素质教育下实践型英语教学模式改革
［摘要］在大力加强素质教育的时代背景下，目前我国各类学校的英语教学模式仍然是传统的知识学习型。这种教学模式对应用性极强的语言学习来说，远远达不到实际的应用。分析了存在的问题，提出了实行实践型英语教学模式的基本途径和方法。
［关键词］素质教育；英语教学；实践模式
一、目前英语教学模式存在的问题
改革开放之后，我国大中小学都努力加强英语教学，一度形成热潮。这除了为适应越来越频繁的国际交流需求，也与中学生是否成功通过高考紧密相关，这被称为应试教育。应试教育在很大程度上导致了应试型英语教学模式的生成，实际使各类学生都进入了英语学习的误区，即英语学习成了“应试学习”。总的看，“应试学习”其实是一种符合特殊需要的学习方式，受制于考试，也即不管学生所学知识或技能是否有利于实际应用，只要顺利通过相关考试，就完成了学习任务。由这种模式决定，必然产生相应的学习方法，例如硬背单词、死抠语法、研究考试点等。事实证明，很多大中小学生经过这样的英语教学模式的培养，尽管花了大量的时间，下了极大的功夫，可能通过了包括高考在内的各类考试，却在实际应用上几乎不具备最低水平，尤其是在听说方面，都学成了“哑巴英语”“聋子英语”，甚至大部分学生都不能用通顺的英语写出自己的简历。这种状况令人堪忧。受此影响，应试型的英语教学模式实际是在英语这个非常重要的学科方面制约了我国素质教育的开展，拖了素质教育的后腿。同时，在这种模式下培养出来的学生，在自主能力、合作能力、实践能力、创新能力等多方面都明显能力不足，因而严重制约了实践型和创新型人才的培养。久而久之，我们大中小学的英语教学模式不但逐渐走入死胡同，而且僵化到难以转向，在新时代，这种状况迫切需要改变。
二、实践型英语教学模式的原理
实践型英语教学模式不是凭空的臆想，而是依据科学的语言学习原理。只有依据科学原理形成的英语教学模式，才有更真、更高的价值。众所周知，英语学习的最终目的是应用和交流,而真正掌握语言的根本途径是实践。为什么人在很小的时候就能运用母语与他人进行最基本的交流，从而能够正常地生存和更好地生活，就因为母语是在实践中被人一点点掌握的，尽管这时候的少年儿童并没有任何的知识性学习，包括很多终生没有受到正规教育甚至是文盲的人，虽然他们从没有进行过专门的语言知识学习或者训练，但同样可以熟练运用母语与人交流，无非不懂一些专业性语言，不能进行专门的学术性研究而已。由此可见，实践是任何语言学习的基础，是最根本、最有效的语言学习方式。实践型语言学习不应当离开这种有效的学习方式。为此需要我们对语言学习方式有些基本的了解。主要的语言学习方式有以下几类：
1.自然性语言学习方式。这种学习方式是指在生活中自然地学习语言，最典型的就是学习母语。一个人从小到大,由于生存的需要,必须与他人进行信息交流,语言应用能力便逐步自然获得，任何正常人在儿童时就有了运用基本日常生活语言的能力，包括存在大量文盲的年代，很多人虽然没有受到过任何学校教育，谈不上任何课堂上的语言学习，却同样能够熟练运用母语，并具有相应的社会生活知识和思维水平，就充分证明语言的学习和运用最根本、最有效的方式是实际生活。有人认为，自然性的母语学习毕竟是在人幼小时，在没有条件接受学校教育时，对语言的掌握毕竟是低级的、有限的。这不完全正确，其实对所有受过学校教育的人包括受过专门语言学习教育的人来说，从本质上看，从总体上看，其语言学习及运用还是以实践为基础，并没有完全离开实际生活。专门的语言知识学习只不过获得了更多的专门语言知识，进入了专业的范畴。此外，在大中小学的其他学科教学中，学生无论学习数理化,还是政史地,都在不自觉地学习、运用着远比专门的语言知识更丰富、更准确、更具体、更灵活、更具有创造性的应用性语言。
2．研究性语言学习方式。这种学习方式的特征是“研究”，是把语言当作一门知识进行系统的研究，从中找出语言构成和运用的规律。例如在高中阶段特别是大学阶段，英语教学的主要内容和方法就是研究语言知识，研究语言生成和运用的规律，因而特别注重对英语语法的研究和掌握。这种学习方式的目的是意图让学生通过对语言知识的系统掌握特别是对语言构成规律的掌握，进而在实际生活中加以应用。事实证明，这种学习方式主要适用于专门性的语言学习，而对希望培养出大量为了应用而学习英语的大中小学生来说，不但达不到预期目的，甚至制约着这种目的的实现。
