高校音乐教育教学的目标维度　

摘要：音乐作为一门具有专业理论知识的专门学科，在综合性大学和专业性大学内都受到校内外人士以及社会大众的关注，但目前，部分高校音乐教育教学依然存在着或多或少的问题亟待解决，例如发展速度过快、教育质量较差、教育定位模糊、目标意识薄弱等主要问题。由此，我国高校音乐教育教学应着力于目前我国教育实践，结合我国教育形势与政策，从实际情况出发，拟定符合各个高校自身的音乐教学发展规划，致力于提升高校音乐教学发展质量，提升音乐专业学生的专业素质和综合素质，促进我国音乐教育教学的整体水平。

关键词：新时代高校音乐教育教学目标

在党、国家和政府的领导下，我国教育事业蓬勃发展，党的明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这是我党自改革开放以来始终贯彻的教育方针。新时代的大学是社会主义性质的大学，是符合社会主义事业建设的总体目标和方向的，在教育事业逐步发展的今天，要求高校建设同时展需求紧紧联系起来，扣紧时代主题，坚持社会主义核心价值观的指导，将爱国主义、集体主义、社会主义教育贯穿到高校教育的方方面面，在继承我国优秀传统文化的基础上，积极借鉴国外优秀文化和优秀教育经验，以“立德树人”为教育总方针和原则，把握好当下新时代教育特色。在艺术教学上，首先在高校，要把握好音乐课程的重要性，切实提升音乐课堂的教育教学质量，调动同学们的积极性，主动地参与到音乐学习中来，以促进音乐教育教学为出发点和落脚点，全面提高音乐专业学生的专业素质和综合素质。

一、新时代高校音乐教育教学现状

新时代高校音乐教育教学质量的好坏关乎着国家整体教育实力，当前，我国高校音乐教育教学的总体实力有待提高。音乐教育教学在提高学生综合素质上具有重要的作用，人民群体素质的提升与国家整体素质息息相关，同时也与我国文化软实力的提升存在着显著的关联。音乐作品是人类文化精神的重要表现载体，音乐作品通过其极富感染力、创造力、表现力的表现方式给人们传达美好的精神诉求和音乐韵律，在潜移默化中影响着人们的思想观念和审美标准，给人们的内心世界带去丰富的“养料”，陶冶人们的情操，激发人们内心的想象力和创造力。音乐具有强大的功能，它能够通过美好的音律净化人的心灵、塑造人的品格、开发人的智力，是一种巨大的精神物质产品。目前，九年义务教育的作用和影响依然持续影响着我国整体教育实力和水准，孩子们长时期在学习书本主要文化知识时难免会产生或大或小的心理压力，尤其是到了高中阶段，面临着高考的压力，平日的体育课和音乐课都被主要的文化课所取代，学生们的学习压力过大。我们不可忽视掉的是，音乐课程在学习阶段对于减轻学生压力起到了很重要的作用。但目前，我国高校学生总体音乐素质和音乐水平不高，很多学生不会看简单的乐谱，对于过去的古典音乐关注度不高，大多数人将目光只聚焦于流行音乐，对于古典音乐关注少之又少，大部分人只是关注音乐歌曲本身，对于音乐知识、音乐背景、音乐欣赏的关注很少，对于音乐的欣赏只是停留在对歌曲旋律的欣赏，并没有从歌曲创作、歌曲背景、歌曲歌词去综合考虑，音乐知识涵养还有待提升。对于音乐专业的学生来说，他们自身音乐知识基础、专业技能都高于其他专业的学生，但文化知识水平较低。因此，新时代高校应当从目光从局部转移到整体，力求提升高校学生的综合素质。

二、音乐教育教学的目标维度

新时代高校音乐教育教学的目标维度应该在掌握大局的同时涵盖音乐专业教育的着力点，目标的树立影响着音乐教育教学的质量，树立高校音乐教育教学的目标要从学生人才培养的侧重点切入，明确应该树立什么样的人才、怎样树立人才，并立足于学生的个体差异综合考虑教育教学目标，将教学目标的设定合乎学校学生实际，切勿好高骛远，脱离学生。一般情况下，专业性大学和综合性大学在音乐教育教学上存在着差别，差别存在于人才培养目标、音乐课程安排、专业教学内容以及专业教学方式这四个主要维度上。综合性大学音乐教育教学的着力点是培育综合性素质的音乐专业学生，而专业性大学音乐教育教学的着力点是培育高水平专业技能的音乐专业学生，但实质上，目前我国高校音乐教育教学应当将两大着力点综合起来，在提升综合素质的同时提升专业水平，两大侧重点并驾齐驱，以培养高素质、高水平的综合性音乐专业人才为目标。

