数学教学中素质教育探析(3篇)
第一篇：素质教育在小学数学教学中的实施探讨
随着时代的不断发展，我国的基础教育也获得了极大的提高。小学阶段是学生们学习入门的重要时期，因此我们在教学的过程中一定要树立素质教育的理念，积极采用新型的教学方式。尤其是在小学数学教学的过程中，对学生们进行素质教育可以有效提高学生们的数学学习效果，为以后的发展打下良好的基础。因此本文就素质教育的意义及实施方法进行探讨，从而更好地推动素质教育在小学数学教学中的实施。
一、素质教育的重要意义
数学是小学学习中的一门重要学科，老师们在教学的过程中应该积极结合素质教育的理念，采取更加有效的办法来进行教学。在数学教学过程中融入素质教育理念，对学生们的发展是有很大好处的。因为传统的教育理念就是对学生们进行知识的灌输，学生们只要将老师教的内容都学会就视为优秀。然而随着社会对人才要求的不断提高，学生们除了具备基本的学习能力之外，还应该品行兼备。所以老师们应该从小学阶段就开始对学生们进行素质教育，这样才能让学生们获得全面的发展。在小学数学教学过程中采取素质教育，不仅能够有效提高学生们的学习效果，还能充分提高学生们的思想道德水平。实施素质教育的前提就是以人为本，老师们充分站在学生们的角度去思考问题，这样老师在教学的过程中就能更好地对教学内容进行调整。这样学生们就更容易理解老师所讲的内容。在这样一个良性循环的过程中，学生们就会取得很好的学习成绩。同时老师在教学的过程中还可以充分利用现有的教学设施来引导学生们的思想与行为，这样学生们在不知不觉间就会树立正确的人生观与价值观，进而帮助其树立良好的品格，获得全面发展。
二、素质教育的实施策略
1.树立正确的教育理念
随着教育改革的不断发展，我国的教育也发生了翻天覆地的变化。尤其是在小学教育阶段，老师们开始朝着素质教育的方向进行努力。在传统的教育理念中，老师们主要看重的是学生们掌握知识的能力，而忽略了其他的方面。这对学生们的全面发展是非常不利的。因为小学阶段是最容易帮助学生树立人生观与价值观的阶段，老师们在完成教学任务的同时，应该积极培养学生们的道德品质。老师们首选需要做的就是转变传统的教育理念，只有思想获得改变，才会影响行为的变化。其次老师们在数学教学的过程中，应该严格要求学生们，对待作业与老师都应该认真，从小培养他们严谨做事的态度。同时老师们还应该充分把握合适的时机对学生们进行思想道德教育，让素质教育贯穿于整个教学过程中。
2.以人为本的教育理念
素质教育的出发点就是在提高学生们学习成绩的同时，培养其健全的人格。所以老师们在教学的过程中应该充分站在学生们角度来进行教育改革，真正地做到以人为本。素质教育要求人人成才，但是每个学生都是不一样的，老师如果采用传统的教学方式，必然会面临很多的问题。因此老师们需要在教学过程中注意以下问题。第一，在教学过程中充分尊重每一个学生，因为每个学生都是一个独立的个体，学习能力肯定也不尽相同。因此老师应该充分尊重每一个学生们不同，用和蔼的态度来对待他们。第二，老师们在教学的过程中应该注重因材施教，因为数学这门学科需要学生们具备较强的逻辑思维能力，老师们应该根据每个学生们情况来制定更有针对性的教学计划。例如在讲正方体时，有的学生在老师说出正方体的定义之后就能明白正方体是什么样子的，但是有的学生需要老师拿出一个正方体的实物才能够理解。第三，老师在教学的过程中应该注意与学生们之间的交流。因为只有与学生们进行交流，才会真正知道学生们的需求。学生与老师的思维存在很多差异，很多时候老师无法准确有效地把握学生们的真实想法，这也就为教学的顺利开展带来的一定的难度。因此老师们在进行素质教育的过程中，应该积极与学生们进行交流。老师在讲完一个知识点后，可以让学生们进行自由讨论。然后老师们就可以深入到学生们的讨论中去，聆听学生们的想法，为他们答疑解惑。
3.积极培养学生们的自主学习能力