3．综合性语言学习方式。这种学习方式力图把自然性学习方式与研究性学习方式相融合，既具有一定的自然性，也有较强的研究性。准确说，目前我们的中学英语教学主要是采用了这种综合性的语言学习方式，既希望学生自然地学习英语语言，例如在英语学习中有时采用情景性教学，让学生在假设的情景中去体会语言、学习语言、掌握语言，又经常采用研究式的方法，对语法等语言知识特别是对考试的采分点等进行细致繁琐的讲解和操练。尽管在非母语学习的条件下，我国各类学校的英语教学很难完全实现英语的自然性学习，也不能绝对排斥一定的研究，因此相对好一些的中小学正在试图以综合性语言学习方式为基本的英语教学模式，对这种情况我们不但可以理解，有其必然性，也是有一定进步的。但问题在于，目前这种看似合理合情的语言学习方式还是以研究性学习为主，虽然在大力提倡素质教育的时代背景下我们也经常讲要努力培养学生的语言应用能力，也试图在教学结构上有所改变，但受制于应试教育这个枷锁，大中小学的英语教学模式还是必须加以改革，对于加强自然性语言学习来说，还有很大的改进空间。综上所述不难看出，所谓实践型英语教学模式，依据的就是以自然性学习原理为主要教学方式，通过让教学内容和方法与现实生活尽可能紧密地融合，实现从知识性学习向应用性学习的转变。核心是实际应用，必须使应用性的学习内容和方法在整体学习结构中占有大的比例，通过尽可能多地使学生与现实生活相结合，形成非为考试、而为应用的语言反应。当然，这种教学模式包括所有课堂内外的学习活动。
三、实践型英语教学模式的途径和方法
顾名思义，实践型英语教学模式的核心是应用，即尽可能以现实的日常生活、学习、工作的真实需求为内容，在应用中学习、理解、掌握。参考不同英语教学模式的经验，结合多年来所进行的一些创新性实验，我们认为实践型英语教学模式应采取以下基本途径和方法。
（一）基本途径
目前，国家高度重视素质教育，在英语教学方面，制订了《英语课程标准》。该标准为加强我国中学英语教学的实践性提供了基本途径，为此，实践性英语教学模式的建立与完善应以这个标准为指引、为内容，努力符合其要求。实践活动对学生学习能力的影响举足轻重，而《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，有利于加快发展学生的综合语言运用能力，有利于学生形成积极的情感态度、主动的思维方式、大胆的实践应用、跨文化的包容意识，以及自主的学习能力等。新课程标准的实施力图改变重知识、轻能力的传统难题，为实践型英语教学模式的建立完善明确了方向、提出了目标、制订了标准，我们必须积极加以实施。通过开展有利于学生全面发展的各种实践型英语教学活动，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生在实践活动中去运用所学的语言，从而在处理实际问题的过程中不断提高探究和解决问题的能力，让学生的人生价值和创造力在丰富多彩的实践活动中逐步展现。《英语课程标准》在实施过程中肯定会遇到来自应试教育方面的阻力，我们必须树立信心，不能只停留在形式上，而是精心设计每项教学活动，最终达到切实提高学生英语应用能力的目标。
（二）基本方法
1．加强英语时事阅读。中学英语教材尽管有过数次变动,但文章基本是古老的,且维持很长时间不变，甚至一、两代人都学习同样的文章。语言学习如果不能尽可能早、尽可能直接地与时事等现实生活相结合，无论对人的成长还是语言学习，都是不小的损失。教材当然必须具有相对的稳定性,但应及时与其他的现实材料相结合。方法是开设英语时事阅读课,教师从各种英文报刊杂志上选印一些学生通过一定努力可以读懂的时事文章,以及一些生活轶事等材料。这可以视为是活教材、补充教材,从实践性教学来说可以弥补固定教材的不足。例如，我们曾把发表在《ChinaDaily》上的一篇关于在我国南方农村一个乞丐被一农妇收养，最后成为大学生的真实故事及时翻印出来让学生阅读，全体学生立刻进入了真实的、现实的信息交流过程，无论好生还是差生都急切地阅读，并随即开展一定的讨论。这样的教学模式，既使学生大大增强了学习兴趣，取得非常好的学习效果，又有利于学生与现实生活相融合，在提高思想认识、深入了解社会等多方面都可谓一举多得。
2．及时简明新闻。目前很多高中以上的学校都订阅了《ChinaDaily》这类全英文报纸，上面几乎每日都刊有重大的、有趣的国际国内新闻。可以每日选出一条，如需要可稍加改动，个别生词尽量用英语注释，然后在每天英语晨读或上课前的几分钟向学生。学生对此反映良好，吸引了全体学生的目光。有些同学甚至很长时间之后仍能重述一些通过这种形式的简明新闻。这也是一种非常有效的实践型英语教学方法，同样是一举多得。
3．开设英语科学实验课。中学的物理、化学、生物等学科都有实验课。可以利用现成的设备开设英语科学实验课,让学生通过用英语交流信息的方法做实验，不但同时学到了各学科的知识,又进行了英语语言的应用。我们也进行了这样的实验，实验材料选自为大学工科学生编写的课外读物《基础科学》。对高中学生来说,材料上的生词不算多.实验课自始至终基本运用英语进行。与英美中学生上实验课相比,我们需要帮助学生克服一些语言障碍,但学生此时确实是在上实验课，首先关注的是内容,并不是语言，但同样可以取得双丰收的效果。学生一致反映这样的学习方法好，收获很大。此外，一些传统的实践型英语教学模式仍要继续采用，但需要结合新形势、新技术加以不断创新，例如在班内、校内开设英语角；在有条件的时候加强中外学生的互换交流。只要我们用心、用力，实践型英语教学模式就有很大的发展进步空间。
作者：穆玉珍 单位：深圳市崛起实验中学
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