育德育教育优势方法

在核心素养背景的要求下，初中德育的重要性也不断凸显，成功的德育教育，能够让学生受益终身。在初中生活中，教师角色是不言而喻的，不仅是学生学习道路上的帮助者，也是他们生活的指明灯。在《中华人民共和国义务教育法》中明确规定，学校应该将德育放置在首要位置，寓德育于教学活动中，开展与学生年龄特点相符的实践活动，构建出包括家庭、学校、社会于一体的思想道德教育体系，帮助学生养成良好的行为习惯与思想品德。在体育教学中，要以促进学生身心健康、培养综合素养作为主要目标，在提高学生体能的过程中，提高德育教育工作的质量和成效。

一、初中体育课程中渗透德育

教育的优势初中阶段的学生，他们处在特殊的发展阶段，在这个阶段，学生已经具备了一定的主观意识，很容易受到外部因素，如打架、虚荣攀比、喝酒等因素的影响，如果在这一阶段未对学生进行科学的引导和教育，无疑会影响学生的正常发展。因此，品德教育在整个初中阶段，也具有重要的价值与作用。体育这门学科涉及的内容多，与德育有关的内容也非常多，德育教育资源十分丰富。作为教师，要注重对德育内容的研究，挖掘出教学内容中蕴含的德育元素，这对于学生良好素养的培养有着重要的价值和意义。在初中体育教学中，教师占据着主要地位，也是体育活动的主要渠道，为了提高德育元素的渗透质量，教师要注重言传身教。初中阶段的孩子模仿能力非常强，教师的言行举止，往往都会成为学生模仿的对象，作为教师，要成为一个道德高尚、意识坚定、举止文明的师者，在体育课堂中，起到表率作用，这种言传身教的方式，比单一的理论讲解更为有效。

二、初中体育德育教学的方法分析

（一）转变思维，提高个人修养

在中学教学体系中，有专门的德育课程，经过多年的实践显示，德育并不是通过简单的德育标准就能完成的，德育教育更要从一点一滴中进行渗透，单一依靠理论讲解、考核是无法达到体育教学质量的。章立早先生曾经提过：“师生关系的最高境界，就是相互欣赏，只有这样，师生关系才会水乳交融，达到教学相长久之目的。”初中生德育教育工作的开展，是与学生基础知识认知教育，相互关联的基础性条件，它伴随着初中生的成长而实践。作为体育教师，要转变自身的传统思维，意识到德育在体育中的重要价值，根据体育学科的特点，开展有序的德育教育，培养学生的道德素养、爱国主义精神。在平时的课堂中，将德育内容渗透、落实到实处，引导学生的观念、想法，解决学生之间存在的各类矛盾，让学生明白德育对自己发展的意义和价值。此外，体育有着十分悠久的历史，早在文字诞生之前，就有体育的存在，最早的体育也是人们传情达意的方式之一，后来，逐渐出现了体育规则，进一步丰富了体育的内涵。在体育教学活动中，可以将体育的历史背景融入到课堂活动中，这不仅能够锻炼学生的意识修养，也能够充分激发出他们的民族自豪感。

（二）细化教学，挖掘德育元素

1.利用体操来培养律己意识

体操是学生体育锻炼的一个重要内容，周一到周五，在早晨的课间，都会组织学生做体操，但是从当前的体操教学来看，成效并不理想，很多学生只是为了应付检查。基于此，作为体育教师，我们可以利用体操来培养孩子们的律己意识，从列队、锻炼等多个方面让他们意识到纪律的庄严之处，循序渐进地培养学生的律己意识，并引导他们将此融入到自己的生活、学习中，这将成为学生发展中必不可少的优异品质。

2.在集体运动中锻炼团队意识

初中体育教师要进一步转变教育教学思想，充分认识到体育教学中进行德育渗透的重要意义。在体育锻炼中，集体运动是一个重要内容，在初中体育课堂中，集体运动有田径运动、球类运动两类，前者运动强度大，训练枯燥，后者则以团队训练为主。在教学的过程中，可以将两种项目结合起来，锻炼学生的合作意识、拼搏意识与团队意识，培养他们的集体荣誉感。

3.在意外事件中锻炼坚韧品质

体育课堂以户外锻炼为主，在广阔的空间中，能够予以学生不同的心理体验，在户外活动中，学生之间也常常会产生摩擦。在教学时，可以借助这一机会开展道德教育，帮助学生养成宽以待人、严于律己的好习惯，形成互帮互助的氛围，这不仅可以避免类似摩擦事件的产生，也能够锻炼学生的道德素养，帮助他们养成良好的品质，成为对社会有益的人才。

（三）创新方法，丰富德育内容

体育这门学科不会受到空间、时间的限制，课堂教学是一个方面，课后的训练也是必不可少的，在体育教学方面，我们要积极创新教学方法，突破传统课堂教学内容，提高学生的参与积极性。在课后，鼓励学生根据自己的兴趣、爱好来开展活动，鼓励他们参与各类体育竞赛与合作，让学生在合作、锻炼过程中感受人与人之间的美好，将这种美好的感受迁移到自己的学习、生活中。同时，初中阶段的学生，他们渴望成功、争强好胜，希望能够取得同学、教师的关注，在授课上，要注意抓好学生的优点，化小为大，提高学生的自信心与积极性。如在田径运动后，有的学生成绩虽然不好，但是他们却坚持到了最后，对于这类学生，要进行鼓励，放大学生的拼搏精神与坚持精神，培养学生的良好品德，提高他们的思想境界。此外，体育实践也是强化学生体验的一个有效手段，相较于传统的理论讲解，学生通过实践获取的知识和体验也更为深刻，也更有助于德育理念的渗透。在初中体育授课中，有大量的实践机会，在教学时，要采取科学的措施挖掘出实践中的德育因素，将其与理论结合起来，既要确保体育实践可以达到理想的教学效果，又要发挥出体育的思想道德教育作用，抓好德育教育的机会来提高学生的集体荣誉感与班集体意识。

（四）发现问题，开展德育教育

在初中体育课程中，必然会出现各类问题，这是无法避免的，作为教师，在教学时，要应用多元化的观念、思想、行为、观念、方法来影响学生。在初中体育新课改的实施下，体育教学的目标并不是单一的提高学生体质了，而是要重点关注智力与能力、人的思想、态度与情感、意志品格的培养。相较于其他学科，体育学科在人的意志教育和培养过程中，具有不可替代的价值，因此，教师要善于发现、分析问题，抓住教育时机，适时、合理地开展德育教育。

三、结语

体育是初中阶段的重点学科，其中蕴含的竞争向上、团结协作、顽强拼搏的理念，是数学、语文、物理等无法比拟的。将德育元素融入体育教学中，能够锻炼学生的心理品质，帮助他们养成坚韧的毅力，实现德智体美劳的全面发展。

参考文献：

[1]任佳.网络环境下初中生德育教育[J].中学课程辅导(教师通讯),2018,(04).

[2]吕淑萍.如何在高中阶段体育教学中渗透德育教育研究[J].考试与评价,2018,(02).

[3]马耀孔.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[J].教学管理与教育研究,2018,(06).

作者：刘丽萍 单位：湖南省益阳市赫山万源学校

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