家庭教育与幼儿园教育互补实现路径
摘要：幼儿的学习与成长离不开幼儿园教育，幼儿园教育是幼儿教育的基础，但不能忽视家庭教育的重要性，孩子的第一任教师是家长，家庭教育与幼儿园教育优势互补，才能将教育的作用发挥至最大，使得幼儿能够接受良好的教育，进而成长进步。建立家庭教育与幼儿园教育互补的实现路径，提高幼儿教育的效果。
关键词：家庭教育；幼儿园教育；互补；实现路径
家庭与幼儿园是幼儿成长经历的重要场所，家庭教育与幼儿园教育有着明显的差异性。幼儿与家庭成员的血亲关系，以及家长对幼儿无所不至的爱护和无微不至的关怀都体现家庭教育在幼儿成长历程中的重要性，但幼儿园是幼儿的第一所学校，是其学习成长之路的起始，所以，幼儿园教育对幼儿的发展同样至关重要。幼儿园教育针对性较强，主要通过教学及相关教学活动的开展向幼儿传授知识，培养幼儿的思想素质，而家庭教育则在生活的方方面面对幼儿产生潜移默化的影响，所以，只有将两者优势互补，才更有利于幼儿的成长和发展。
一、家庭教育与幼儿园教育之间的关系
首先，家庭教育与幼儿园教育所属及教育责任不同。宏观来看，家庭教育的教育责任是培养孩子明辨是非的能力，实现的途径是通过不断地尝试犯错，从错误中吸取经验和教训，使幼儿能够具备基本辨别事物能力。家长在与幼儿相处这一过程中，也要给予幼儿适当的关心和爱护，让幼儿可以感受到来自亲人和家庭的温暖。幼儿园的教育职责便是幼儿通过幼儿园的学习和生活逐渐适应学校教育，并且在与其他幼儿的相处过程中逐渐形成小集体观念，慢慢学会与他人交流和沟通。其次，家庭教育是幼儿园教育的重要前提条件，通常来说，孩子一生的发展历程与家庭教育息息相关，所以，家庭教育在锻炼幼儿明辨是非能力，给予幼儿温暖与关怀的同时也会对幼儿的思维观念产生较大影响，家庭教育的优良不仅对幼儿的独立性产生深远影响，也对幼儿能否适应幼儿园教育有很大影响。幼儿园教育也是家庭教育的延伸与拓展，幼儿园教育有两个鲜明的特点，能够不断延伸和拓展家庭教育：第一，幼儿园教师的教育水平十分专业，对幼儿心理发展规律有深刻的认识和了解；第二，幼儿通过与其他幼儿的交流交往有利于提高自身的交流水平，从而逐渐形成开朗、乐观的性格。最后，若想实现家庭教育与幼儿园教育的优势互补，必须明确家庭教育是幼儿园教育的重要性前提和根基，幼儿园教育是家庭教育的拓展和延伸，不可将二者的顺序混淆。且因为二者教育方法的差异性，家庭教育与幼儿园教育可以实现有效的互补和完善[1]。
二、家庭教育应为幼儿园教育打好基础
父母是孩子最为亲密的家庭成员，而且家庭也是孩子最为熟悉的生活环境，因为亲子关系的存在，孩子与父母之间相处不需要特殊的适应阶段，在最为熟悉的生活环境中孩子也容易形成良好的思想行为及生活学习习惯。幼儿时期的孩子感知事物的能力也尤为强烈，因为其不具备完整的知识结构或系统的理论支撑，所以，模仿成为其表现感知能力的重要方式，而最为亲近的父母便是孩子最直接的模仿对象。所以，父母应在合适的环境及合适的时间正确引导孩子，说教过程中势必要注意一些禁止性语言的出现。根据大量实践研究表明，家庭教育对幼儿的能力、智力及人格的形成都有巨大影响[2]。进入幼儿园后，面对陌生的环境，幼儿难免产生抵触心理，部分幼儿可能会因为无法快速地适应幼儿园生活而变得内向寡言，心灵脆弱，但家庭教育可以为幼儿接受幼儿园教育打好基础，做好准备工作，只有将这些做好才能从一定程度上减少幼儿初入幼儿园时的焦虑与不安心理，让幼儿快速适应幼儿园的环境。例如，幼儿即将上幼儿园，家长可以为其讲一些关于幼儿园的美好、有趣的方面，平时空闲时可以带孩子多与社区的其他小朋友交流、玩耍，增进孩子间友谊的同时还能培养幼儿的交流能力；家长也应鼓励幼儿进行表演，例如，一些儿歌和舞蹈的才艺展示，让幼儿能够提前感受到幼儿园的氛围。入园前家长可以带孩子到幼儿园参观，提前让幼儿对幼儿园有一定的了解和认识，并让幼儿加强与老师的沟通和接触，可以有效减少孩子的焦虑与不安，除此之外，在日后的学习中孩子如果处于舒适和放松的环境，且对周围的小朋友和老师并无陌生感，有利于形成更好的学习氛围，孩子也能更好地接受知识和掌握知识。