素质教育可以有效地对学生们的整体素质进行提高，其中在小学数学的教学过程中，素质教育的主要目的在于提升学生们的自主学习能力。因为数学这门学科能够进行无限延伸，老师们主要是教给学生们基本的学习方法。学生们想要探索更多的数学奥秘，就需要自己往下进行研究和学习，这样也会对他们未来的发展产生积极的影响。因此老师们在完成正常教学任务的同时，应该积极培养学生们独立思考的能力。独立思考能力的养成不是一日之功，老师们应该将努力放在平时。首先，老师们应该在日常的教学过程中注意知识的延伸，在讲解完基本知识后，可以给学生们一个知识延伸的方向，让学生们朝着这个方向进行研究，如果有不懂的地方可以随时来问老师。其次，需要老师在教学的过程中积极锻炼学生们独立思考的能力，老师在进行习题讲解的过程中，应该给学生们一段时间让学生们自己去尝试完成。等学生们基本上有了一个自己的想法后，老师们再将正确的思路告诉学生们。最后，就是要提高学生们的动手能力，因为数学这门学科的会涉及到很多抽象的东西，学生们如果想象不出来，就可以动手将抽象的问题具体化，这样就能更好地帮助他们解决问题。
4.为学生们营造一个良好的学习环境
老师们在进行素质教育的过程中，还应该为学生们营造一个良好的学习环境。因为素质教育的重点在于提升学生们的品行，老师们为学生们营造一个良好的学习环境，可以有效地通过积极的环境与事物来影响学生们。老师们可以就某个数学问题让学生们进行自由讨论，学生们在讨论的过程中就会进行充分地交流，在交流的过程中学生们就会慢慢学会尊重别人的意见，理解别人的想法。这些都是素质提高的表现。因此老师们应该积极为学生们营造一个良好的学习氛围。总而言之，素质教育在小学数学重的应用具有重要的实践意义，老师们应该在教学过程中积极融入素质教育理念，这样才能更好地促进小学数学教育的发展。
作者：单正超 单位：江苏省阜宁县羊寨镇大西小学
第二篇：初中数学教学中素质教育问题分析
随着教育的改革，素质教育逐渐作为主要的教学方式取代应试教育．中学时期学生的思想日渐成熟，传统应试教育方式不仅打击了学生学习的积极性，使得教学效果欠佳，还无法有效提高学生的综合素质．初中数学教学的素质教育有助于进行日常教学，还能有效提高学生的综合素质，从而培养出符合社会发展的综合性人才，为了给社会输送大量高素质人才，素质教育在中学时期需要得到足够的重视．
一、把握素质教育的理论内涵
教师是教学工作中重要的领导人物，在进行日常教学活动时，教师担任着引导学生学习、解答学生疑惑、及时教育思想走偏的学生等教学工作者角色．教师需要及时了解学生的学习进度及思维看法，不仅要关心学生是否能跟上日常教学进度，还要关心学生的思想感情，与学生能及时沟通．传统应试教育遗留的最大病根就是教师在教学活动中占据主要地位，所有教学活动都根据教师的安排进行，没能与学生及时沟通，不仅无法培养学生独立思考创新的能力，还不利于学生综合素质的提高．要想在初中数学教学中实施素质教育，首先需要教师树立正确的素质教育观念，提倡以学生为主体的教学理念，重视学生在教学活动中的感受，引导学生在教学活动中培养自主探究、自主创新的能力，要求教师认识到自己必须与学生保持平等．素质教育的实施必须依靠于教师的主动参与，需要教师在引导学生创新前实现自我创新、不断提高自身综合素质，从而实现传统应试教育到素质教育的转变．例如，在学习“平面图形的认识”中三角形的相关知识时，应先引导学生任意画一个三角形，再让学生借助量角器等学习工具得出三角形各个角的度数，鼓励学生自己动手．在一定误差范围内，学生通过多次画出三角形并测量数据，容易得出任意三角形的内角和均为180度的结论，这时候教师可教授书面知识并引导学生将内角和定理加以扩展，从而使得此节教学内容更容易让学生接受，同时也提高了学生自主探究的能力．
二、启发初中学生的多角度思考
