谈突发公共事件教育教学应对机制　

［关键词］突发公共事件;教育教学;应对机制

疫情的发生与蔓延严重影响着全国人民的工作生活与社会发展。在国家的号召与领导下，各阶层、各领域均做好了完整的疫情应对机制。高职院校作为我国各领域技术型人才的培育基地，不仅担负着学生日常理论知识教学的任务，还承担着为国家输送专业技术人才的重任。尤其是在经济与科技技术飞速发展的今天，国家对于高职院校的发展提出了更高的要求。面对突发公共事件的冲击，如何做好突发公共事件教育教学应对机制研究方案，是一项重大考验，各教育机构理应不畏困难，站在自身发展角度制定出完善的疫情应对机制。本文针对本次疫情期间我国高职院校应对机制做了分析，剖析了其所存在的问题并提出了解决方案，对教育教学机制的完善与改进有参考与借鉴意义。

一、突发公共事件对教育教学的影响

(一)师生健康与生命安全受到严重威胁突发的公共事件会严重威胁到师生的生命健康安全，因大多学生普遍缺乏自我救助或规避危险的经验。老师在遇到危险时的第一时间和反应是要尽力维护学生周全而无暇顾及自身。校园作为一个特殊的环境，是人员高度密集的聚集性群体场所，任何的突发公共事件对其都会造成爆发性影响效应，且学校的群集程度越大，所带来的伤害也越大。如之前的汶川地震、非典等。

(二)影响学生的身心发展与身心健康学生的心理健康对其正常学习与生活至关重要。社会经验不足的学生，心理健康较易受到突发公共事件的影响。较大的突发公共事件会在学生群体中造成严重的恐慌情绪，对学生自身会间接带来除突发公共事件以外的伤害。高职院校的学生大多数为成年人，但大部分高职院校与普通高中或大学不同，高职院校学生除了要重视校园课堂的理论知识以外，在国内目前推行的“校－企”深度合作中，更要注重学生在企业的职业技术培训，这不仅关系到其是否达到毕业要求，更关系到毕业后的工作竞争力。因此，高职院校学生自身压力较其他学生较大，突发公共事件会对其身心与心理发展造成较大影响。且大部分高职院校的整体就读时间较短，突发公共事件会影响正常的教学秩序，这容易使高职院校学生产生迷茫与焦躁情绪。

(三)影响教育教学进度与计划突发公共事件会直接影响学校的教育教学进度，轻则影响师生的上课情绪与上课节奏，重则直接导致教育教学暂时或长时间中止，这严重影响学校的教学进度与教学计划。

二、突发公共事件中教育教学应对机制的意义与重要性

教育教学关系着国家的发展，其群聚性的特征使其更易被事件影响。关于教育教学的应对机制更应该全面考虑，它在应对突发公共事件时不仅是在稳定教育教学秩序，更可以对学生、老师及家长进行安抚。这对师生个人、家庭及社会稳定均具有十分重要的意义:①可以及时阻止事情的进一步恶化与蔓延，避免在师生群体中造成更严重的影响;②可以保护师生的身体健康与生命安全;③可以避免师生心理健康不受损害;④可以极大程度上稳定师生情绪，避免出现暴躁不安等情绪;⑤可以保持正常的教育教学秩序，保证教育教学计划与任务尽可能顺利进行;⑥可以稳定家长情绪，避免家长过度担心;⑦对突发公共事件的控制有积极的影响。

三、病毒疫情期间我国教育教学应对机制

(一)防疫知识普及与心理辅导在国家宣布全民进行紧急疫情防御防控时，我国各中小学、高校及各类中高等职业院校也相应地开展了防疫紧急方案制定与部署工作。第一要任务就是要对师生进行防疫知识普及，利用官方平台，学校官网，学生班级群与家长微信群宣传基本防疫措施。利用抖音、快手等一流互联网平台每天及时播放医生、专家等一线防疫人员的防疫防护经验。各大高校同时也组织了心理辅导小组，24小时为学校师生服务，师生可以在任何时候拨打电话进行心理咨询。华中师范大学，北京大学，西南大学等心理学重点学科高校也向全国人民公布了24小时心理辅导与咨询热线，为全国人民心理健康提供了有力保障。

(二)网上教学部署由于疫情防控战线较长，无法在短时间内完全控制住疫情的蔓延，为了疫情不影响到学生群体而对教育教学系统造成更大的伤害，我国各省市都宣布了疫情不结束，我们不开学的重要指示。同时，为了尽量保持教育教学系统的正常运行，教育部门同时也宣布了各高校要及时进行网上教学的教育部署安排。全国各高职院校也在第一时间及时开展了网络云课堂，如四川省在2月24号陆续有45所高职院校开展了网络课程，在线师生超过100万人左右。

