小学德育教育实践(4篇)　

第一篇：小学德育教育实践研究

【摘要】现在的孩子生活幸福，无时无刻不在享受着家长的关心和爱护，逐步养成了以自我为中心的不良习惯。这就需要在学校中加强对孩子的德育教育。德育的教育是小学素质教育中不可或缺的部分，对小学生健康成长的必要条件。

【关键词】德育教育;小学;实施

如何在小学教育过程中实施德育教育呢？其方法和途径是多方面的。下面我从几个方面谈谈自己的看法。

一、小学德育实施的途径

1.思想品德课和其他学科教学

思想品德课是学校向小学生进行德育教育的重要形式，这门课程可以培养小学生初步养成良好的行为习惯，为把他们培养成德智体美全面发展的高素质人才打下了坚实的基础。在思想品德课程中，不能泛泛的讲一些大道理，而是应该结合小学生自身的特点，结合学生实际，采取通俗易俗的语言，有针对性的进行教学，逐步引导学生具备正确的价值观。学生在课堂上所学的并不单纯只有思想品德课，还有其他各科课程。想单纯通过思想品德课一科对学生实施德育教育是远远不够的，这就需要好好借助其他课程，只有掌握了各科学科的基础知识才能逐渐养成良好的品质。因此，思想品德教育和学科教育是紧密相连的。

2.相关的学校活动

学校活动包括校会、班会和少先队活动等。校会通常可以对全体学生进行教育，班会则是更有针对性的一个班的学生进行教育。学校教育一定要想办法通过学校各种活动穿插德育教育，使学生能够在潜移默化中被影响。实施德育教育工作时，不能盲目，必须从学生自身实际出发，在教师的悉心引导下让他们发现自己的不良习惯并逐步改正。对于不同的学生要选择不同的教育方法，这样才能事半功倍。

二、小学德育实施的方法

思想品德教育方法，是为了实现思想品德教育的任务采取的措施手段。在对小学生的思想品德教育中采取说服为主的教育方法。

1.说服教育

说服教育是学生比较容易接受的教育方法。这个方法通过讲解、谈话、讨论等方式讲道理，启发学生自觉性，提高学生思想觉悟并培养学生的道德品质。此时老师和学生是在一个平等的平台上的，教师更容易走进学生的内心。讲解时教师可以引用身边的真人真事，借助具体事例让学生体会道德要求的基本要点。讲解的过程中要使用通俗易懂、具有启发性的语言。谈话过程中教师通过提出问题或解答学生提出的问题来达到目的。这种方式不受时间的限制，任何时候都可以进行。谈话可以结合教学内容，也可以针对学生存在的问题。尤其是和学生的单独谈话更能深入了解一个学生的内心所想，把思想工作做到学生的心里去。谈话应当是规律性的，而不是只出现在学生犯了错误之后。教师的态度要平易近人，让学生容易接受，这样他们才可以敞开心扉，能够真正把你的话听到心里去，否则再多的努力都是徒劳。讨论的方式主要针对于小学中高年级的学生。因为高年级的学生已经基本具备了自己的分辨能力，在讨论的过程中如果方法运用得当，常常能带来很好的教育效果。

2.情感陶冶

相对于说服教育，情感陶冶是一种暗示的德育方法。具体实施途径有三个方面：师爱、环境陶冶、艺术陶冶。教师要能够设置出具有感染力的教育情境，并且淡化教师的作用，促进学生主体与创设的教育情境的互动。德育过程之中广泛运用情感陶冶法。其长处是教育意向和内容处在一个趣味盎然的环境中，教育过程易于发动。陶冶法自身也有短处，因此陶冶法与其他教育方法结合才能达到最好的教育效果。

3.榜样示范

榜样示范教育法相对于枯燥的课本知识更加形象生动，对学生具有很大的感染力和说服力，学生更容易领会。运用榜样教育学生，要注意选好典型，切合学生的实际，易于学生接受。一般选用的榜样有革命导师、历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形象、同学中的好人好事、教师和家长等。运用榜样示范的方法教育学生，教师要有计划性，明确自己想要采取怎样的顺序引导和教育学生，要具体在学生的日常生活中有所体现。

4.实际锻炼

实际锻炼是让学生通过参加各种活动受到实际的锻炼，从而养成学生良好的道德行为习惯。为了发挥实际锻炼方式的作用，我认为教师应注意几点：要明确锻炼的目的和要求，要有严密的组织工作；要尊重和发挥学生的主动性、积极性；实际锻炼要持之以恒；建立合理的规章制度。

