高中物理教学探析　

摘要：

高中物理让很多学生望而生畏，这是因为和初中物理相比，高中物理学习内容在不断深入，而且从学习方法上也有了明显不同，因此使得很多学生感到难学。要想突破这个困境，教师就要用有效的方法引导学生，让他们掌握物理学习方法，提高他们的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。关键词：物理教学新课程改革教学模式能力

一、指导学生的学习方法

初中阶段的物理问题相对来说比较简单易懂，物理现象比较直观，学生不但容易接受还容易记住，而且，涉及的题型也比较简单，所以很多学生认为只要记着公式，然后用已知条件带入公式就能解决问题。学生升入高中以后，不论是定理、定义、概念，还是公式、题型都越来越多，另外，学生学习的科目也增多不少，学生如果还是按照初中阶段以记忆为主的学习方法就难以适应高中物理学习了。如果理解能力差，学生即使把公式、定义背得滚瓜烂熟，也会不解其意，而且遇到形同质异、形异质同的问题，就会觉得两个问题是相同的，但是却需要用两个完全不同的物理规律进行解决；而遇到看似没有一点关系的两个问题，但是要用一个物理规律来解决，会觉得物理好像没有什么规律可循。因此，物理教师要从高一就开始指导学生的学习方法。

二、运用多样化的教学手段

改革课堂教学模式，教师应研究学生的心理特点以及认知水平，要善于开展探究式教学，使整个教学过程生动活泼、要注重发展和提高学生的思维能力，激起学生的学习兴趣，提高他们的参与意识，使他们主动地获取知识。多数情况下，教师习惯用讲授法进行教学，而教学方法的运用应根据教学内容而定，在适当的时候还可以采用实验法和讨论法等。在学生讨论的时候，教师要鼓励学生发展见解，培养学生质疑精神。如果学生能提出创新性问题，宁可牺牲课堂内容的完整性，教师也要用充足的时间进行探究，教师不能打击学生的积极性。问题能激活学生的思维，教师要设计合理的问题来培养学生的兴趣，促进学生自觉地去学习。

三、营造良好环境，调动学生积极性

实践证明，课堂环境的好坏和学习效率的高低有很大的关系，营造和谐、宽松的课堂氛围能缓解学生的压力，使学生的思维处于最佳状态，如果课堂气氛紧张、严肃，学生的主动性肯定不能充分发挥出来。因此，教师要善于创设教学情境，根据实际情况选择教学内容，精心设计教学活动，灵活地采用各种新的教学方法，并合理地渗透到整个教学过程中。另外，教师要具备课堂调控能力，能用自己独特的方法来处理教学过程中的各种问题，进而促进学生个性的形成，为学生个性的发展奠定良好的基础。学生之间存在差异性，有的学生在课堂上表现突出，而有的学生潜能需要教师去挖掘和开发。教师要为学生创设广阔的发展环境，更多地关注不同层次学生的需求，以促进每一个学生的开发，把他们潜在的智能激发出来，提高学生的能力。首先，课堂的引入。在新课程改革背景下，课堂引入显得非常重要，好的引入能激发学生的兴趣，让学生主动去探究。教师的提问不要局限于学生直接回答，更主要培养学生的自主学习能力，促使提出更多有价值的问题。其次，知识的获取。新课程下的物理课堂教学内容应让学生自主去合作、探究。学生要在教师的引导下自主去发现问题，积极思考，要围绕问题作出合理的猜想和假设，并具备一定的能力去独立设计实验方案，在实验的过程中获得亲身体验，发现物理现象和规律，在和谐的教学探究过程中体验到成功的喜悦感。

四、根据学生实际情况因材施教

教师要尊重学生的个性差异，采取分层次教学，要做到关爱每一个学生，尤其是学困生，因为他们更需要得到老师的关注和帮助。学生的个性差异是逃避不了的现实，教师应平等地对待每一个学生。学生的能力不同，因此，教师应实施不同的教学方法。如课堂提问时，对学困生放低要求，提问一些基础知识，并一点一滴地进行引导和启发，让他们体验成功的喜悦，树立学习的自信；对中等学生，提出的要求稍微高一些，提出的问题需要经过思考才能回答；对于优秀生，提出的问题要具有综合性特点，要在中等生基础上深化、拓宽。因此，教师应根据教学对象的不同选择难易相适应的教学内容，确定具体的教学方法，使课堂教学更具针对性，这样才能提高物理课堂教学效率。　

五、专心听讲，积极思维

在物理教学过程中，听课是最主要的环节，是学生收获知识、开发智力、提高能力的重要途径。会学习的学生往往都会充分利用课堂上的有效时间，专心听课，跟着老师的思路积极思考，积极捕捉有价值的学习信息，从而提高学习的效率。为了实现听课的良好效果，学生可以从以下方面来把握：一是认真研究教师是怎样导入新课的，关注物理教学中新旧知识的衔接。二是看老师是怎样分析问题的，探索物理教学中解题的思路与方法。三是认真听老师讲解课前预习的一些疑难问题，解决自己思维中的盲区。四是关注老师是怎样做课堂小节的，重点把握教学内容的重点和难点。同时，学生要专心听讲，要做到各方面的到位，即耳到、眼到、口到、心到、手到。所谓耳到就是在听课的过程中，要尽量排除干扰，集中精力进行听课；眼到就是要随着老师的动作表情去学习，做到专心致志；口到就是要在课堂教学中积极发言，提出质疑，对老师提出的问题要积极思考、积极回答；心到就是要勤于思考，思维紧跟着老师走；手到就是要勤于动笔，做笔记，做练习，实现听与记的良好结合。总之，高中物理是高中阶段的一门重要学科，要想在新的课程改革下实现物理教学的良好发展，教师就必须要遵循新课程改革精神，创新教学方法，实现高中物理教学的新突破。

参考文献：

[1]张飞红.新课程改革下初中物理有效教学的实现[J].都市家教月刊，2012（12）.

[2]陈圣锦.关于初中物理教学有效性的几点思考[J].中学理科园地，2013（1）.

[3]易寒松.有效教学是高效物理课堂的第一步[J].读写算：教师版，2014（34）.

作者：余建华 单位：江西省武宁县武宁一中

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