三、幼儿园教育对家庭教育的拓展
很多家长在平时疏于对孩子的关心，对于幼儿提出的一些要求不经考虑，只是一味满足，同时家长担心幼儿的身心受到伤害，所以，极大限制了幼儿的可活动界限，对幼儿的活动方式产生束缚。幼儿园教育的本质之一便是培养幼儿独立自主的能力，这也是对家庭教育不足之处的弥补和完善，也就造成了家庭教育与幼儿园教育根本上的不同[3]，对于幼儿来说，他们难以接受这些不同之处。所以，应实现家庭教育与幼儿园教育的有机结合，使幼儿在成长历程中可以接受更好的教育，促进自身的发展。虽然幼儿园生活已经十分贴近幼儿的日常生活，但因为每个幼儿的性格、心理发展规律都有所不同，其对幼儿园课程的理解程度也各不相同，这便需要幼儿园教师能够及时地与幼儿家长进行沟通，将幼儿在园内的详细情况告知家长，在家长与幼儿园老师的共同努力下，幼儿对知识的理解以及对事物的认识也能更加深入。例如，文明用语与礼貌规范教学是幼儿园教学中必不可少的一环，同样在家庭教育中也可以应用这一课程，使幼儿能够在家庭中对其进行实际应用，通过家庭中的学习与幼儿园中的双重学加深幼儿的印象。在幼儿的成长历程中，家庭教育的地位举足轻重，但随幼儿年龄的增长，幼儿园教育也成为幼儿成长历程中必不可少的一环。将二者的优势进行合理互补，不仅对幼儿园教育成果的巩固有推进作用，而且还能及时弥补幼儿园教育中的一些不足之处，对幼儿的综合教育有着正向引领作用。
四、家庭教育对幼儿园教育的延伸
1.优化环境布置生活的空间环境对幼儿来说至关重要，并且对幼儿产生较为深远的影响，这便要求家长在为幼儿布置环境时进行充分考虑，要对幼儿的性格特点及生活习惯有全面且深入的认识，并以此为依据进行布置。一些家长为了体现童年趣味会将幼儿生活的环境空间布置得过于儿童化，其实环境布置应考虑的重要因素还是幼儿的性格特点，同时也要对幼儿在成长中学到的知识进行充分考虑，例如，家长可以在幼儿的房间内布置一些色彩鲜明的图纸图案，也可以布置一些幼儿喜欢的动画、卡通图案及相关玩具。这样幼儿便会充分感受到视觉刺激和触觉刺激，同时应注意这些玩具不一定要多么昂贵，最重要的是具有实用价值。也可以使用一些废旧的纸盒、塑料瓶加以修饰，使其成为一个有趣的玩具。当然，幼儿读物也是必不可少的，在孩子的房间内专门设置一角作为图书角，并放置一些适宜幼儿阅读的图书，培养孩子的阅读习惯。另外，培养孩子的创新意识十分重要，应空出来一些地方让孩子发挥、创作，例如，部分家长会将一面墙空出来，专门给孩子使用，孩子可以在这面墙上天马行空地画和写，家长将孩子的每次创作成果用相机进行记录，满足孩子定期自由创作的习惯，使孩子逐渐形成创新意识。
2.合理安排孩子的作息时间，培养良好的学习生活习惯一些幼儿入园之后常常因为幼儿园作息与家中作息的差异而感到强烈的不适应，所以，家长应合理安排孩子的作息时间，使孩子的作息时间向幼儿园的作息时间靠拢，这样孩子便不会因为时间的差异而感到不安和不适，在幼儿园时就不会在时间上感到与日常居家生活的差异。幼儿园的作息时间具有合理性和规范性，遵循幼儿园的作息时间有利于幼儿的学习、身体健康、心理健康等，所以，家庭教育也应借鉴幼儿园教育的作息时间，根据幼儿园作息时间合理安排孩子在家中的作息时间。培养孩子良好的饮食习惯同样至关重要，一些孩子是家里的重心，无论父母还是其他亲人都害怕孩子从小营养不良，于是抢着喂饭，什么好吃的食物都喂给孩子；还有一部分孩子挑食严重，吃饭的过程中不认真吃饭，边吃边玩。加上有些家长工作忙碌，有时无法顾及孩子，抽不出太多的时间陪伴孩子，心里觉得愧疚时便会纵容孩子的一些不正确行为，当孩子犯了错也没能做到悉心教育。另外，当下大多数孩子都为独生子女，这样更容易造成一群大人围绕着一个孩子的现象，所以，有时父母对孩子进行说教，因为长辈的过分溺爱导致孩子产生错觉，认为无论自己做错了什么都可以使用撒娇和求情的方式逃过严厉的说教。