教学活动中，教师采取开放性教学方式可有助于素质教育的开展，利用开放性教学引导学生从多个角度思考问题，对所学知识举一反三．开放式教学课堂能满足学生的基本学习需求，还能诱发学生的求知欲，在开放性思维模式下，学生很容易萌生创新想法，有助于学生培养自主探究能力．要启发学生多角度思考问题，首先需要教师对教学知识了解透彻，将教学内容进行更深层次的剖析，在充分理解教学材料中的隐含知识后引导学生发现它们，仅局限于书面知识的传授是无法达到启发学生创新思维从而达到初中数学教学的目的的．从传统教学课堂到开放型教学课堂的转变，是教师教学观念的转变，也是素质教育逐渐融入初中数学教学从而取代应试教育的体现．传统课堂填鸭式教学枯燥乏味，打压学生学习的积极性，而数学是一门需要培养创新思维的学科，填鸭式课堂的教学效果就与数学教学的初衷相悖，开放性的教学课堂有利于提高学生学习的积极性，开放学生的思维，促进学生创新思维的培养，提高学生的综合素质．例如，在学习“二元一次方程组”的相关知识时，教师可讲授“鸡兔同笼”的例题．“鸡兔同笼”问题是一个典型的二元一次方程组求解问题，但除了二元一次方程组这样的求解方式，还有如网上所传播的“鸡和兔子同时抬起两只脚，剩下的脚的数目除以二就是兔子的数量，鸡的数量就是总的头数减去兔子的头数”这样带有一些趣味性的答案．网上传播的答案虽然有投机取巧的意味，但也不乏是一种创新思维，可鼓励学生参照这样的方式多角度思考问题，培养创新性思维．
三、加强数学知识的实践运用
初中数学的学习不仅仅是书面知识的学习，教师还需要将学习所涉及的数学知识的来源、发展规律等告知给学生，使学生能结合实际思考数学知识的具体用途，从而运用到实际生活中．教师在教学时可充分利用学生对生活中事物的亲切感，将数学教学与生活结合起来，构建以解决实际问题为主题的数学模型，选取适当的应用型问题引导学生结合已知的数学知识对问题求解，学生对实际生活问题的归属感很容易引起学生对应用型问题的关注，从而提高学生学习的积极性．生活中的实践能引发学生的学习兴趣，在学习数学知识的同时还能加深学生对数学与生活紧密结合的印象，有利于在实际生活中产生与数学的联想，扩大数学对学生的影响力．除了生活中的实例，教师还可以创造条件进行实践训练，抽象的数学概念通过一种具象的表达体现出来，能有效地加深学生对知识点的印象，提高学习效率．例如，在学习“认识概率”的相关知识时，教师可先让学生准备一枚硬币进行正反面投掷实验，学生两两一组相互记录实验数据，通过对数据的分析与书面知识的表述初步理解要学习的数学知识，从而在这一章节的学习中奠定良好的基础．随着社会的不断发展，我国越来越需要高素质的创新型人才参与到未来的发展中去．初中数学教学的素质教育在基本的教学模式下积极创新，开展更适合学生、更能提高学习效率、更能激发学生兴趣的教学模式，培养学生自主探究及创新的思维能力，从而达到全面提高学生综合素质的目的，有利于为高中、大学等教育阶段输送高素质人才，满足我国对人才的需要．
作者：周春美 单位：江苏省海门市实验初级中学
第三篇：素质教育背景下的小学数学教学研究
摘要：通过简要分析素质教育背景下小学数学教学改革的重点，指出素质教育背景下小学数学教学的有效策略，以期能够提高小学数学教学的质量，促进小学数学教学的发展。
关键词：素质教育；小学数学；重点；策略
传统的应试教育不仅降低了教学效果，而且阻碍了学生的全面发展。所以，在积极倡导素质教育的背景下，树立正确的教育教学观念，合理开展教学活动，不断提高教学质量，成为广大教育工作者的工作重心。
一、素质教育背景下小学数学教学改革的重点
传统的小学数学教学模式一味强调教师的课堂统治地位，没有充分考虑学生的课堂主体地位和个性特点，并且单一、固定地运用“填鸭式”讲解教材内容，忽视了学生的学习兴趣和学习积极性，难以培养学生的想象力和创造力，导致学生的数学水平较低、综合素质较低。而素质教育的关键在于“素质”，所以，按照新课改的要求，坚持以学生为本的教学理念，充分发挥学生的课堂主体作用，不断提高小学数学教学的有效性，成为广大小学数学教师工作的重点。小学生具有年龄小、思维活跃、想象力丰富的特点，在课堂教学活动中，教师可以运用多样化的教学方法，积极创造活跃的课堂教学环境，以充分调动学生的学习热情，实现教学目标。也可以在具体的教学过程中，根据小学生的学习能力和发展需求，适当补充教学内容，以培养学生的数学思维和实际应用能力，提高数学教学的质量，促进小学生的全面发展。
