高职教育教学办学特色启发　

［摘要］新加坡南洋理工学院是全球职业教育成功的典型代表之一，其办学特色主要体现在三个方面:营造浓厚的学习氛围，提高学习积极性;形式多样，素质教育落到实处;加强师资培训，优化教师考核。借鉴新加坡南洋理工学院的经验，有助于我国高职教育教学深入改革和发展。

［关键词］新加坡南洋理工学院;办学特色;高职教育

近几年，高职学生主体已由80后转变为90后。实事求是地看，相对于80后，90后高职学生虽然有着更好的学习潜力，但是他们的学习基础更加薄弱、学习兴趣更加低迷、学习习惯更加松散，尤其是随着电脑、智能手机在高职学生中迅速普及，屏奴时代对高职教育教学产生了剧烈的冲击，课堂上学生习惯于“低头看”，业余时间习惯于宅在寝室。高职教育教学如何改革以适应新形势的发展，这已是我国职业教育亟待解决的一个核心问题。新加坡南洋理工学院是世界范围内职业教育成功的典型代表之一，［1］见贤思齐，借鉴新加坡南洋理工学院的办学特色，有助于我国高职教育教学深入改革。

一、营造浓厚的学习氛围，提高学习积极性

(一)紧贴工作实际，改革教学模式，激发学生的学习兴趣

一方面学生进入高职院校是为了进一步的学习，提升综合素质，为今后的发展打下夯实的基础;另一方面进了高职院校却不想学，课堂中学生抬头听课的比例日趋下降。这两者表面看上去矛盾，实则是以60后、70后为主体的教师所采用的教学模式无法有效调动90后高职学生的学习兴趣，现今教学模式存在的主要问题是脱离工作实际，不能让学生直接感受到学习对自己发展的作用，无用则无趣。“教学工厂”是新加坡南洋理工学院享誉职教最具特色的模式，即在学校的教学环境内营造企业实践环境，并将两者紧密融合。高职教学模式必须打破闭门造车的现状，要让学生的学习过程完全置身在一个真实的企业环境中，给学生以真实的学习和训练，使学生知道实际工作岗位的需求。只有这样，才能让学生感受到所花费的精力、投入的时间和得到的回报成正比，才可能真正激发学生的学习兴趣。

(二)拉近学生与教师的距离，用教师的魅力让学生找到学习的自信

“亲其师，信其道”，教师的个人魅力对于提升学生学习兴趣的有着重要作用，但在目前高职院校教师与学生之间存在着种种隔阂，如在课堂上受大班制教学的影响，教师与学生互动少，往往是教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡;课后学生遇到问题，几乎不会主动与任课教师联系进行咨询，而是习惯于用百度等搜索引擎工具寻找答案。教师与学生缺乏交流，对学生的影响力有限，正如兵不知将，将不知兵。新加坡南洋理工学院实行“个人导师”制，1位导师对24个学生，每位学生入校即安排三年不断线的专业和思想指导教师。教师的办公室和学生的教室、实训场所紧挨在一起，中间仅仅用透明玻璃隔开，学生遇到问题可以随时找教师咨询，而教师也能便利地观察到学生的学习活动，及时给与指导。师生联系紧密，沟通频繁，教师的专业素养、人格魅力潜移默化地对学生产生正能量，帮助学生建立“我能像老师一样解决问题”的学习自信。这种自信可以让学生在遇到学习阻碍时敢于面对，而不是像以往轻言放弃。

(三)重塑图书馆，让图书馆成为学生最喜欢去的地方

图书馆在大学中具有举足轻重的地位，是为教学和科研服务的重要机构，与教学和科研关系极为密切，许多国家都把现代化的图书馆视为现代化大学的三大支柱(师资、教学设备、图书馆)之一。［2］图书馆的学习氛围是检验一个学校学风的主要指标。如今高职院校的图书馆普遍存使用率不高，学生进馆借阅图书、自习的人数较少。图书馆的闲置是一种浪费，没有发挥应用的作用。新加坡南洋理工学院采用自助式图书馆模式，有沙发、有封闭型小型学习室，舒适而温馨，借阅书籍、上网查资料、学习小组讨论都非常便利。高职院校的图书馆应该转变观念，要为学生提供一个便利、舒适的学习环境，要提供一个能支持学生自主学习的空间，更要形成一种一进入图书馆便能感受的独特学习氛围。

