浅谈家庭教育困境与突破　

［摘要］家庭教育是孩子健康成长的起点和基础。当前家庭教育面临诸多困境：家长家庭教育观念不正确，教育知识欠缺；家庭教育指导服务供给不足；家庭教育指导专业人才缺乏；家庭教育制度保障力度不够。因此，提出突破困境的策略。家庭方面：家长要加强自我教育，树立正确的家庭教育观。学校方面：教师要加强家庭教育理论的学习与研究；高校要开设家庭教育相关专业及课程。国家与社会方面：加快推进家庭教育立法；构建科学、高效的家庭教育服务体系。

［关键词］家庭教育；困境；策略

家庭教育是人生的奠基工程，是孩子健康成长的起点和基础。家庭教育的效果如何，直接影响到孩子的健康成长，影响到家庭的幸福，影响到社会的和谐以及国家和民族的未来。家庭教育是一切教育的基础，并具有不可替代性。可见，家庭教育的重要性。然而，当前我国的家庭教育质量不高，效果不佳，凸显出诸多与社会文明进步不相适应的问题和矛盾。因此，笔者试图通过分析当前我国家庭教育的困境，探讨其突破策略，以期为提升家庭教育质量和促进家庭教育事业的发展提供一定的参考。

一、家庭教育的困境

（一）家长的家庭教育观念不正确，教育知识欠缺家庭教育观念是指人们对家庭教育的认识和看法。观念是行动的先导。家庭教育观念会影响到家庭教育的行为，最终也会影响到家庭教育的效果。当前，许多家长的教育观念不正确，家庭教育知识缺乏，多是凭借自身成长经历和日常生活的经验对子女进行教育，导致不少家庭存在教育方式简单粗暴、重智轻德、重分轻能、过度宠溺、过度保护、期望过高等现象，对孩子的健康成长和全面发展造成了障碍。据调查，有４５．５５％的家长认为自己“缺乏科学育儿的知识和能力”［１］。由此可见，不少的家长缺乏科学教育知识与正确的教育观念。而家庭教育是一门科学，有其内在的规律性，不是仅凭家长的成长经历和生活经验就能驾驭的。

（二）家庭教育指导服务供给不足家庭教育指导服务是指通过社会力量对家庭内部要素的干预，以提高家长家庭教育素质，帮助家长解决家庭教育困惑，达到促进孩子健康成长的目的。当前越来越多的家长注重家庭教育，不惜在孩子的家庭教育方面花费大量的精力和财力，但在教什么、怎么教等问题上仍然比较迷茫，普遍存在家庭教育困惑。他们迫切地希望教育好孩子，但却常常感到心有余而力不足，且求助无门。调查显示，在当前的家庭教育中，有６９．７％的家庭显示出亲子关系的紧张与不足；有７６．３％的家长认为迫切需要接受科学的培训与指导，以提高家庭教育的能力［２］。由此可见，家长对家庭教育指导服务存在着很大的需求。虽然目前我国构建了家庭教育指导服务体系，依托教育机构和社会组织建立了一些家庭教育指导服务机构，如家长学校、家庭教育指导服务中心等，为家长提供了一定的指导服务。但是，一方面其指导服务模式多局限于线下短期集中统一指导，指导时间有限，指导趋向于解决普遍性问题，而缺乏针对性；另一方面其覆盖面不广，并且缺乏专门的家庭教育指导服务机构和政府的主导。因此，对一个拥有近四亿个家庭的大国来说，家庭教育指导服务明显供应不足，远远不能满足家长对高质量家庭教育指导服务的需求。

