生活化物理教学论文　

1．应用社会现象进行课堂教学

物理和社会生活联系紧密，教师要培养学生与时俱进的观念，能够主动的发现生活中应用的物理知识，从而更好的服务社会．很多社会热点话题都蕴含了大量的物理知识，教师若能够加以运用，不但能够提高物理课堂的趣味性，还能够提高学生关注社会的素质，全面提升学生的思想水平．物理涉及的方面很多，在日常生活和科学技术中都有很多的应用，物理在研究事物之间运动规律的时候，也在无形之中服务于社会事务的运动，所以在社会现象中到处都能够发现物理的身影．例如载人航天飞船发射成功的时候，教师就可以问一下学生，“航天飞船使用运载火箭为什么要竖直发射?宇宙飞船在宇宙中怎么样进行轨迹的变化?宇宙飞船在宇宙中运行的时候，会受到哪些力的作用?宇宙飞船的动力系统主要的燃料是什么?宇航员在宇宙飞船中和在平地中有哪些区别?”这些问题的出现就会让学生深深的思考，然后主动的学习相关的物理知识．教师还可以列举我国重要的政治措施来服务课堂教学，例如在学习动能、势能之间的转变的时候，教师就可以给同学们播放有关三峡大坝的相关纪录片，让学生对我国修建三峡大坝的历史有深入的了解，然后教师就可以趁机询问学生，“同学们，我们都能够看到三峡大坝就是利用了水流之间的高度差，从而形成了巨大的能量冲击，那么我想问一下，水从高处流向低处，为什么就会产生电能呢?电能是由什么能量转化过来的呢?除了产生了电能，还产生了哪些能量?这些能量之间具有什么样的数量关系?”学生就会顺着教师的引导进行思考，从而更好的了解势能和动能之间的转化．

2．应用生活素材进行实验教学

物理实验是高中物理重要的一部分，也是很多学生非常头疼的版块．高中物理实验难以理解，对于学生的思维能力要求很高，学生就是不了解物理现象产生的原因，所以对物理实验无从下手．教师在进行物理实验的时候，也要积极的引入生活素材，减少学生理解的难度，让学生能够清楚的看清物理实验的本质．教师要善于使用学生常见的生活仪器进行物理实验，从而减少实验的难度．这种方法对于培养学生们的创造性思维具有很好的效果，能够帮助学生使用创新方法解释物理本质，更好进行物理实验教学．例如在进行《动量定理》实验教学的时候，教师就可以使用生活中常见的硬纸片、海绵、生鸡蛋以及玻璃杯等作为实验的仪器，实验过程如下:将硬纸片放在玻璃杯上，将海绵放在玻璃杯里，然后在纸片上放上鸡蛋，首先要缓慢的拉动硬纸片，然后快速的拉动硬纸片，最后将海绵取出来快速的拉动硬纸片，观察实验效果．在《自感现象》教学的时候，教师可以使用废弃的日光灯灯管镇流器，学生就能够感受到自感电流．具体实验过程如下:让学生的双手按住镇流器两端的接线柱，将灯光连在干电池两级，保持着手和镇流器接线柱始终在一起，让镇流器和干电池迅速的离开，这样学生就能够感受到自感现象．而且这些实验的道具随处可见，学生都能进行尝试，实验效果好．

3．应用生活问题进行探究教学

生活中很多问题都来源于生活，合理使用这些问题能够很好的进行物理的教学．学生只有在物理课堂中不断进行生活问题的解答，才能够提高物理的应用能力，这样能够提高物理在生活中的应用，也就提高了学生的学习兴趣．教师使用生活问题教学，能够激起学生的学习欲望，让学生融入教学环境中．例如教师在进行《动量定理》教学的时候，可以问:“我们在跳远的时候，为什么一定要在沙坑中进行呢?沙坑中跳远和平地上有什么不同?我们在跳高比赛的时候，一定要在下面铺上厚厚的海绵，这又是应用了什么原理呢?”在进行《功率》教学时，教师就可以问:“我们上楼的时候，因为用的时间不同，所以我们的感受就不同，做功一样多但是功率却是不同的，这是为什么呢?”在进行《自由落体运动》的时候，教师就可以这样问:“在学习了自由落体之后，你知道自由落体的速度和哪些因素有关呢?”

4.结语

高中物理教学中，教师一方面要加强生活物理的研究，另一方面在课堂和实验教学的时候，适时使用和物理有关的生活现象、生活问题、社会热点的知识，从而能够很好的营造物理的教学氛围，让学生明白物理的真实用处，从而更加投入地学习物理知识．

作者：江苏省海安县实验中学

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