信息技术在中学物理教学中运用　

一、加强信息技术在中学物理教学中运用的若干建议

1.多媒体课件的合理导入，模拟实验和常规实验结合

任何学习开展的动力都要以兴趣为基础进行，才能获得较好的教学成果。兴趣作为人们探索和研究事物的主要动力，是我们在物理教学过程中需要特别注意的地方。如何启发中学生对物理学习的兴趣？我们可以将多媒体课件合理导入，让学生在充满兴趣的情绪下，从而进一步激发学生学习物理的欲望。其次，利用信息化技术将模拟实验与常规实验相互结合，从而增强课堂实验教学的特点。在物理学习的过程中，实验是物理课程最重要的组成部分，但是它的规律和概念学习过于抽象化，难以让学生一下子就能够理解。因此，对一些难做、难以观察的实验、物理现象，利用信息化的模拟实验软件，通过真实、生动、有趣的表现形式，从而将抽象的物理概念、规律变得更加具体化、形象化。

2.合理设置物理学习情境，利用信息技术让某些情境变成现实

对于物理学习来说，除了需要有兴趣的引导，还要求我们在一个正确的物理学习情境中进行学习。比如，在学习电阻和电流关系时，电阻是阻碍电流通过的一个阻碍物，而电流则是电流经过而产生的物理现象，两者发生关系时，我们很多时候都无法亲眼看到其反应结果。这个时候，我们就可以合理设置物理学习情境，利用信息技术让某些情境变得直观现实。假设人一不小心碰到了插座，有电流流过了这个人的全身，我们就通过动画的形式让这种情境变得现实，教师再结合一些实际的案例，从而将电流与电阻的关系进行更好的阐述。

3.让学生分成小组，通过互联网进行自我探究学习

当前，很多中学生都有自主学习的能力，作为数学教师，我们可以就一个物理问题，让学生各自分成学习小组。学生以小组为学习单位，各自利用网络进行学习分析和探究，这其实都是非常具有促进作用的。但教师需要注意的是，其在课堂上提出的物理问题难度不宜过高，问题需要结合学生现阶段的知识储备和能力水平而制订。如果学生在自主学习中遇到了什么难题，教师应该积极给予帮助，为学生提供一些具有针对性的意见。这样学生在学习的过程中就能少走弯路，提高自主学习的效率。

4.信息技术不可在教学中滥用

虽然信息技术与物理教学的结合越来越密切，但是信息技术决不能完全取代传统的物理教学，能实际做的实验，一定要实际去做。切忌在教学中不分青红皂白，滥用信息技术。例如，有一位教师在演示“声音不能在真空中传播”的实验时，不是实际做实验而是做成多媒体课件演示，这样做看似热闹，但是学生缺少必要的感性认识，造成了信息技术对物理教学的喧宾夺主，易产生东施效颦的效果，更是对技术的浪费。

二、结语

总而言之，将现代化的信息技术积极运用到中学的物理课堂教学中，不仅能够增大课堂的知识容量，还可以使原本抽象、过于概念化的知识展示得更加形象、直观。这对于学生来说，不仅能够激发他们学习物理的兴趣，还能够增强他们的学习主动性。教师可以合理导入多媒体课件，合理布置物理学习情境，并布置任务让学生自主学习。当然，教师也要明白如果过度依赖多媒体，就可能导致物理教学失去其应有的地位与作用，最终反而达不到原本的教育效果。

作者：万国乾 单位：雅安市雨城区二中

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文