（三）家庭教育指导专业人才缺乏“家庭教育指导专业人才是面向家长开展家庭教育服务工作的专业人员，要经过系统的培养和培训，掌握系统的专业知识和专业技能。”［３］家庭教育指导者的专业化直接关系到家庭教育指导服务的质量。然而，目前在我国从事家庭教育指导服务的人员中，有家庭教育专业背景的家庭教育指导者可以说是凤毛麟角。大多数都没有家庭教育专业背景，而是从事相关工作的在职人员，包括相关行政部门的管理人员、学校的教师等。因此，他们在指导家长时能力明显不足，水平不高，难以真正帮助家长解决家庭教育困惑。家长得不到科学的家庭教育指导服务，其家庭教育能力难以得到提升，也难以实现自我成长。（四）家庭教育制度保障力度不够没有规矩不成方圆，没有制度就谈不上管理。我国历来都有重视家庭教育的优良传统，并且在晚清和民国时期有了专门的家庭教育法，实现了用法律来规范家庭教育。如，晚清政府颁布的《蒙养院及家庭教育法》，国民党政府颁发的《家庭教育讲习班暂行办法》。但令人遗憾的是，从新中国成立至今，我国的家庭教育立法工作相对滞后，还没有制定专门的家庭教育法。从而造成我国的家庭教育在国民教育体系中的地位得不到确认，家庭教育工作在开展过程中出现了不少难以解决的困难。其中最突出的问题是家庭、学校、社会和政府在家庭教育中的职责不明确，家庭教育的社会支持无法获得，家庭教育的经费和师资无保障，家长学习的热情不高，家庭教育市场鱼龙混杂等，这种状况严重影响了我国家庭教育能力的提升和家庭教育质量的提高。

二、突破家庭教育困境的策略

（一）家庭方面１．家长要加强自我教育家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。育人者必先育己，立己者方能立人。首先，家长要有终身学习的意识。家长可通过线上、线下多种途径进行学习，拓宽家庭教育的视野，提高自身的教育素质，提升家庭教育能力。如通过报刊、书籍、电视、网站、微信公众号、ＡＰＰ等获取各种家庭教育知识，也可以通过参加各种正规的家庭教育培训活动来获取各种家庭教育知识与技能。其次，家长要为孩子树立好榜样。孩子具有极强的模仿能力，通常通过模仿的方式进行学习。而家长是孩子接触最早的人，也是相处时间最多的人，自然成了孩子模仿学习的重要对象。我国古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，家长要严于律己，以身作则，通过言传身教的方式教育孩子。例如，要孩子养成爱学习的习惯，父母首先要给孩子树立一个经常学习、读书的榜样；要孩子不玩手机，父母首先要带头不玩手机。２．家长要树立正确的家庭教育观家庭教育观念是教育行为的先导。家庭教育观念正确，教育行为才不会出现偏差。首先，家长应树立正确的儿童观。儿童观即人们对儿童的看法与认识。儿童观会影响家长对孩子的态度和教育行为。家长树立正确的儿童观，即强调在家庭教育中家长要尊重儿童、理解儿童、关心儿童，遵循儿童身心发展的规律，建立和谐、民主、平等的亲子关系，为儿童的发展创造良好的家庭环境。其次，树立全面发展观。在家庭教育中要对孩子进行德、智、体、美、劳全面发展的教育，促使子女在德、智、体、美、劳几方面获得全面和谐的发展。其重点是促进儿童的道德发展，即强调先成人后成才。

