公共图书馆支持现代家庭教育构想　

摘要:新时期越来越复杂的家庭教育引起了人们的广泛关注，家长能力和精力的局限性，渴望来自社会力量的指导和帮助。公共图书馆具有履行社会教育的职能，以为读者服务为天职，理应充分利用已有的人力和物力资源，通过提供馆藏相关资料、利用公益讲座、开展亲子活动等方式为现代家庭教育提供支持。

关键词:家庭教育;公共图书馆;家长学校

当今社会，每一个家庭对孩子教育的重视都达到了空前的程度，如何培养孩子成才成了公众关注的焦点。高尔基曾经说过:“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业”。现实中大多数父母因为时间、精力以及能力的局限，无法通过学习专业的家庭教育知识，对孩子进行科学的教养。而从家庭里走出来的是社会人，是要参与社会生活和国家建设的，所以能否成才不仅是”家庭范围”的私事，也是公共领域的事。公共图书馆是一个国家和地区重要的社会公共文化服务机构，承担着社会教育的职责，它应如何支持家庭教育，更好地为未成年人健康成长提供帮助，本文尝试对此进行一些分析。

1家庭教育内涵的界定及社会意义

1.1家庭教育的内涵

从一个人的教育背景来看，整个人生的成长教育是由家庭教育、学校教育和社会教育组成的，家庭教育是围绕着儿童的成长而展开的家庭对儿童的影响，具有基础性和不可替代性。狭义的家庭教育认为，家庭教育是家庭内家长对未成年人的教育影响;广义的概念认为家庭教育是家庭内部成员之间终身的教育影响。［1］本文所指的是狭义概念的家庭教育，这比较符合当下大众对家庭教育的普遍认识。

1.2家庭教育的社会意义

1.2.1家庭教育是一切教育的起点每一个人都生在家庭，长在家庭。教育对象来自于家庭，首先接受的是家庭教育，家庭教育是我们整个教育系统的起点，有什么样的家庭就会有什么样的儿童。家庭教育是学校教育永远的背景和底色。特别是作为起始点的家庭教育，一旦出现失误，会给教育对象留下影响终身生活的烙印，而且是很难在以后的学校教育和社会教育中弥补或剔除的。［2］

1.2.2家庭教育影响社会人才的素质从家庭中走出来的不仅仅是家庭人，更是全面参与社会生活的社会人。家庭在社会生活中担负着人口繁衍的功能，任何人口和社会人才都是在家庭中诞生的。对于任何人来说，都离不开家庭教育的熏陶和培养，从这点意义上讲，家庭教育影响一国国民素质的养成。

1.2.3家庭教育影响社会的幸福感孩子是父母的明天和希望。特别在当前以独生子女为主的时代，父母更是愿意倾注一切来培养和教育自己的孩子。良好的家庭教育，使人成为社会的有用之才，这不仅是家庭的荣耀，更是社会的幸福;失错的家庭教育，会导致人才的受挫以致毁灭，不仅是家庭的负担，更是社会的灾难。

2公共图书馆支持家庭教育的必要性

“孩子身心健康，事有所成”是普天之下为人父母者最大的心愿。现实却是许多家长缺乏专业的家庭教育指导能力，对家庭教育常识学习不足，导致对孩子的教育容易走极端:要么过犹不及，要么完全不足，无法对儿童进行科学有效的家庭教育。家庭教育成败事关整个社会的进步与否，因此社会力量有必要伸出援手，携手共教。众多的社会力量中，公共图书馆肩负着社会教化与文化传播的任务，是一个地区的文化、信息中心，有必要、也有力量对家长进行家庭教育方法的指导和帮助。

2.1公共图书馆应尽的职责

随着现代社会的发展，家庭单纯地让孩子吃饱穿暖的功能逐渐减弱，注重培育孩子的功能日益凸显。无论是在农村还是城市，家庭教育都得到空前重视，比如价格居高不下的学区房热，以及火爆的教育培训班市场，都反映出人们对教育的重视。家长也渴望能有渠道可以学习到专业的家庭教育知识，对孩子进行指导和教育，以赢在“起跑线”上。《联合国教科文组织公共图书馆宣言(1994)》所提出的公共图书馆宣言宣告:公共图书馆是传播教育、文化和信息的一支有生力量，是促使人们寻找和平和精神幸福的基本资源。各个年龄群体的图书馆用户必须能够找到与其需求相关的资料。［3］因此，充分利用馆藏资源，为这部分读者群体提供所需的家庭教育资源，是公共图书馆应尽的职责。

2.2公共图书馆创新发展的需要

为读者服务是图书馆存在和发展的根本因素。想读者所想，急读者所急，图书馆的事业才能长盛不衰。中华民族历来重视家庭教育。家庭教育涉及的面广、人多，如果把为家长提供家庭教育服务作为一个特色服务项目，给予重视并创新发展，公共图书馆应该会更加受关注。为了满足0－6周岁婴幼儿的阅读需求，南京图书馆在2016年10月8日开放婴幼儿阅览室。这对于有孩子的家庭来说无益是好消息，孩子多了一个学习游乐的好地方，家长多了一个相互交流和学习育儿知识的天地。外加6－15周岁的少儿阅览室，以及16周岁以上的成人阅览室，借此南图实现了各个年龄段读者的全覆盖，任何年龄段的读者，包括急需家庭教育知识学习的读者，都可以入馆找到自己感兴趣的书籍。

3公共图书馆可以发挥的优势

生在家庭，育在学校，长在社会。教育的改革，改革的核心就是把教育的概念放大到了一个社会视野，要有社会资源的参与，同时把家庭教育和家长这个资源融入教育体系当中。我国的公共图书馆的设置，主要有两个目标，即文化引领和社会教育。正是由于公共图书馆承担社会教育的职能，所以它已成为家庭教育社会支持系统的重要组成部分，成为家庭教育关注程度比较高的社会支持场所，除此之外，因为提供的是公益服务，家长和儿童都愿意参与其中。

