浅谈初中物理教学
一、更改教学观念，注意培养多方面的人才
新课标教学要求教师要注重以人为本的观念，这就要求教师要掌握新教学的精神，并用实际教学来传达给学生，使学生真正地体会到以人为本的精髓。《义务教育物理课程标准》指出“：义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求……”新课标教学比较注重培养学生的亲自动手能力、创新能力、实践能力和与人相处的能力，所以关于初中物理的教学，教师要发挥物理这个课程本身的优势，多鼓励学生亲自动手做实验去验证物理结论，大胆假设，谨慎求证，用实验数据去证明，科学严谨的态度对待物理实验，这样不仅能加深课本的知识点，深化课本教学，还能锻炼学生的实践能力。在操作过程中，学生还可以发散思维，从不同的角度去思考问题，从而多角度去尝试和实践，从而得到自己想要的知识，转化成自己的能力。物理本身源于社会生活，并高于生活。我们教师要指导学生去发现生活中的物理现象，用学过的物理知识去解答生活中的难题，同时也可以带着现实生活中的疑难问题去查找课本相关的理论，或者去做相关的实验，从而得出结论，这样不仅丰富了生活，还增加了兴趣，提高了学生对物理学习的兴趣。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这就要求教师在新的课堂上要注重培养学生的自主学习能力和积极配合、合作的习惯，从而提高学生的独立思考、创新思维能力。
二、改变课堂教学方式，激发学生兴趣
以往的课堂教学模式，都是教师课前准备好教案，在课堂上教师进行板书，而学生在下面记笔记，几乎没有什么互动，教师基本上是进行“满堂灌”，学生课下只要复习课上记录的笔记就算完成了任务。新课标教学理念要求教师要改变传统的教学模式，在课堂上要充分调动学生的学习积极性，教师在课堂上教学，可以让学生上讲台讲述其中的一部分，让学生提前准备，提出问题，分析问题，解决问题，从而通过在课堂上的讲述，加深印象，让学生积极地投入到课堂中来。在课堂上可以引述生活中的小例子来调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。例如，讲述摩擦力的时候，我们可以把小车分别放在光滑和粗糙的平面上，用同样大小的力去推；还可以让质量悬殊很大的两个学生在讲台上进行拔河比赛。让学生提出问题：摩擦力的大小跟哪些因素有关？从这些生活中的小例子激发学生的积极性，从而开始新的课堂教学模式，让学生在寓教于乐的教学中去体会物理的魅力，从而更加主动地去学习。学生是教学的主体，教师是教学的引导者，教师在课堂上可以创设情境，在教师的引导下，学生一步步进行思考和学习，在学生逐渐深入学习的过程逐渐发现物理的乐趣，从而主动地去发掘新的知识。这样，学生在教师的引导下，逐渐走进知识的殿堂。在创设的情境中，教师可以在每一个阶段提出相应的问题，学生就会更有目标，在不断地回答问题的过程中，知识体系也逐渐得到提升，就会更有准备去迎接新的挑战，这样就能很好地调动学生的创造能力和独立思考能力，主动去学习，主动去思考、去探索，从而知识越来越牢固，能力越来越高。在新的教学模式下，教师要不断加强自身的专业知识和素质，现代化时代要求教师不仅要学会教学，教会学生掌握科学知识，还要学会怎样提高效率，用最短的时间向学生传授最多的知识，并且想办法让学生吸收得、理解得更好、更多。信息化时代，我们教师要学会计算机多媒体的教学模式，借助多媒体，我们不仅可以向学生讲述课本上的知识点，还可以让学生从声音、视觉、具体的情境中去感知事物的规律，从多种角度和视角去感知知识的转变和转化过程。
三、注重多学科之间的交流，提高教学质量
物理是一门理科，比较注重实践教学，在实验的过程中，可以结合学过的化学、生物常识，从多角度去考虑问题。学习了化学的一些化学方程式，就可以制造一些物理小实验。例如，制造柠檬电池，就是通过化学的一些小知识，去产生物理中的小电流，从而驱使小车前进。社会需要的人才是多方面发展的人才，要注重学生多学科的教学培养，多学科不仅可以相互渗透，相互补充，还可以相互巩固知识，得到加深印象、提高教学质量的目的。在课后，要注重学生的反映，教师根据学生的作业情况、反应情况，及时地调整教学任务、教学方式和进度，从学生角度出发，和学生多配合、多交流，让学生畅所欲言，出谋划策，从而多方面地去考虑，多种方式去改进，这样的话，学生参与进来了，兴趣也会高涨，学习自觉能动力就强了，物理会越来越有趣，学生会更愿意去学，从而达到真正的“教学”目标。初中物理在新课标的形势下，给教师带来了新的挑战，教师要顺应时展，及时地调整角度和角色，实现完美的过渡，发展新的教学模式，注重实验教学，最大限度地调动学生的积极性，带动学生兴趣，从而按照教学任务，提高教学质量，培养全方面发展的人才。
作者：易吉英 单位：庆市云阳县盘石中学
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