信息技术在高职教育教学运用　

摘要：

面向信息时代，高等职业教育教学的新要求，对于教育工作者的教学理念，教学方法教学手段等都提出了新的要求与挑战。这就要求我们研究传统教学的优点与不足，适应网络时代的教学要求，满足新时代下的教学方式与方法，主动学习、探究创新、开发潜能。在多媒体与网络环境下，创新教学手段，提高教学质量，解决传统教学过程中存在的、难以实现的问题，真正实现教学方法的多样化和教学技术的信息化，带来一个新的教学模式和发展契机。

关键词：信息技术；教育过程；教学质量

1传统高职教育教学的现状与问题：

非信息课堂造就了主从的师生关系，教师是主动的支配者，学生是被动者的服从者。教学体系的潜意识：学生服从教师，教师管理学生。师生之间非对称，交流意见的环境不平等，探讨问题不平等。非信息课堂教师知识体系的表达为主体，而学生的全盘记忆与接受形成鲜明的对比，教师管理与组织课堂与学生服从与遵守形成观点的非对称，由此影响，对于知识的思考与探讨完全屈从于老师的观点与视野。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板，教师的教学观点非常主观与集中，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重，学生的知识体系成为老师知识体系的一个子集，学生的专业观点屈从于所跟随的老师，学生的思考无法得到积极的调动。学生的思想、观点与看法不能被认可与重视，失却的共同思考，教学相长的初衷与目的。传统教学忽视了人与人的交流与感情因素，忽略学生情绪因素，影响了教学受众的主观的积极性、主动性和创造性。

2新时代教育教学的基本要求

高等职业教育培养的学生必须遵守法律法规的前提下，德智体综合发展的，主要工作于一线技术岗位的实用型人才。能够提供生产制造、管理服务和技术支持等工作。因此，基本理论知识和领域专业知识成为学生必备的基本理论框架，熟练掌握专业领域的专业技能和基本能力，严格要求岗位的实际工作经验与工作能力。要满足高等职业教育的培养目标，符合新时代的教学特征，就必须努力建设职称结构合理、学历层次合格、理论功底扎实、实用技术过硬、教学水平较高的“双师”结构专业师资队伍。因此，我们更要努力把它做细、做深、做精，使之成为我院乃至全省各高职高专计算机类专业师资教育持续健康发展的有力支撑。

3信息技术在教育教学工作的作用

运用信息化技术优化教学过程提高课堂教学质量的方法的研究是以教学过程为主体。一方面，通过信息技术表达专业知识、演示专业实验、模拟专业实践，更好的完成教育教学的工作。另一方面，通过信息技术实现专业领域的知识体系的构建与完善，实现领域知识的优化与整理。

3.1通过信息技术表达专业知识，更好的完成教育教学的工作。

多媒体技术的应用实现文字表达、声音与图像集成应用，更加真实的表达专业知识。避免了专业教师枯燥的理论讲授，减少了演示实验时间成本与经济成本，避免了实践课程的管理成本与人员安全问题。网络资源的引入实现了知识的同步更新与检索优化，对于知识的老化帮助很大；对于技术的应用与案例更是与时俱进。网络资源的岗位、技能以及商业价值更是意义深远。

3.2通过信息技术实现专业领域的知识体系的构建与完善。

理论体系的非信息化大大阻碍了专业的进步与发展。原始材料的人为检索与查询既无法保证资料的准确性也不能保证信息的实时性，同时，新技术的产生与发展也不能很好的与原有的知识体系结合统一、相互融合。信息技术通过文件管理与数据库技术轻松接管了系统知识体系建设的工作，实现了知识体系完整性，保证领域知识的先进性，以及查询与检索的及时性与准确性。电子资料的产生不但吸引了学生学习的兴趣，同时大大减少了知识传播的成本，提高了教学质量的同时又完成了领域知识体系的建设。

3.3信息技术提高了教育教学的灵活性。

高速发展的经济，快节奏的工作，灵活的教学时间与空间成为必然。信息技术的介入，让学生的学习地点可以无处不在；电子资料的构建，让学生的学习时间非常灵活。高等职业教育要求校企合作，因此，灵活的教学时间是学生企业实习的有力保证。专业书籍对于学生来说十分重要，工作当中理论的完善与知识的查询；电子资料的产生让知识的查询更便捷，同时对于知识的更新与优化也意义重大。网络资源的应用对于企业工作的同学帮助很大，而企业工作的专家与学生对于应用技术的反馈同步更新了教学的内容。

4信息技术在教育教学运用的反思

高校硬件实验条件与现有教师素质不变的条件下，只有提高软件的技术水平与硬件的利用率，优化现有教师技术水平与引进企业多远化教师资源，多种方式、多渠道、多维度的应用领域资源，以学生为中心，以企业为导向，强化提高教育教学质量和效果。思考在学生的主体地位和教师主导作用紧密结合的前提下，合理调配教师的教学时间和学生的实践空间，通过多媒体、网络资源以及企业案例来引导学生掌握专业而系统知识结构，提高学生分析问题与解决问题的实践能力。由于信息化手段的应用，学生可以多层次的选择教学资源，能够反复使用与思考教学问题；从而实现多层次学生的同步教育，共同思考、共同实践共同收获；提高了知识交互的速度与广度，提高了能力扩展的精度与深度。通过多媒体教学无形中，培养的学生的项目化教学的创新精神；锻炼了信息整理能力、实际操作能力、团队协作能力、专业探究能力；大大改变了学生学习的积极性与主动性。通过多媒体的建设与精品课的建设，总结分析保证了教学效果的前提下，也做到了教师教学资源的提炼与整理，优化了教师的教育教学能力。综上所述，本文基于传统高职教育教学的现状与问题为起点，提出了就有教学的不足与缺点以及一些思考；分析了当今高职教育教学工作的要求与要点，总结了高职高专的教学特点与专业发展的关系；通过信息技术对于教育教学的优势阐述与总结，明确信息化教学对于当今高职高专培养方向的帮助；最终，提出信息技术在教育教学运用的思考，希望业界专家与领域同仁共同完善高职高专的信息化建设。

参考文献

[1]李松,张进宝,徐.在线学习活动设计研究[J].现代远程教育研究，2010(4).

[2]马莹.建构远程开放教育中自主学习的模式[J].安徽广播电视大学学报，2006(2).

[3]冯沈萍.试析信息技术对教育的影响[J].四川三峡学院学报，2000(3).

[4]实习归来话信息技术[J].沈阳教育学院学报，2000(3).

[5]中小学必修信息技术[J].知识经济，2000(1).

作者：孙浩 单位：黑龙江生物科技职业学院

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文