（二）学校方面１．教师要加强家庭教育理论的学习与研究由于目前我国教师在职前与职后，都没有接受过系统的家庭教育知识培训，不具备家庭教育的专业知识素养，使其在指导家长时能力明显不足，从而使指导家庭教育的作用受到一定的影响。并且长期以来，教师们教育研究的偏好也是学校教育，家庭教育研究很少被关注。因此，家庭教育研究在高校一直处于零散分布的状态，研究成果稀少，研究基础极其薄弱［４］。高校中以家庭教育为专业方向的专家、学者并不多见［５］。因此，一方面，要加强对中小学教师的家庭教育专业知识与技能培训，提升其指导家长的能力与水平，为开好家长会，办好家长学校奠定坚实的师资力量基础。另一方面，学校要重视家庭教育研究，为家庭教育研究创造良好的氛围，吸引并鼓励专任教师从事家庭教育方向的研究。同时，引导有兴趣的大学生进行家庭教育方向的课题研究，为家庭教育研究和家庭教育师资储备有生力量。２．高校要开设家庭教育专业及课程我国有许多高校通过设置不同的专业，培养了大批不同学科的专任教师。但在家庭教育师资的培养上，目前我国尚未有大学设有专门的家庭教育专业来培养专门人才，造成家庭教育专业人才的缺乏。因此，有条件的高校可根据社会对家庭教育的需求，开设家庭教育专业，培养家庭教育专业人才，实现家庭教育指导人才的专业化、规模化培养，为提升家长教育能力奠定坚实的师资基础。同时，师范类院校还可以把家庭教育作为大学生的必修课程，从而使准教师的知识结构更加合理，便于以后对家长实施科学指导，提升家长的家庭教育能力。

（三）国家社会方面１．加快推进家庭教育立法国家相关部门应在广泛调研的基础上，借鉴国外家庭教育立法的经验，并结合我国的实际情况，尽快进行家庭教育立法，从制度层面推进解决家庭教育面临的问题。通过家庭教育立法对家庭、学校、社会和政府等方面的责任进行规范，向家长提供家庭教育指导服务支持以及专项经费支持，保障整个社会的家庭教育工作有效开展，提升家庭教育指导的科学性与有效性。同时，还可以通过家庭教育立法监管家庭教育服务市场，规范各种市场化的家庭教育服务机构，从而促使我国的家庭教育向规范化、科学化、制度化方向发展。２．构建科学、高效的家庭教育指导服务体系首先，由政府牵头，整合社会多方力量，构建政府主导的、科学高效的家庭教育指导服务体系。这一指导服务体系的构建要达到以下几个要求：一是扩大其覆盖面；二是建立专门和非专门相结合的家庭教育指导服务机构；三是采用线上、线下混合指导模式。线下指导服务，以讲座、座谈及个案分析为主，重点解决家庭教育中的普遍性问题；线上指导服务可借助网络，搭建各种新媒体服务平台，通过在线宣传科学的家庭教育理念和教育科学知识、在线家教经验交流、在线咨询等形式，为家长提供高效、便捷、及时、有针对性的家庭教育指导服务。其次，加大家庭教育的宣传力度，让公众了解这些家庭教育指导服务机构和平台，引起社会的广泛关注与参与，使正确的家庭教育理念和科学的家庭教育知识深入人心，使家庭教育服务指导的受众面和覆盖面得以提升。再次，制定相应的评价标准和评估体系，加强对各种家庭教育指导服务机构的管理。通过以评促管、以评促改，来保证家庭教育指导服务的及时性、科学性和有效性。

三、结语

家庭教育是一个系统工程，也是一项长期而复杂的工程。新时期要提高家庭教育质量，促进孩子的健康成长，需要调动多方力量的协同参与，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系，形成家庭教育、学校教育、社会教育密切配合的教育合力，并且长期坚持，方能达到目标。

［参考文献］

［１］李娟．家庭教育指导者培养探究［Ｄ］．武汉：华中师范大学，２０１９．

［２］孙海华．陕西：７６．３％家长迫切希望提高家庭教育能力［Ｎ］．中国青年报，２０１９－１２－２５（１）．

［３］中国儿童中心．我国家庭教育指导服务体系构建与推进策略研究［Ｍ］．北京：中国人民大学出版社，２０１６：１４５．

［４］黄文．家庭教育学科期待复兴［Ｎ］．中国教育报，２０１７－１２－１４（９）．

［５］赵刚．家庭教育学科建设要紧跟时代潮流［Ｎ］．人民政协报，２０１７－１２－２７（３）．

作者：粟远荣 单位：凯里学院

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