5.奖励与惩罚

奖励与惩罚，是对学生行为的评价，学生可以根据是奖励还是惩罚来判断自己的行为是正确的还是错误的。表扬与奖励可以使学生认识到自己的优点和长处，并进一步发扬光大。这样的方法既可以针对个人同时也适用于群体。表扬与奖励的方法很多，比如口头表扬、书面表扬、奖状和奖品等。批评与惩罚是教师对学生的不良行为予以否定，引导学生往正确的方向上走。但是在实施批评和惩罚时要注意下面几点：

（1）公正合理，切合实际。教师要详细了解情况，当学生的确有良好的表现时才提出表扬或予以奖励；当学生的确有错误时才提出批评或进行惩罚。同时也要注意，无论是表扬还是批评都不要过分极端，表扬时教师要对学生提出更高要求的建议或指出存在的不足之处；批评时也不要对学生全盘否定，要有耐性，引导学生走向正确的方向。

（2）要得到学生集体的支持。只有当教师对学生的评价与集体对学生个人的评价相符合，并得到学生集体舆论支持时，才会产生既教育个人，又教育集体的教育力量。特别是一些比较重要的奖励和严重的惩罚，最好先在学生集体中进行充分酝酿讨论，有了群众基础才进行。

（3）恰如其分。无论是表扬或者是批评都应当恰如其分。过多的表扬学生时间久了反而起不到激励的作用，过多的批评学生则会使学生产生消极心理。在学校中禁止体罚或变相体罚。教师也不能以劳动或罚款作为惩罚手段。作为教师，一定要掌握好其中的度，只有正确、得当的运用表扬和批评的方法，才能使学生受到良好的教育，不至于在学习过程中走太多弯路。小学阶段是进行德育教育的最好时段，教师要选择适当的途径和方法对学生进行教育，使他们成长为德智体美劳全面发展的高素质人才。

作者：孙淑丽 单位：吉林省通化市二道江区五道江镇中心小学校

第二篇：小学生德育教育工作强化策略

摘要：小学生思想单纯具有较强的可塑性，在该阶段开展德育教育工作会给其一生产生重要影响，因此，教师应充分认识到小学德育教育工作的重要性，把握小学生心理特点，采取针对性措施，充分做好小学生德育教育工作。本文对开展小学生德育教育工作策略加以探讨，以供参考。

关键词：小学生；德育教育；工作

加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。然而班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。作为一名班主任，本人深刻地认识到德育教育对于学生成长的重要性。因此，在我的教学实践中，十分重视对学生进行德育教育，抓住教学中的德育契机，适时渗透德育教育。现结合本人的教学实践，下面谈谈如何在小学低年级中开展德育教育。

１确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感

低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，让学生逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

２通过课堂教学对学生进行德育教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导向，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

３坚持正面教育，多表扬，多激励

低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。

４尊重学生的人格，提高其自我教育能力

学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征，所以进行德育教育，就要尊重学生，努力培养学生的自我教育能力。

作者：吕世计 单位：烟台市莱山区卅里堡小学

第三篇：网络平台下小学德育教育实施策略

【摘要】随着网络时代和信息时代的来临，信息技术和网络技术已经改变了人们的日常生活和工作方式，得到了人们的广泛认可，得以普及。中小学生作为网络主力军，网络逐渐影响到他们的思想道德和心理素质，不仅有积极的影响，也存在着消极干预，必须要做好网络平台下的德育教育工作。主要讲述了网络平台下中小学德育教育所面临的问题和主要的解决措施。

【关键词】网络平台；德育教育；措施

德育教育工作是学校教育重要的组成部分，其主要功能就是让学生们身心两方面都能够得到健康、全面的发展。思想品德是人类的灵魂，指导一个人的行为。无论什么时代，都十分重视少年的道德教育，并且将其放在首要位置。随着信息时代和网络时代的来临，给德育教育带来了机遇和挑战。

一、网络平台下中小学德育教育所面临的问题

随着网络的普及，对青少年的思想产生了一定的冲击，尤其是在构建正确的人生观、价值观以及世界观方面更是存在着巨大的影响。其主要原因在于青少年获取信息的渠道十分广泛，网络上面的信息不仅具有着积极性，同时也具有着消极的一面，青少年正处于构建价值观、人生观的发展阶段，一旦受到不良信息的感染，会对青少年的意识产生较为不利的影响，不利于青少年身心的健康成长。由于网络环境的信息真假难辩，会弱化青少年的伦理道德，网络本身就是虚拟世界，在人们进行交往中不会承担现实生活中的压力和责任，进而会导致诸多不良信息的出现，进而会降低青少年的社会责任感，甚至会丧失社会伦理道德。如果相关部门并没有对网络监管做到位，就会严重的影响到我国青少年身心健康发展。现实生活中，人们的道德行为往往是做给别人看的，如果进入到虚拟的网络世界中，就会导致道德人格出现缺失，形成双重性格，进而就会出现青少年犯罪等行为。另外，由于受到网络游戏的影响，会将虚拟的人机交往代替现实生活中的人际交往，不利于青少年的健康成长。

