物理教学中情境创设的研究
摘要：物理学科在初中阶段在校学生的知识构成体系中占据重要地位，物理学科考试成绩对初中阶段在校学生的中考升学考试成绩具备深刻影响，择取适当方法做好初中阶段物理学科知识内容教学工作，对于支持和确保初中物理学科在实际教学过程中获取最佳效果具备重要意义。
关键词：初中物理教学情境创设研究分析
1情境创设教学法在初中物理教学过程中的应用价值
第一，情境创设教学法在初中阶段物理学科知识内容教学过程中的运用，能够有效调动激发初中学生的热情，确保初中学生能够直观认识物理学科知识内容与自身日常生活体验之间的相互关联特征，确保初中物理学科知识内容教学工作在具体开展过程中，能够顺利获取到较好效果。举例论之，在针对人教版初中物理教材中编写呈现的声学知识内容展开教学过程中，初中物理教师可以通过为学生引入呈现日常生活中存在的类型多样的声现象，督导初中学生直观认识物理学科知识内容与自身日常生活之间的相关性，提升其参与初中物理学科知识内容学习活动的积极性和主动性。第二，情境创设教学法在初中阶段物理学科知识内容教学过程中的运用，能够有效确保初中阶段在校学生实现对物理学科知识内容的全面深入学习理解，在具体组织开展的初中阶段物理学科知识内容教学督导过程中，通过围绕具体涉及的知识内容项目设计和呈现适当形式的教学情境，能够确保初中阶段在校学生实现对物理学科知识内容的全面充分理解认识。举例论之，在针对人教版初中物理学科中涉及的阿基米德原理及其相关公式展开教学过程中，初中物理教师可以结合日常生活中的浮力现象展开教学，确保学生实现对相关知识内容的全面充分学习理解。第三，情境创设教学法在初中阶段物理学科知识内容教学过程中的运用，能够借由对具体生活现象中包含的物理知识内容展开分析，有效培养和发展初中阶段在校学生的物理学科基础思维能力和逻辑思维能力，确保初中物理学科在具体教学过程中能够获取到较好效果。
2情境创设教学法在初中物理教学过程中的具体应用策略
第一，想要实现情境创设教学法在初中阶段物理学科知识内容教学过程中的有效运用，应当在具体开展物理学科教学情境设计工作过程中，注重与学生实际生活经历的充分结合，继而在实际教学工作的过程中，实现对初中学生参与物理学科知识内容学习活动积极性的充分调动，助力实际教学工作在具体开展过程中顺利获取到最佳预期效果。比如在针对人教版初中物理教材中涉及的光学知识内容展开教学督导过程中，物理教师可以将日常生活中常见的以放大镜为代表的光学仪器进行结合呈现，提升初中学生对物理学科知识内容实际应用价值的认识水平，继而获取到最佳学习效果。第二，想要实现情境创设教学法在初中阶段物理学科知识内容教学过程中的有效运用，应当在具体开展物理学科教学情境设计与呈现过程中，注重对多媒体辅助教学设备和网络性教学素材结合运用，在丰富和充实初中阶段在校学生的物理学科知识内容认知视野条件下，逐步获取到最佳教学效果。第三，想要实现情境创设教学法在初中阶段物理学科知识内容教学过程中的有效运用，应当督导初中阶段物理学科任课教师，在创设和呈现适当化教学情境开展物理学科知识内容教学过程中，借由对课堂提问，以及小组合作等教学模式的运用，调动和激发初中学生在学习物理学科知识内容过程中的思维参与。在针对人教版初中物理教材中涉及的“受力分析”知识内容展开教学过程中，初中物理教师可以以具体实例为背景，以课堂提问教学方式开展教学工作，确保初中学生能够在具象化的问题场景中，通过物理教师的交流互动，获取到初中阶段物理学科知识内容的最佳学习结果。
3结语
围绕初中物理教学中情境创设论题，本文择取情境创设教学法在初中物理教学过程中的应用价值，以及情境创设教学法在初中物理教学过程中的具体应用策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的基础研究人员，以及我国初中阶段物理学科一线任课教师，创造和提供有效且坚实的经验参考支持条件。在初中阶段物理学科知识内容的教学过程中，制定和运用适当策略充分发挥情境教学法的应用价值，对于支持和确保初中物理学科在具体教学过程中顺利获取到最佳预期效果，发挥着不容忽视的实际影响作用。
参考文献：
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[4]于林新.初中物理教学中问题情境的创设方法[J].中国教师，2018(S1):28.
作者：李林彬 单位：甘肃省庆阳市华池县紫坊九年制
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