应用型本科院校教育教学质量影响分析　

摘要：随着我国新产业、新经济、新发展的逐渐实施，应用型人才日益成为重要的培养对象，而应用型本科院校教育教学质量是提升人才综合能力的重要基础保障。文章通过对关于保障应用型本科院校教育教学质量的影响因素进行分析研究，对其实质性、问题性、优化性进行重点阐述，为下一步相关工作开展奠定坚实基础。

关键词：应用型本科院校；教育教学质量；德育教育

应用型本科院校通过将“建设社会主义核心价值体系”为主体的德育教育融入学生职业生涯规划与日常教育、教学中去，可以树立学生正确的人生观与价值观，并对保障应用型本科教育教学质量起到极为重要的影响作用，更为我国应用型本科院校教育、教学质量提升与创新改革提供相关参考。

一、德育教育在保障应用型本科院校教育教学质量中的具体优势

1.德育教育是学校教育的主要渠道。随着我国教育改革的不断深化，人们对本科院校的德育教育越发重视。本科院校教育是基础教育向成熟教育转折的重要结合点，对其学生的综合发展与未来走向起着至关重要的影响作用[1]。因此，注重本科院校的德育教育与德育课程尤为重要。德育教育是本科院校对学生进行社会主义教育的主要渠道与重要体现。由于本科院校教育的重要性与实质性，通过对学生进行合理、科学的德育教育可以大幅度地提升其学生对理论与实践的认知度与掌握度，使知识学习与情感引导、行为树立三者形成有机的联合实体，本科院校通过德育教育渠道传播可以大限度地提升学生的马列主义。现阶段，我国本科院校逐步加强对学生的德育教育，各本科院校都有其自身的德育教育特色与活动，通过主题宣讲与活动开展可以鲜明地使其学生在较短时间内理解掌握德育教育的实质内容。其次，我国部分本科院校已经有针对性地开展对其学生的德育教育形式，并依据《大纲》中的具体规定与精神，对其学生进行方向指引与引导，从主方向为中职学生指明了方向；另外，本科院校根据未来企业的发展需求，有针对性地对其人才进行培养与引导，德育教育的实质性是对学生正确人生观与价值观的树立，因此，通过相关渠道对其学生进行德育教育尤为重要。

2.通过德育课教学培养学生坚定的职业信念。由于我国属于工业生产制造传统国度，工业生产的发展与进步的速度虽然较快，但究其量还是处于极不稳定的状态下，随着工业4.0时代的到来，大部分人力工作将被智能化机械流程取代，进而造成了大量的人员流失与转型。现阶段，本科院校向工厂输送大量人力资源，但我国工业制造企业虽然高喊“缺人、缺人”，但并未能完全从根本上解决问题，其根本原因在于“创业容易、守业难”，从而使人员的保留率大幅度降低。本科院校作为制造工厂传输人才的重要基地，有其一定的现实性与作用性。由于目前青年多数为90后、00后，家庭条件的优越造成了其缺乏吃苦耐劳的精神，多数具有享乐主义倾向，意识松懈。因此，本科院校应该根据当下青年学生的实际情况，结合我国未来发展的人才需求，对其进行关键性的德育教育与思想引导，大幅度地提升其坚强、乐观的革命主义态度与吃苦耐劳的精神。最后，本科院校的德育教育有其鲜明的教育优势，其优势重点体现在对学生日后的工作走向与职业规划，加强对学生正确价值观的引导与树立，使其能够为日后更好的良性发展奠定坚实基础。

3.有利于学生传统观念的转变。本科院校德育教育的教育优势还体现在有利于对学生传统观念的转变。由于我国受传统教育观念束缚，人们只是单一片面地对其学历、文凭进行重视，往往对其体力劳动与职业专业技术存在一定偏见。这种现象造成了本科院校学生的负面心理，也导致了其自卑感的产生。本科院校德育教育的开展可以使学生充分了解自身的实际价值与未来发展方向，其中德育教育课程包括马克思政治经济学、职业生涯规划等，这些基础学科可以综合性地对其学生思想意识与价值观念进行转化，将传统陈旧的观念转变为现代化的社会主义核心价值观，进而提升了学生的自信心与使命感，大大增进了对自身的认同感。从传统的呆板文凭学历型成功向经验实践型转变。学生通过接受本科院校的德育教育，增强了走向实践操作与工厂实习的愿望，通过自身所学习掌握的操作技能与理论基础，可以很好地胜任工业制造产业工作，使之成为国家建设的重要基础与关键保障之一[2]。

