高职体育教学中德育教育研究　

0引言

依据目前高职体育教学的现状，在新课改的要求下，相关教育部门相应提出了高职体育教学的若干创新举措，要求高职体育教育不仅仅是锻炼学生身体素质，还需要提高学生的综合素质，特别是思想品德教育方面，帮助我国培养实用型人才。但是目前的高职教育当中，因为思想品德教育方面的不足，对目前我国的高职院校今后的体院教学发展造成了极大的影响。

1高职体育教学中德育教育的重要性

目前高职教学当中，德育方面的教育往往比较薄弱，许多的高职学院都比较重视学生的身体素质教育，往往不重视思想品德这一方面的教育。普遍的高职学院体育教学都是加强学生的身体素质，养成学生的体育锻炼习惯为目标。但是因为社会需要，要求高职学院不能仅是从学生的身体教育为目标，更需要从多方面，德、智、体多方面进行发展。体育教学中应当适当地制定制度和规定让学生遵循制度的同时，提升学生多方面的发展。在高职体育教学中，需要坚持持续的德育教育，要将德育教育融入到多个教学环节当中，将体育教学的思想品德教育渗透到体育教学当中，如此才能进一步的推动高职体育教学更好的发展。高职体育教学当中的德育教育需要培养学生多方面的道德品质，能够培养良好的控制情绪、积极的自我意识、良好的人际关系、良好的社会适应能力、积极乐观的生活态度等多方面品质。利用品德教育帮助高职体育学生了解自我，正确的认识自身，适当的调节自身，具备良好的情绪控制能力。

2高职体育教育中德育教育的具体方式

2.1应当加强体育教师的素质、品德

目前的高职体育教育当中，高职教育教师不仅仅是学生身体教育的主导教师，更是德育教育方面的主导教师。在高职体育教学当中，教师自身的品德素质能够直接的影响到学生的品质素质，这就要求了高职体育教师需要具备良好的品德素质。想要教育出品德高尚的学生，体育教学需要起到标榜的作用，充分发挥教师的作用，利用教师在学生心中的单位，去影响、引导学生的思想品德发展。要求教师时时刻刻去关注自身的品德形象，用自身作为表率，利用自身的仪容仪表、行为举止的文明、工作的认真态度去影响学生。因此，高职学院需要对高职教师的品德素质有一定高度的要求，适时的对高职体育教师进行品德素质的培养、教育。

2.2利用体育教育的特点培养学生的品德形象

高职体育教育的内容比较多、项目比较广、专业性强。体育教师可以利用高职体育教学的这些特点，充分利用，进行有效的思想品德教育，持续的加强体育教学质量，尽可能的促进学生全面发展。在列队项目训练中，体育教学重点是培养学生的纪律性和合作性质。利用列队项目的教学特点，可以对学生遵守纪律、服从指挥、全局意识、默契合作的培养；在体操的项目教学中，可以培养学生的勇敢、果断和顽强拼搏的思想品质，在成功之后让学生体验到成功的成就感，给予学生自信心，让学生不怕艰苦的去克服困难；在球类项目中，可以培养学生的团队意识，互帮互助的精神和集体荣誉感，诱导学生建立一个集体意识；武术项目当中，可以重点培养学生的民族主义和爱国精神，在学生身体素质的提升过程中提升学生的爱国精神、见义勇为的精神；在田径项目当中，可以重点培养学生的吃苦精神，不停地田径锻炼是非常枯燥无味的，利用田径训练的特点，让学生建立吃苦耐劳、顽强拼搏的坚强意志，让学生在身体素质训练过程中得到思想品德训练。

2.3利用典型故事进行德育教育

在体育教学当中，体育教师可以利用偶然事件和典型事件进行品德教育，进而培养学生的思想品德教育。教师在教学当中可以利用典型事例进行举例教学，以此能够刺激学生对体育的热爱，让学生心中形成体育偶像。比如：中国体操队在奥运会上获得多次冠军，尤其是2008年奥运体操中国有9枚金牌之多，为祖国、人民争取的非常多的荣誉；刘翔在奥运会上获得多次金牌，成为中国田径项目上的奇迹。以这些特殊例子，来刺激学生对体育项目的热爱和成为体育明星的渴望。与此同时，利用教学当中的特殊例子，教师可以充分了解自己所了解的偶然事件，利用偶然事件的特殊性，给予学生鼓励和批评，训练学生能够明辨是非、评判错对的能力，进而给予学生正确的思想品德教育。

2.4利用教学当中的评价反馈进行德育教育

在高职体育教育中，可以利用体育教学的评价、反馈进行对品德教育的完善。教学当中的评价、反馈具有客观性、及时性、真实性和针对性的特点，能够及时地体现学生当前的教育质量，提高高职体育学生的思想觉悟。体育教师需要具备敏锐的察觉里，及时发现学生在教育过程中出现的问题，针对学生的学习成绩进行适当的鼓励、批评，对此有助于提升高职体育学生的学习积极性、拼搏精神。关心成绩较差的学生，帮助成绩较差的学生弥补成绩比较薄弱的项目，并适当的提出鼓励，让学生发现问题时，能够积极面对问题，进而让高职体育学生有效的发现问题、了解问题、解决问题。

3充分发挥学生特点和作用展开德育教育

3.1依据学生特点采用不同手段开展教学

高职体育教学当中的德育教育，需要根据学生的差异性和特殊性进行不同的教育方法，主要考虑学生的年龄、体质、家庭环境、生活经历等多方面的差异，进行不同的德育教育方法。针对体育成绩，例如体育成绩比较好的学生，要让其发现自身所存在的缺点，促进学生不停地向更高的高度发展，对于体育成绩比较差的学生，要让学生发现自身所存在的有点，适当的进行鼓励，尽可能的扬长避短，让学生对体育学习有一定的自信心。利用差异性教学，促进学生的学习兴趣，学生之间的合理关系，最终将高职体育教学中身体教育和品德教育共同、顺利进行。

3.2利用学生干部发挥模范作用

在高职体育教学中，体育教师可以选取部分成绩较好的学生成为学生干部，和学生干部之间达成一定的合作，促进教育工作的顺利进行。利用学生干部给予其他学生一定的刺激作用、模范学习作用。同时，一方面要加强学生干部的思想品德教育，要高于其他学生，要让学生干部能够做到以身作则，给予其余学生起到榜样的作用，另一方面，需要学生干部实时的将学生学习信息进行和教师的互动，积极配合教师完善德育教育工作。

3.3与学生管理部门协调合作

将德育教育荣誉融入到高职体育教育当中，需要体育教师和学生管理部门进行密切的合作，要求辅导员、班主任共同对学生进行思想品德教育，多个教师之间相互的配合，进而更有针对性的对学生进行德育教育，全面的提高学生的身体素质和思想品德。

4结语

综上所述，高职体育教育不仅仅是锻炼学生身体素质，还需要提高学生的综合素质，特别是思想品德教育方面，帮助我国培养实用型人才。高职体育教学在未来的发展与创新过程中，应不断的优化与完善，为我国提供更多、更加优秀、更加全面的高素质实用型人才。

作者：吴鹏 单位：湖北广播电视大学

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