3.1充分利用借阅平台

目前，公共图书馆最大的优势就是具有广博的文献资源。鉴于家庭教育的重要性，如果能把相关的文献资源整合在一起，就会大大方便家长读者的使用。例如，把所有家庭教育类的书籍、期刊以及光盘资源专列书架摆放，摆在显眼位置;或放置于一个专门空间。这不仅从内容上给家长提供家庭教育咨询的帮助，从形式上也体现了对家庭教育的重视。

3.2充分利用公益讲座平台

大部分省市的公共图书馆都会结合本区域的特点，打造属于自身的讲座品牌。以笔者所在图书馆的“南图讲座”为例，每周末两场，几乎每场讲座都座无虚席。如果能够利用好这一平台，定期请教育学专家或在育儿方面很成功的家长来此做专题讲座，无疑会受到家长们的极大关注，从而可以为读者提供一个良好的家庭教育知识学习平台。

3.3搭建亲子活动平台

家庭教育主要是在亲子之间的互动中进行的。［4］图书馆可以依托高素质人才队伍和丰富的资源为家庭教育提供更多亲子阅读、亲子游戏等活动，使他们在互动中增进彼此间的感情。以南京图书馆为例，每年寒暑假都会举办一系列丰富多彩的“书香童年”活动:“我是南图小管理员”体验活动、“畅游书海沐浴书香―――南图之旅”、“书香阅读”系列、“书香影视”系列、“古书探秘”系列活动以及多样的培训活动来丰富少儿读者的假期生活。平日也会定期举办“故事妈妈”讲故事、南师大“黄领巾”阅读团伴读等活动。每次活动都受到广大家长和少儿读者的热烈欢迎。在数字图书馆支持家庭教育方面，正在探索中的江苏省的少儿数字图书馆项目，旨在推进全省公共图书馆少儿数字阅读服务，推动全省少儿阅读活动的开展，加强全省少儿图书馆工作者之间、少儿家长之间、以及图书馆与家长之间的沟通和交流。使家长多一个学习了解少儿教育的平台，也使孩子们有机会共享到优质的学习资源。

4公共图书馆开展家庭教育服务的努力方向

4.1努力扩大自我宣传

目前在我国，城市大都设有公共图书馆、专门的少儿图书馆，图书馆从事公益性活动，提供公益服务，为家长教育子女提供相应的支持。但图书馆界历来都只重视被动宣传，这种方式对尚未进馆的社会公众和有潜在需求但不知道有此渠道的读者不能产生任何作用，结果无形中流失了许多读者。鉴于此，公共图书馆应重视开拓馆外活动，加强自我宣传。如南京图书馆的“陶风采”活动，把南京市知名书店和公共图书馆捆绑在一起，读者可以不受时间和空间限制，根据自己的需求自由地选择需借阅的书籍，极大地提高了南京图书馆的利用率和知名度，很受有孩子家庭的好评。

4.2开办网上家长学校

目前国内的网上家长教育平台，主要是网上家长学校。网上家长学校通过在线学习，为中小学、幼儿园学生家长提供了一个学习家庭教育知识的网上交流互动平台，同时也为家庭教育专家及家庭教育研究人员提供了一个向家长传授家庭教育知识、方法及经验的机会。目前几乎在全国各个省市都有这样的家校互动平台，但可能因为费用或宣传问题，家长的追捧度并不高。公共图书馆也可以依托图书馆特有的丰富的资源优势和不断发展的技术优势，借鉴省市的网上家长学校经验，建立公共图书馆网上家长学校。印发成册大力宣传，给那些有疑惑但无法亲自到馆的读者，提供一个居家就可以交流学习的途径。

4.3设立家庭教育咨询处

家庭教育像心理学一样，也是一门学问，需要专业人士研究，并给予指导。心理出问题了，可以找心理咨询师或心理医生;家庭教育出问题了，也应该有专门的机构可以给予建议和指导。目前国内家庭教育咨询这块，主要是靠社会心理机构中的心理咨询师来承担。因为收费高昂，还有碍于面子心理，人们往往会不愿去咨询。如果作为公益服务机构的公共图书馆，能够率先设立类似于心理咨询机构的家庭教育咨询处，招募专(兼)职的家庭教育指导师，为所有在家庭教育方面有困惑的家庭提供家庭教育咨询，将会受到家长和儿童的热烈欢迎。通过这种方式不仅可以给那些在家庭教育中遇到困惑或无所适从的家长提供帮助，而且咨询本身对人们也是一种启发，会让大家认识到家庭教育的重要性和专业性。

5结语

孩子是祖国的未来，他们的健康成长需要作为社会文化服务机构的公共图书馆的参与和支持。图书馆支持家庭教育，是图书馆社会教育功能的细化与延伸，必将成为今后公共图书馆服务工作的一项重要内容。“图书馆+家庭”的结合不仅有利于未成年人的健康成长和亲子关系的和谐，更有利于创新型人才的培养和学习型社会的建设。

参考文献:

［1］丛中笑．我国家庭教育指导服务体系构建与推进策略研究［M］．北京:中国人民大学出版社，2016:12－13．

［2］关颖．家庭教育社会学［M］．北京:教育科学出版社，2014:45．

［3］联合国教科文组织公共图书馆宣言1994［EB/OL］．［1994－10－29］．

［4］吴奇程，袁元．家庭教育学［M］．广州:广东高等教育出版社，2002:96.

作者：王改清 单位：南京图书馆

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