二、素质教育背景下小学数学教学的有效策略
1.积极营造良好的教学环境
在传统的课堂教学活动中，教师一味强调自身的主导作用，不能充分调动学生的积极性和主动性，不仅会导致课堂教学氛围凝滞，而且会严重降低小学生的学习兴趣和学习热情。所以，在素质教育的背景下，小学数学教师应该积极与时俱进，及时更新教育教学理念，树立全新的教学理念，合理运用多样化的教学方式，努力营造轻松、自由的教学环境，以激发小学生的学习热情，提高数学课堂教学的有效性。小学数学教师还应该及时了解学生的数学学习情况，加强与学生之间的有效沟通与交流，积极鼓励学生的数学学习行为，帮助学生养成良好的数学学习习惯，以提高学生的学习积极性。同时，在平时的教学过程中，小学数学教师可以根据学生的心理特点和兴趣爱好等，适当组织一些数学游戏活动，以增强数学教学的趣味性，提高学生的数学学习效率。例如，小学数学教师可以开展口算比赛、画图比赛等活动，为学生创造有利的数学学习条件，以培养学生的数学学习兴趣，提高小学生的数学水平。
2.不断创新数学教学模式
课堂教学活动是传授数学知识的主要阵地。所以，小学数学教师应该善于运用丰富多样的教学手段，不断增强学生的课堂参与意识，以提高数学教学的效果。例如，在课堂教学过程中，小学数学教师可以根据教学内容和小学生的学习能力，通过提问的方式，引发学生的求知欲和探索欲，以加强师生之间的互动，提高学生的学习效率。同时，小学数学教师还可以采用合作学习的方法，让学生互相讨论、共同学习，以激发小学生的学习热情，提高数学教学效率。例如，在讲解加减法的运算法则时，小学数学教师可以让学生互相出题、解题，以锻炼学生的计算能力，提高数学教学的质量。
3.加强教学与实际生活的联系
学以致用是实施素质教育的最终目的。所以，在教学过程中，小学数学教师应该合理利用生活中的数学问题，不断加强数学教学与现实生活之间的联系，以培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学应用能力。例如，在计算教学中，小学数学教师可以根据小学生的知识水平、学习能力等，适当引入买学习用品、交水电费、银行存款等问题，让学生利用数学知识思考并解决问题，以培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学综合能力。
4.合理利用现代化教学技术
抽象的数学知识给小学生的理解和掌握造成很大的困扰。所以，在日常教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的实际情况，合理利用现代化教学手段，直观、具体地展示教学内容，帮助学生理解抽象的数学知识，以提高数学教学的效率。例如，在教学“图形的认识”时，小学数学教师可以借助多媒体技术，展示三角形、长方形、正方形和圆形等形状，让学生直接观看不同图形的形状，以加深学生对图形的理解和认识，提高学生的学习效率。总而言之，在素质教育的背景下，小学数学教学的地位越来越受到重视。所以，在实际教学过程中，小学数学教师应该充分认识到数学教学的重要性，根据新课改的要求，合理开展数学教学活动，注意培养学生的数学学习兴趣和学习习惯，不断提高数学教学的质量，促进小学生数学学习能力的发展。
参考文献：
［1］刘桂香.论素质教育背景下的小学数学教学［J］.新课程（上），2015（1）：11.
［2］张颖.论素质教育背景下小学数学教学方法创新［J］.数学学习与研究，2016（16）：92.
作者：李瑞宝 单位：平川区共和镇打拉池中心小学
拼音教学论文 高中地理论文 素描教学论文 舞蹈教学论文 教学探究论文 音标教学论文 课程设计论文 教学模式论文 案例教学论文 播音主持论文 音乐教学论文 化学实验论文 政治教学论文 教育学论文 赏识教育论文 高效课堂论文 入学教育论文 实验教学论文 职教论文 外语教学论文 教学研究论文 学科建设论文 开放教育论文 教学设计论文 教学质量论文 教学方法论文 培训论文 教育技术论文 教育思想论文 教师教学论文
