留守儿童家庭教育综述　

摘要:留守儿童家庭教育研究成果从形式上可分为如下三大类：专著、期刊论文和硕博论文；从内容上来看又可以分为：区域调查研究、问题分析研究和应对策略研究三种。

关键词:留守儿童；家庭教育；区域调查研究；问题分析研究；应对策略研究

当前对留守儿童家庭教育方面的研究很多，但把二者结合起来的研究却几乎没有。翻检文献，关于留守儿童家庭教育的研究成果主要有研究专著、期刊论文和硕博毕业论文三类，现分别对其简述如下：

1研究专著

研究专著侧重问题研究和应对策略研究。陈敏、黄亚凝的《让爱留守―――留守儿童的家庭教育策略》是一部实践指导论著，[1]分四个部分，分别论述了家中留有小宝宝、家中留有小学生、家中留有初中生和家中留有高中生时应注意的问题，尤其偏向于心理辅导，针对不同阶段留守儿童的特殊问题，运用贴近生活的通俗语言，剖析留守儿童的种种心理现象，提出合理的建议和指导。廖传景《留守儿童安全感研究》一书，[2]以安全感为切入点，从留守儿童安全感的个案研究、留守儿童安全感的问卷编制与结构特征研究、留守儿童安全感的效用研究、影响留守儿童安全感的心理社会因素研究、留守儿童安全感的社会认知加工特征和留守儿童安全感的团体辅导干预研究六个方面入手，对留守儿童心理健康教育有很好的借鉴意义。范方《留守儿童家庭教育策略》一书，[3]从家庭教育在儿童成长过程中的重要作用阐述入手，进而对留守儿童心理健康、行为品行等多方面的特点和问题进行了认真的剖析，最后从教育学、心理学、社会学等方面提出了解决这些问题的方法和策略。

2期刊论文

期刊论文从研究内容来看，主要有区域调查研究、问题分析研究和整体关照中展开的应对策略研究三大类。第一类：区域调查研究。邓纯考《农村留守儿童社会化困境与学校教育对策―――对浙江R市的调查与实践》一文，[4]以浙江R市的调查研究为主，指出导致农村留守儿童的主要原因在家庭教育功能退化、同辈群体影响具有“双面性”和学校教育乏力三个方面。王琪《河南省农村留守儿童教育问题调查研究―――以周口市抽样调查为样本》一文，[5]指出当前农村留守儿童教育中存在家庭监护薄弱、学习成绩差、亲子沟通常年缺少、心理问题突出、家庭教育方式不当、道德品行失范等问题。何进军、郭剑英、陈龙图《农村中小学教师实施留守儿童家庭教育的素质研究》一文，[6]通过问卷调查形式，得出教师教育基本理论知识较为丰富，但相关家庭教育政策性知识有待提高的结论，并建言：加强宣传教育活动，健全以政府为主导、学校为主体、教师积极参与的学校家庭教育指导工作管理机制。谭锦丽、周阳、卫润丰《贫困山区留守儿童家庭教育现状调研―――基于四川某山区学校的调研》，[7]论述家庭中父母位置的缺失，亲子关系的残缺的现状中产生的种种问题，通过实地考察和沟通，提出了可行性建议。第二类：问题分析研究。雷万鹏、向蓉《留守儿童学习适应性与家庭教育决策合理性》一文探究家庭对留守儿童学习适应性的影响,对于辨识有效的教育决策方式、[8]思考留守儿童家庭教育决策机制具有重要价值。钱述才《农村留守教育管理儿童的隔代家庭教育问题分析》指出农村留守儿童的隔代家庭教育问题凸显出越来越多的弊端,并对其进行分析，论述了留守儿童隔代家庭教育研究的迫切性。第三类：应对策略研究。张礼、蔡岳建《农村留守儿童家庭教育的问题与对策》以推进新农村建设、实现城乡统筹发展为背景，分析留守儿童家庭教育存在的问题，探讨其相应的对策。张学浪《新时期农村留守儿童家庭教育纽带构建：现实困境与破局之策》一文，指出儿童整个教育系统中，家庭教育是重要的纽带，但留守儿童家庭教育的纽带影响却持续减弱。破解这一问题可通过：构建留守儿童家庭教育的纽带、提升父母榜样示范作用、建立稳定的亲子关系、营造和谐的家庭氛围来实现。王鹏飞、郭文旭《论农村留守儿童受教育权保护的现状、问题和对策》一文，指出农村留守儿童家庭教育存在严苛和放任两个极端，学校教育也存在重成绩轻道德教育的缺陷。安白菊《留守儿童家庭教育状况及应对措施―――以秦安县第一幼儿园为例》，文中指出在留守儿童养成教育中，应积极与留守儿童家庭进行家园互动，指导留守儿童监护人科学育儿。李桂英《农村留守儿童家庭教育缺失现状与对策浅析》一文，在分析农村留守儿童家庭教育缺失现状的基础上，从家校合作的角度出发，对解决留守儿童家庭教育缺失的对策进行了可行性思考。史祥武《留守儿童家庭教育存在的问题与对策》，文章先对当前留守儿童家庭教育中存在的问题进行了分析，然后从家庭、学校和社会三个方面提出了可行性建议。