(三)网络教学的意义我国各阶级学生的学习任务普遍较大，长时间的停课停学将严重影响到学生的学习进度与学业计划。网络教育有助于稳定师生的焦躁情绪，较大程度上让学生保持学习状态，对教育教学的正常持续有一定的维护作用。

(四)网络教学的局限性网络教学相比于课堂教学有一定的局限性，它缺乏实际的学习氛围，对自控力较差的学生缺乏监督作用。在高职院校中，对于进入实习阶段或者毕业年级网络教学意义不大，无法切实满足此类学生的需求。

四、病毒疫情期间教育教学机制完善措施

(一)积极调动学生积极性网络教学缺乏监督力，学生的积极性是网络教学正常开展的前提，因此，应当丰富教学内容，利用好互联网平台和网络资源，使学生在网络课堂中感受到与真实课堂相比更有意义或有趣的地方，调动学生积极性。如高职院校的网络课堂可以利用云资源，将全国各地精品课程，优势专业课程纳入本校网络课程中，调动学生学习欲望。

(二)高职院校特殊网络教学模式高职院校教学分为理论教学与技术教学。在疫情期间，大部分企业都处于停工停产状态，学生无法进行企业实习。这时应当在丰富理论课堂的同时，增强技术交流，学校可以组织合作企业的高级工程师等高级技术人才参与到网络课程中，让企业高级技术人才向学生介绍专业前景、就业岗位情况及工作技术经验等，使学生提前了解专业就业前景与技术实习要点，为将来实习做好铺垫。即高职院校采取“理论+实践”双网络课程教学模式。

(三)呼吁家长参与并发挥监督职责为避免学生的过度放松而耽误学习任务，家长是教育教学应对机制中可以利用的有生力量，高职院校应该对每个班级建立一个家长微信群，学校可以及时向家长公布学校最新的学习安排，并每日针对家长设置监督“签到”程序，提醒家长履行监督职责。同时，也可向家长分享孩子所学专业的就业方向，让家长充分了解孩子专业前景，这样也可以起到调动家长监督积极性的作用。

五、公共突发事件中教育教学应对机制示范

(一)教育教学机制方案全面解释在教育教学应对机制实施之前，教育部门应当召开记者会或者网络直播向老师、同学及家长及时公布应对机制细则，并对其进行全面的解释，让有关群体深刻而又全面的了解应对机制内容，让师生有时间提前做好心理准备及相关协调工作。该举措有利于提高师生与家长后期对应对机制实施的配合积极性。

(二)呼吁网上教学调动积极性网络教学之前应当分别针对家长、学生及老师进行心理走访工作，及时了解有关人员对于网络教学的认可度并收集一定的意见。对不理解工作的进行心理疏导，耐心强调网络教学的重要性与意义。并向全社会公布与强调网络教学的必要性，尽量呼吁所有师生积极投入到网络教学中来，这对网络教学的开展具有重要意义。

(三)建立家长指导监督网络及时建立家长微信群，QQ群或电话连线。让家长实施监督职责，并每日反应监督与学生学习状态。家长每日在群中将会有一次“监督签到”活动，若出现连续两天没有签到的情况，负责老师应当及时电话联系家长提醒监督学生学习与及时签到。

(四)半教学半自学模式开展教育工作为了减轻学生的教学压力，在保证教学质量的情况下，网络教学将尽量缩短教学时间与教学任务。让学生在课后有时间通过互联网平台多了解所学专业国内外企业发展水平，岗位状况及技术水平等。使学生充分了解所学专业岗位内容，核心技术与发展前景。

结束语

病毒是对我们全人类的考验，人类在与病毒斗争中也会同时收获对人类发展有意义的事物。高职院校也要利用这次疫情，反思与调整自己的教育教学模式与应对机制，在保障学生安全的情况下不断突破传统教育观念，在困境中找到新方向，为正式复工复学做好铺垫。

参考文献:

［1］戚业国．突发公共事件与教育的应急机制［J］．教育发展研究，2003，23(10):40－43．

［2］杨晓华．论突发公共事件的特点及应对机制［J］．教师教育学报，2010(7):75－77．

［3］张晓．应对突发公共安全事件的大学生心理健康教育机制探析［J］．思想理论教育导刊，2013(11):126－129．

［4］郭根山．建立与完善突发公共事件的应对机制―――以海南高校为例［J］．新东方，2017(4)．

作者：张勇 单位：驻马店职业技术学院

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