二、提高网络平台中小学德育教育质量的主要措施

1．建立班级网页，净化网络文化环境

校园必须要净化网络环境，从网上建立班级绿色网页，其主要作用就是宣传班级文化和教育学生的重要德育窗口。可以将班级网页按照功能分为多个窗口，比如，班级概况、风采展示以及教师寄语等窗口。在建设班级网页的时候，应该由班级全体成员共同进行，将学生们归纳到班级绿色网页建设中来，进而可以共同进步，增强师生之间的沟通。另外，班级网页还可以帮助学生们开拓视野，了解世界上的新鲜事和重大国际事件。不仅能够有效的提高学生们的求知欲，还可以增强他们的集体荣誉感，有利于学生们形成正确的人生观和价值观。

2．开辟网上论坛

学校应该积极的开展德育网站的建设工作，利用校园电子布告栏系统开辟全新的德育天地。必须要定期的展开精彩活动和网上服务，让学生和教师，学生和学生之间进行网上论坛研讨学习体会，解决目前班级中所存在的问题，并且为班级发展献计献策。学生们在网上论坛进行讨论的时候可以隐去真实姓名，进而能够从根本上解放思想、实事求是，说出自己的心声。进而学校才能够及时的发生学生们的思想问题，并且加以纠正，解决出现的思想问题。另外，网上论坛的学生思维也是非常活跃的，能够大胆的提出问题，有利于教师改变自己教学工作中的不足和问题。

3．重视网络道德教育内容

(1)策划主题活动。由于每年中小学生会有比较长的寒暑假，为了能够有效的避免中小学生寒暑假中沉迷网络游戏，学校应该联手社会和家庭为中小学生打造良好的氛围，展开多项网络活动，比如，计算机网页创意大赛以及动漫制作等课外活动，不仅能够丰富中小学生的业余生活，还能够提高中小学生的实践能力和创新能力，陶冶情操。

(2)课堂是进行德育教育的主渠道。在进行信息技术课程的时候，应该做好引导工作，在课堂上不仅能够锻炼中小学生的动手能力和学习理论知识，还可以培养他们正确看待网络虚拟世界的态度和价值观，其中道德观也是其中内容之一。

(3)学校要从管理和技术上进行必要的约束。虽然教师不能完全的将有害信息避免与学生进行接触，但是可以从最大程度上将有害信息杜绝在课堂之外。所以应该动员所有的力量建设健康、科学的现代校园网络教育资源。在进行开发的时候，必须要及时的发现问题，对其进行更新和维护。在具备了软件环境之后，应该为学生们提供具有创新的学习环境，进一步完善网络教育中的学习支持服务。

4．构建学校网络德育体系

网络环境下的德育教育工作最为主要的功能就是培养中小学生对信息处理、分析以及判断的能力。随着网络日益普及，目前网络活动中的青少年比例与日俱增，在网络中教育的干预能力比较弱，大部分都是中小学生自主选择判断，所以，必须要加强中小学生自主选择判断的能力，能够辨别真伪信息，进而可以高效、科学的利用网络更好的服务学习和生活。中小学生在使用网络的时候，最终决定道德言行的就是他们自己选择的道德，所以应该为中小学生提供健康的文化环境，加强网络伦理和法制教育工作，进而从根本上提高中小学生们的德育质量。随着网络技术的普及，给教育领域带来了诸多机遇和挑战，中小学生德育教育工作者应该站在时代的前沿，通过最新的知识加强自身，利用网络实施德育教育，进而将中小学生们培养成德智体美劳全面发展的青少年。

参考文献:

［1］姚志雄．关于中小学数字德育的研究和探索．领导科学论坛，2012，(7)．

［2］刘娟，经晶．基于信息技术的中小学德育教育探究．软件导刊，2012，(5)．

［3］杨成锋．信息技术课学生信息伦理道德的培养［J］．中国教育技术装备杂志社，2008．

作者：王志刚 单位：吉林省四平市中央东路小学校

第四篇：小学体育教学中德育教育的渗透分析

体育教学中蕴含着德育教育,德育教育又融合在体育教学中,两者是相互联系的,本文就小学体育教学中德育教育的渗透优势与德育如何渗透在体育教学中,浅谈在小学体育教学与德育渗透的体会。体育教学是按照一定的教学计划和课程标准进行的有目的、有组织的教育过程。它是由教师和学生共同参与,其任务是向学生传授体育知识、技术与技能,增强学生体质,培养其道德、意志、品质等。在小学体育教学中对小学生进行思想品德的教育也是非常重要的,且德育与体育在学校教育中是相辅相成、协调发展的。在体育教学中,“教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行思想品德教育,是体育教学责无旁贷的任务。”