（一）以培养和提升音乐专业学生的综合素质为目标

高校是人才培养的摇篮，是培养人、磨练人的主阵地，音乐专业学生在提升自身音乐技能水平的同时，要积极主动地学习文化知识，掌握大学生应该掌握的文化知识，致力于“德、智、体、美、劳”素质的全面提升，尤其是道德素质的提升。大学德育是高校教育的主心骨，对学生良好德性的培养是高校办校的核心与关键，新时代高校要致力于培育全面发展的、合格的社会主义建设者，培养具有优秀道德品质和优质人格涵养的未来接班人。

（二）以切实提升音乐专业学生的音乐技能水平为目标

目前很多音乐专业的学生在校内校外对待音乐的学术态度不端正，对待音乐技能水平的提升不上心，部分学生抱有“敷衍了事、学学而已”的态度去对待，导致目前我国高校音乐专业整体实力还有待提升。音乐专业的学生不仅要掌握音乐基础知识，还应对乐器、音乐背景、音乐欣赏等诸多方面进行培养，培养综合性音乐技能水平人才，切实提升音乐专业学生的专业水准，推动我国高校音乐教育教学的整体实力。

三、提升我国新时代高校音乐教育教学质量的途径

以培育目标为着眼点完善音乐课程设置与教育教学方法。首先，高校音乐教育教学要显示一所大学的办学特点和办学宗旨，围绕着办学目标和办学实际，把握各个学校的地区性和特殊性，拟定符合时展需求的音乐课程，完善音乐专业课程体系，同时优化音乐教育教学的方式方法，改变以往单一的“老师讲、学生听”的陈旧方法，积极营造老师与学生融为一体的课堂氛围，调动学生的积极性，将多媒体和网络运用到课堂上，丰富教学方式。其次，以培养目标为出发点和落脚点，加强音乐专业的接洽和协调发展。音乐教育是一个“潜移默化、内化于心”的专业课程，对音乐的理解和掌握不是一个短暂的过程，需要学生对音乐用心地去体会。每个人由于自身的道德素质、文化基础以及专业技能水平的层次不同，对音乐作品的体会也是不尽相同的，因此，音乐教育教学还要针对学生的差异性和不完整性去设计和完善课程内容以及教学方法。以培育目标为着眼点激发学生想象力和创造力，用音乐教育逐步提升文化素质教育。天才的大脑不仅拥有超高的智商，同时也富有极强的想象力和创造力。对音乐作品的欣赏是一场不容小觑的“头脑风暴”，是需要运用思维去体会、去想象，运用想象力和创造力去捕捉旋律最美好的瞬间，从而在脑海中形成对音乐最美好的记忆。对于音乐的学习和欣赏实则是对我们四肢与头脑的训练，头脑和四肢的配合、磨合对我们自身生理和心理的提升也发挥着很大的作用。以建设“五位一体的美丽中国”为目标，切实提升新时代高校音乐教育教学的目标。自党的十八大召开以来明确提出“美丽中国”的概念，致力于将建设和谐美好的生态环境放在突出的位置，并逐步将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融入其中，推动我国“五位一体”的社会主义事业建设步伐，这也为我国高校音乐教育教学的目标指定了明确的方向。音乐教育不是“一个人、一所学校”的教育，而是全体人民群体的素质教育，切实提升我国高校音乐素质教育，提升整体国家素质，为我国“美丽中国”的建设目标打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孙菊生.在2018年全省教育工作会议上的讲话[J].江西教育,2018,(07).

[2]常京霞.试论大学音乐教育中的人文素养[J].音乐大观,2013,(09).

[3]赵意明.试论高素质音乐教育人才的培养[J].艺术探索,2003,(06):25-26.

[4]郑莉.高素质音乐教育人才培养呼唤教师教育精品课程[J].中国音乐教育,2008,(03):43-46.

作者：周红梅 单位：湖北省民族歌舞团

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