但幼儿园教育方式截然不同，其倡导培养孩子的独立自主能力，所以，家长在日常生活中应培养孩子独立自主的学习和生活习惯，犯错时可以勇敢承认错误和改正错误。在培养孩子的学习习惯方面，家长也可以借鉴幼儿园教育中的一些方法，例如，幼儿园明确要求孩子不能偏食、挑食，注重营养均衡搭配，吃饭时保持良好的坐姿，双脚并拢不乱动，吃饭时切勿大吵大闹，饭后擦嘴巴等。家长也可以将这一套规定用于家庭教育中，进而使孩子能够逐渐形成良好的生活习惯。除此之外，家长也应与幼儿园教师及时沟通，对幼儿园近期学习时间计划安排有一个明确的了解，从而配合幼儿园教育对孩子的学习成果进行巩固，使孩子逐渐形成良好的学习习惯。这些教育方法的实施可以使孩子能够更好地约束自身行为，规避一些不良行为习惯的产生。
3.重视培养孩子的综合能力家庭教育与幼儿园教育有着诸多不同之处，幼儿园教育具有专业性、系统性、方向性的特点，而家庭教育更具随意性、自由性。在家庭教育与幼儿园教育的优势互补过程中，幼儿能力培养是一项重要的组成部分。比如，在提升幼儿行动能力的过程中，家长应该让幼儿自己来取一些东西，然后鼓励幼儿，通过幼儿的行动能力的不断提升，家长还可以为幼儿设定一些专门的奖励，促使幼儿能保持主动性和积极性，促进其未来的成长发展。除此之外，家长还可以带着孩子去室外玩耍参观，例如，博物馆、动物园、天文馆、公园等都是极为适宜的场所，有利于培养孩子的综合能力，增长孩子的见识，对未来的成长及学有帮助。
4.应注重丰富的幼儿生活经验，从生活中渗透教育即使幼儿园教育的教育内容秉着贴近幼儿生活的原则，但其范围毕竟只局限于幼儿园内，能展现给幼儿的往往只是图片、视频等媒体形式而已，与幼儿的现实生活仍具有一定的差距。例如，幼儿园教学中经常会提到五彩缤纷的花海，迎接客人的礼貌用语，各种各样的动物及特征等等，因为幼儿园中幼儿数量较多，存在一定的安全隐患，所以，无法将幼儿带到真实的情境中，但是家庭教育便能弥补这一不足。幼儿起初对美的感觉都是从对身边事物感知得到的[4]。家长可以利用闲暇时光带孩子亲临大自然中，让孩子认真观察和欣赏大自然中的事物，花朵的颜色、树叶的形状、昆虫的模样、天气的变化……家长还可以带孩子数一数花朵的数量，让孩子描述大树的形状，在这种轻松舒适的环境下不仅陶冶了情操，还使幼儿学习了数学、自然、语文等多学科知识。家长还应依靠家庭的社区环境培养幼儿的理财能力。例如，带孩子到动物园、天文馆参观时提醒孩子注意买票的进展，买完票后让孩子自己递票给检票员；或者在空闲时间带孩子去银行参观，使其能够观察到存款与取款的不同之处，对取款机有一定的了解和认识；在超市购物时可以在孩子旁边付钱，引导孩子树立正确的金钱观，也让孩子知道并不是所有东西家长都有能力买来，使孩子逐渐形成合理消费的观念。一个人的成长历程总是要伴随着家庭、学校和社会教育，而幼儿尚且不能脱离家庭进入社会，幼儿阶段幼儿最亲密的伙伴莫过于幼儿园老师与家长了。所以，在实施幼儿全面教育时，幼儿园教育与家庭教育都是不可或缺的因素，家长应积极配合幼儿园教育工作，加强与幼儿园教师的沟通，从幼儿园教育中汲取优点应用于家庭教育中，引导孩子的学习与生活，实现两者的优势互补，从而使幼儿接受更好的教育，逐渐形成健全的人格，养成良好的学习生活习惯。
参考文献：
[1]托甜.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].新教育时代电子杂志:教师版,2019(28).
[2]国丽.家庭教育与幼儿园教育互补研究[J].科学咨询,2019(11).
[3]何建匀.浅议家庭教育与幼儿园教育之间的互补[J].新智慧,2019(6).
[4]马丽娜.论家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].速读(上旬),2018(12).
作者：张玉萍 马红 单位：黑河学院
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