项目教学中物理教学的运用　

摘要：新时期教育改革下，我国的教育事业逐渐受到重视，中职教学中物理学科是非常重要的一门基础内容。由于，受到社会环境影响，中职学生在学习中缺乏对物理教学的兴趣，不能融入到课堂教学中，这无疑对中职物理教学效率造成很大影响。根据多年教学经验，分析项目教学在中职物理教学中的应用和效果，希望可以进一步提高物理教学的有效性。

关键词：项目教学；中职；物理教学；中职物理

一、引言

我国教育领域中，中职教育得到快速发展，为了进一步满足社会及市场需求，加强对人才的教育培养显得尤为重要，受到新时期课程改革的影响，中职院校的教学模式、教学内容、教学方法等都有了很大的创新和进步。项目教学在这个过程中得到广泛应用，以实际的岗位需求和工作内容为出发点，建立完整的课程体系，制定有效的教学内容，进一步完善中职教学与实际工作环境的相结合，让学生在项目的完成过程中，获得经验和专业技能。另外，对于一些实操性较强的专业，比如：物理、化学等，不仅可以加强学生的创新意识，还可以培养学生职业素养，积极应对项目过程中所遇到的困难，开拓思路和解题方式，对中职物理教学改革有着重要作用。

二、项目教学法概述

中职物理教学在教育课程中具有非常重要的作用，传统教学中比较注重理论方面的学习，对于动手操作能力和实验课程过于忽视，传递给学生的知识也不够全面，这不仅造成学生对死板教学的反感，还在很大程度上阻碍了学生各方面的发展，学到了知识却不能在现实中充分利用，那物理教学也就失去了意义。而项目教学法，能够有效避免上述所遇到的问题，通过以项目为主要依据，制定学习目标与学习任务，从中培养学生的思维能力与实际运用能力，将所学的知识放光发热，是符合现代化教育理念的有效方法。项目教学法是一种以实际行动为导向的教学方法，能够有效提高学生在物理学习过程中的兴趣和主动性，在项目实施的过程中与理论知识及动手操作能力相结合，充分展现出当代职业教学中以学生为主体、培养学生综合素质能力的教学理念。项目教学法在中职物理教学中的重要作用主要体现在以下几方面：第一，项目教学法更注重的是动手能力，摆脱传统书本教学的枯燥乏味，提高学生对物理知识的研究和探索精神，更紧密地将理论与现实生活联系在一起。第二，提升学生自主学习的动力与学习能力，关注学生的参与度和获取知识的态度，在遇到问题时能够第一时间将问题与理论知识相结合，培养学生思维能力与团队合作精神。

三、在中职物理教学中项目教学法的实际应用

１．确定项目

物理教学工程中，通过项目教学法，按照班级当前人数划分为多个项目小组，以小组为单位完成单个项目的实验过程，通过将课本知识与教学内容相互结合，安排项目任务。在项目教学开始前，应该做好相关资料的收集和整理，确保选择的项目能够符合学习、工作、社会环境多方面的要求，对多个项目小组进行科学分配，在这种教育方法下，由老师指定项目内容，学生自行进行项目计划和操作，更能够体现学生在这个过程中的主体地位。

２．项目计划的制定

项目确定以后，学生首先要保障对基础理论知识的了解，能够熟练应用电流表、电压表，对串并联电路的连接及特点做到了然于心，明确项目计划和项目目标，对项目开展过程中的实验步骤加以了解。在这个过程中，学生根据自己主观意识选择实验元器件及电路的设计任务，老师不应该急于对此进行好或坏的评价，让学生进行实验计划的介绍，并在此基础上对工作原理和电路设计原理进行描述，提高学生对项目方案的讨论和交流，进一步实现项目教学的科学化。比如：在探究长度对电阻的影响时，一部分同学觉得，电路中材料的长短和粗细不会电阻产生影响。还有同学认为，串联电路主要是多个长短、粗细相同的电阻，其等效电阻长度应该是相同的。结合实际情况对电阻与长短之间的定量关系展开分析，提出多种不同的实验方法，以此论证自己觉得正确的答案。

３．项目计划的实施

学生通过对项目目标及方法的确定，通过老师给予的实验器材和环境，按照有效的电路功能进行元器件选择，在实验过程中了解电阻与各种影响因素之间存在的定量关系。通过对提前设计好的方案进行落实，相互之间共同努力完成项目，并做好过程记录及总结。教师在这个过程中，应该进行有效巡视，对出现问题的学生做到指导帮助，提高学生对实验数据的分析能力。这样不仅可以在项目过程中得到学习，还可以培养学生解决问题的能力，提高学生对物理学科的热爱与参与度，共同努力完成项目作业。

４．验收与评价项目

通过项目过程让学生学会总结与自行评估，按照小组展示自身的项目成果，并讲述在操作过程中所遇到的问题及解决方式。以小组为单位对项目实际操作的合理性做出客观评价，相互之间进行切磋交流，教师在其中充分发挥出主导作用，引导学生对出现的原因展开分析及研究，找出不足之处加以改正。同学之间相互分析项目教学的成就感，由老师结合实际情况作出评价。另外，有学校专门成立的验收小组对项目开展有效评估，对学生作品客观评价了解其中遇到的困难与不足，相互之间共同学习，促进教学质量的提升。在评价过程中，老师应该积极引导学生集体荣誉感和团队合作精神，更好地提高中职学生的综合素质能力。

四、结语

综上所述，项目教学法与传统教学相比更具有职业教育特征，作为导向教学的结构组成部分，通过对项目的确定和方法的制定、实施提高教学质量。在项目教学法的应用过程中，项目的选择是至关重要的一点，在项目的选择上要具有典型特征，能够与职业理论知识相结合，满足工作环境实际需要，这样项目的进行才更有意义。教师在项目教学法的应用过程中，应该对学生给予准确的指导和科学分组、评价，更好地提高中职物理教学有效性。

参考文献：

［１］苏谋林．项目教学法在中职物理教学中的应用初探［Ｊ］．读书文摘，２０１５，（８）：１５９．

［２］董南平．项目教学法在中职物理教学中的有效应用［Ｊ］．新课程研究（中旬刊），２０１４，（８）：１２１－１２２．

［３］刘广平，陈立文，党子芳．案例教学与项目式教学比较研究［Ｊ］．黑龙江教育（高教研究与评估），２０１６，（３）：２７－２８．

陈永良 官元鸿 黄智平 福建省邵武职业中专学校

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