一、小学体育教学中德育教育渗透的优势

1.教学内容与组织的优势

小学体育教学内容广泛多样,充满了趣味性和教育性。体育教学不同于其他学科,它的教学场地往往是室外的,在教学中,学生能够从实践中获得技能与知识,许多教学内容都能够很好的培养学生的思想品德与意志品质。在小学体育教学活动中,体育教师与学生都必需严格遵守活动的规则,共同维护相关的规定或临时的协定,在相互礼让与友好的气氛中进行。“精心的组织、严格的纪律和自觉的行动,都体现了生动自然的道德教育因素,有助于培养小学生的责任感和荣誉感。”

2.体育学科自身的优势

随着教学的改革,终身体育思想的倡导,体育学科有着教学连续性与长久性,学生从进入学校开始,就要接受体育教学的学习,经过了小学到中学,再到大学,这个阶段都要学习体育,这是其他学科无法比拟的。学生不断地接受体育教学,不断地在体育教学中培养自己的良好的思想品德和意志品质。学生即使在生活中也会接触到体育,在枯燥的跑步健身中,也可以锻炼学生的意志品质,学生能够终身接受思想品德教育。

二、小学体育教学中德育教育如何渗透

1.结合教师表现进行渗透

教师自身就是教育的表现者,教师是学生心中的一面明镜,他在课堂上的表现都会对孩子产生极大的影响。比如,在上课之前,笔者都是提前进教室,检查同学们是否做好了上体育课的准备,这样做的原因是教会学生做事情不要迟到,要养成提早的做好准备的好习惯。在课上学生,学生学习的知识,大多是通过体育教师的示范,慢慢掌握的。当教师在示范中出现了错误,要及时改正。这样可以培养学生勇于承认错误、及时改正错误的良好习惯。

2.结合课堂常规进行渗透

课堂常规是学生必需遵守的教学要求,在体育教学中,可以利用教学的不同环节,对小学生进行课堂常规的教育,使体育课堂教学制度化、规范化。通过体育课堂常规的建立,向小学生贯彻文明礼貌、组织纪律、思想作风与安全教育等,逐步的养成其自觉锻炼身体的良好习惯。体育课在开始部分就要对小学生进行动员,提出本节课的目的、任务与要求,在课结束时也要进行及时的讲评与总结。通过动员,对小学生进行学习目的性教育;“通过队列队形练习,能够培养他们的组织纪律性与朝气蓬勃的精神面貌,提高他们的反应速度、动作的准确性和协调一致的能力;值日生借、还体育器材与整理场地,也可以培养他们热爱集体、热爱劳动与爱护公物的良好品质。”

3.结合游戏教学进行渗透

“爱玩是每个小学生的天性,体育教师要抓住只一点对其进行教学,不仅能让学生快乐的学到知识,而且在培养道德品质方面也会得到事半功倍的效果。”体育教师可以在教学中结合教学内容设计一些小游戏,让学生在欢乐中在学习知识和接受道德的教育。例如,在学习前滚翻时,为了让学生掌握后脑勺先着垫,教师可以把一个可以粘在头上的小毛巾放在垫子上,学生在完成前滚翻后,可以相互检查自己的小毛巾是在头顶还是在头后,通过这样的小游戏,学生可以很渝决地掌握前滚翻后脑勺着垫技术要领,通过相互帮助也能培养学生团结互助的良好习惯。

4.结合教学内容进行德育渗透

在小学体育教学中,小学生学习的内容多、思想性较强等,这可以为体育教师对小学生在进行思想品德教育方面提供有利的条件。由于不同的体育运动项目内容,导致进行不同内容的体育教学所取得的效果也不同,所以小学体育老师要不断地探究,不断地对学生进行思想品德教育。例如,接力比赛需要通过同伴的配合才能进行,既能够很好地培养小学生的集体主义精神,又能够增进小学生互相帮助、团结友爱的思想品德。小学生处于孩童时代,身心的发育还处在初级阶段。所以,德育教育的关键时期就是在小学期间。随着应新课程改革的推进,实现小学生德、智、体、美、劳等全面发展,是当今小学教育的重要工作。在小学体育教学中渗透德育教育,全面提高小学体育教师在体育教学中德育的渗透意识,并且以身作则,紧扣小学体育的教学内容,寻求德育渗透的方式方法,切实落实小学体育教学渗透德育的各项工作,促进学生全面发展与健康成长。

参考文献:

[1]王国强.德育在小学体育教学中的渗透田.科技信息,2009,9:652.

[2]李传安.当议小学体育教学中德育教育的渗透田.学校体育学,2013,3(17):54.

[3]周燕丽.当议德育在小学体育教学中的渗透田.素质教育,2014,12:162.

[4]张静.浅谈小学体育与德育渗透

作者：许敏 单位：江苏省无锡市花园实验小学

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