3硕博毕业论文

硕博毕业论文从研究内容来看也可以归并为两类：问题研究和对策研究。第一类：问题研究。这一类论文数量最大，基本都是围绕着留守儿童家庭教育中出现的各种问题进行详尽的分析研究，对某一单一问题的解决有很大的帮助。万国威《社会福利转型下的福利多元建构：兴文县留守儿童的实证研究》，以兴文县留守儿童为研究对象，指出户籍制度是留守儿童群体出现的根本原因。王泉人《黑龙江省农村留守儿童教育问题研究》将教育学和心理学相结合，对黑龙江留守儿童的现状、监管类型以及留守儿童出现的各种问题进行研究，为黑龙江省安排解决农村留守儿童提出了较好的对策。宁宁《农村初中留守儿童家庭教育问题研究》一文在以黑龙江双鸭山地区三所农村中学留守儿童为对象进行调查研究后发现：留守儿童家庭存在的问题、留守儿童自身与家庭教育的关系问题及留守儿童父母与家庭教育的关系问题，是留守儿童家庭教育存在的主要问题。何婧《山东省农民工留守儿童教育问题研究》一文，在文献查阅和实地调研的基础上，分析了农村留守儿童教育问题产生的背景，并阐释了这一问题研究的历史意义，总结了山东省目前农村留守儿童教育问题现状。第二类是对策研究。这些文章都是通过对问题的分析，最终提出自己解决方案，以期能从政策层面上为家庭和政府解决问题提供帮助。刘亮《农村家庭功能的嬗变对留守儿童教育的影响研究》一文认为在教育资源上倾斜，然后从教育经济学的角度提出应对策略：（1）由中央政府统一发放农村儿童义务教育券；（2）设立农村留守儿童教育基金。段婧《农村留守儿童家庭教育的研究》通过对赛南村留守儿童家庭教育的分析研究，得出的结论是：家庭教育结构多样化、隔代教育成为主流、教育方式呈现三种类型、留守儿童自我发展与家庭角色的双重性以及教育主题更重视孩子的学校教育，最后提出由政府、学校、家庭共同解决留守儿童家庭教育问题。通过对留守儿童家庭教育研究现状的概述，我们可以看出当前对留守儿童家庭教育的研究是远远不够的。首先，绝大部分研究者只注重农村留守儿童家庭教育的研究，却忽略了城镇化后出现的越来越多的城镇留守儿童，这是新时代出现的新变化，我们的研究对象一定要及时跟进才行。其次，区域性研究受限性太高。中国地域发展的不平衡，使得农村的状况千变万化，研究结论不具备普适性，提出的对策也很难推行。最后，自媒体介入留守儿童家庭教育已经是一个不可阻挡的趋势了，而我们的研究者却一直忽略了它的存在，以后要重视这方面的研究。

参考文献

[1]陈敏,黄亚凝.让爱留守―――留守儿童的家庭教育策略[M].重庆：西南师范大学出版社,2016.

[2]廖传景.留守儿童安全感研究[M].上海：上海交通大学出版社,2016.[3]范方.留守儿童家庭教育策略[M].长沙：中南大学出版社,2008.

[4]邓纯考.农村留守儿童社会化困境与学校教育对策―――对浙南R市的调查与实践[J].浙江社会科学,2012(5):78-85,157.

[5]王琪.河南省农村留守儿童教育问题调查研究―――以周口市抽样调查为样本[J].郑州轻工业学院学报:社会科学版,2015,16(1):42-46.

[6]何进军,郭剑英,陈龙图.农村中小学教师实施留守儿童家庭教育的素质研究[J].荆楚理工学院学报,2012,27(6):5-9.

[7]谭锦丽,周阳,卫润丰,刘艳丽.贫困山区留守儿童家庭教育现状研究―――基于四川某山区学校的调研[J].亚太教育,2016(22):288.

[8]雷万鹏，向蓉.留守儿童学习适应性与家庭教育决策合理性[J].华中师范大学学报:人文社会科学版,2018,57(6):174-182.

张兆年 甘肃省武威市凉州区金河镇九年制学校

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