4.实现培养学生“劳动最光荣”积极思想。随着我国市场经济的逐步完善与经济建设的飞速增长，我国间接出现了价值观产生偏差的现象。这种现象对当代的青少年危害颇大，具体表现在世界观、人生观与价值观方面，甚至扭曲了青少年的主观思想意识，使其产生了“不劳而获、好逸恶劳、一夜暴富”等消极思想，极大影响了其日后的发展与职业规划。

5.本科院校在进行德育教育的注意问题。首先，本科院校应该认清当下的教育形式与发展需求，不能单一片面地对学生进行简单的说教教育，应该用德育教育的实质精神对其进行科学灌输，不能使德育教育教学流于表面。其次，应该注意对学生进行正确的思想引导与教育。在引导过程中应该以人为本，针对不同学生的特征与气质进行合理的引导教育，往往不可操之过急与急于求成。最后，应该将德育教育理论与实践操作相结合，只有将理论与实践相结合，才能充分发挥其德育教育的作用与影响性。学生将受到的德育教育运用到日后的操作实践中去，将其教育的宗旨具体体现出来，为其日后的发展与职业规划构建美好蓝图[3]。

二、“阿米巴经营模式”在保障应用型本科院校教育教学质量中的具体发挥

1.教育改革的持续推动。目前，我国教育改革实施逐渐深化。对于本科院校来说，这既是发展的契机，也是严峻的考验。成功结合教育改革的大好时机，结合我国教育现状与发展需求，将传统的教育管理形式与先进的阿米巴经营管理模式相融合。首先，阿米巴企业管理模式是由日本企业家稻盛和夫提出创建的。该管理模式注重企业的现场制造与市场需求，依据“单位时间核算”的概念对其成本进行有效的管理控制，在较为复杂残酷的市场竞争中，大大提升了企业的竞争能力与综合适应力，实现了占据大量市场份额的目的，为该企业的持续发展与规模壮大提供了坚强的后盾。

2.本科院校竞争的有力推动。现阶段，我国的民办教育已经由传统的盈利性教育向系统性教育转变，在办学理念、硬件设施、师资力量、人员配置方面都逐渐合理优化，并对其教学管理制度进行大刀阔斧的改革，使本科院校一度成为教育界的关注点。但随着相关教育资源的整合与诸多民办教育的兴起，其数量远远超出适应教育市场发展的需求，导致了招生资源减少，生源下降无疑是给正在发展的本科院校一次沉重打击，使本科院校出现了较为严重的时代危机感。基于这种情况，本科院校应该按照阿米巴经营管理模式中“单位时间核算制度”，并将该制度运用到本科院校企业管理模式中去。阿米巴经营理念的重要实质是将相对成本最低化，通过对其销售实现相对的扩大化，并使投入资金最小化，进而达到成本最低化的目的。因此，本科院校应该从生源着手，投入最少的资金来获取最大的价值是本科院校的主要竞争目的。

3.师生对教研教改的积极参与。将阿米巴经营管理模式应用到本科院校教学管理中，对其最有影响的是教师教研改革。传统的教学管理是一项较为复杂系统的工程，其组织机构旁系较多，有一定的层次性与逐次性。企业管理模式的引进大大改变了以往的教学管理体系。首先，将传统教学管理中的组织结构进行合理的精简，撤销旁系较多的无用组织，将以往的逐层、分层管理改革为现代的个性管理与高层管理，这种管理方式大大削弱了中间管理层的干预度，大大提升了本科院校教学管理工作效率。其次，通过“单位时间核算”的阿米巴经营管理制度可以使本科院校教学管理更加清晰化与立体化，进而促进金字塔式高效企业管理模式的形成。综上所述，本科学生教育已经成为当下我国急需解决的关键问题之一。我国处在市场经济建设的初级阶段，诸多因素使我国的教育形势愈加严峻。因此，要将德育教学教育融入本科学生职业生涯规划与日常教育中去，对相关教育理念进行优化创新，切合实际地将学生思想教育工作落到实处，为我国人才培养与运用提供更为宽阔的发展空间。

参考文献：

[1]柳友荣,项桂娥,王剑程.应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究[J].中国高教研究,2017,12(5):64-68.

[2]尹飞鸿.工程类应用型本科教学质量保障体系的研究[J].上海工程技术大学教育研究,2017,12(3):21-25.

[3]俞浩,姚文均.应用型本科院校教学质量监控体系的构建与实践―――以安徽科技学院为例[J].教育探究,2018,5(8):16-17.

作者：杨子瑶 单位：湖南交通工程学院

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