二、形式多样，素质教育落到实处

(一)令行禁止，让学生树立遵纪守法意识

现在中国的教育有一种反差:幼儿园提前学小学的知识，小学提前学初中的知识，初中提前学高中的知识，高中提前学大学的知识，而大学阶段却又不得不强调幼儿园的养成教育。这在高职院校尤为突出，相当一部分学生迟到、旷课、公共场所抽烟、上课玩手机、睡觉等现象屡见不鲜。究其原因，不是没有相关制度，而是缺乏按章办事的氛围，相关制度的执行有较大的随意性。新加坡南洋理工学院所有区域禁烟;学生出勤须达到85%以上才能参加考试;一科考试作弊，则本学期所有科目成绩全部作废;考试不及格的科目，学生可进行一次重修，若任何一门课程不及格两次，便要退学。新加坡南洋理工学院这些规定很严苛，但执行起来更严格，故校园内看不到抽烟、学风严谨。高职院校不仅要随着时代变化制定有针对性地规章制度，更重要的是令行禁止，让学生在内心深处树立强烈的遵纪守法意识。

(二)寓教于乐，让学生从宿舍走出来

高职学生最喜欢的地方是宿舍，主要活动是热衷于用电脑玩游戏、看视频、聊QQ等，甚至吃喝拉撒都在宿舍解决，宅男宅女的比例不断攀高。长期以往，杀戮、血腥的网游对学生人格的负面影响，久坐不动对学生身体的伤害，虚拟的社交弱化了学生的诚信意识、沟通能力等等，都会让高职学生的整体素质下降。因此，千方百计地让高职学生从宿舍走出来成为高职院校亟待解决的问题。新加坡南洋理工学院高度重视学生课外活动，建立了80多个学生社团，包括音乐、舞蹈、体育、探险、棋类等方方面面，并为社团提供指导、场地等多方面的支持，课外活动都是围绕着对学生的人格、素质培养来展开，搞得有声有色、丰富多彩。我们应充分认识到，高职学生的领导才能、文化素质、体能健康、组织能力、社会责任感等不是在老师的说教中形成，而是在学生实践活动的过程中形成。因此，当务之急是改变过去对学生课外活动放手不管、任其自生自灭的态度，以学生为主体，大力提供各种支持，让每位学生发现自己的兴趣爱好，并将这种爱好转变成与众不同的核心竞争力。只有采用学生喜闻乐见的形式，才可能真正吸引学生从宿舍走出来。

三、加强师资培训，优化教师考核

(一)把培训当做给教师最好的福利

随着高职教育的快速发展，对教师的要求也越来越高，拥有一支素质过硬的教师队伍是高职院校发展的根本。仅仅依靠教师自身的努力是不可能提升整体师资水平，高职院校必须加大投入，做好师资培训的顶层设计。新加坡南洋理工学院不惜财力与精力，想方设法为教职工提供各种类型的培训计划，平均每个员工在一年内有一个月以上的学习进修时间，学校无偿提供机会和经费。只要你愿意，几乎每个人每年都会有机会到企业学习工作，到国内高校提升学历，每个人还可以根据自已的兴趣爱好，专业发展要求提出到不同岗位轮岗工作，也都有机会到海外高校带薪继续深造。［3］我们应把培训当做给教师最好的福利，只要教师有学习的愿望就可以获得学习的机会，只要教师不断提升能力就能获得相对应的待遇。

(二)建立以教书育人为核心的绩效评价制度

现在的高职院校在一定程度上还存在着“大锅饭”印记，干好与干坏的区分不明显，反倒是职称在分配中处于核心指标，在职称的指挥棒下，教师们都将职称的晋升作为最重要的事情。教书育人在现行的考核评价体系中是人人都认为重要，但在考核评价过程中却常常被边缘化。如果所有教师都只想着担任行政领导职务，而不是当好一线教师，那就只能说明教师的考核存在着重大问题。新加坡南洋理工学院高度对教师有一套科学、规范的绩效评价制度。对教师按规定的等级标准，从能力、潜能、教学、承担的行政任务、承担的课程辅助活动等方面进行考核，评价结果与教师的聘任、年终花红、常年加薪等切身利益相关联。新加坡教育部还为教师设计了教学、行政管理和特殊专才三条晋升渠道，供老师们选择。我们应建立以教书育人为核心的绩效评价制度，引导教师把教书育人当做自己的事业，只有这样才可能培养出高质量的高技能、高素质人才。同时，为教师提供多种选择，帮助教师找到最适合自己的工作岗位，形成教师岗位人员流动，正所谓“流水不腐，户枢不蠹，动也。”

［参考文献］

［1］赵佩华，钱兴．新加坡南洋理工学院办学理念的思考［J］．江苏技术师范学院学报，2012(12):88．

［2］孔祥飞，周秀梅．高职高专图书馆管理如何实现以人为本［J］．高校图书馆工作，2008(9):94．

［3］于晓珉．学习南洋理工学院办学经验逐步改进和完善高职教育［J］．辽宁经济职业技术学院学报，2011(2):53

作者：杨非 单位：湖南机电职业技术学院思政部

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