高校计算机教育教学论文
1当前高校计算机教学方法现状分析
首先，高校计算机教育采用传统的教育方法，重视理论知识的讲解，忽视实践操作，培养出仅有空洞理论知识而缺乏实战操作技能的毕业生，使高校计算机专业毕业生所学知识不能够与公司对接。进入公司后企业需要重新培养员工，这样增加公司成本。其次，高校教学效果差。教师急于完成教学内容，忽视教学效果。例如，在课堂上讲授操作性极强的AfterEffects、Flash和PremierePro等，仅凭教师讲解，学生没有实践操作，既不利于教学目标的完成，更不利于学生记忆和实践操作相关软件。第三，教师墨守陈规，忽视培养具有创新能力的学生。学生在校仅掌握了专业知识，对计算机的操控技术差、水平低、能力弱，在今后应聘中没有优势。第四，学生缺乏学习主动性，厌倦课堂。第五，公司所需人才应具备的技能和毕业生所具备的技能有差异。造成人才市场供需矛盾加剧。
2高校计算机教育教学方法的创新
2.1学校改进方案
1)根据市场需求培养专业人才
计算机技术发展迅速，市场对人才的需求越来越专业化，所需技能不仅仅局限于课堂所学知识，更多在于学生的创新能力。由于计算机技术高速发展，必然要加快教材的更新，加强教师的培训，培养适应当今市场所需要的人才。学校投入资金掌握最新操作系统，数据库管理系统，各种数据库编写程序，在较短时间里编写教材，为学生讲授新的专业知识。例如，微软公司推出Window8系统之后，放弃WindowXP系统，微软公司推出此政策之后，中国电脑用户普遍采用Window7和Window8系统，绝大部分高校选用Window7系统。在计算机高校许多教师和专业人员重新装载系统时，可以在此操作过程中指导学生学习实践。
2)学校和企业合作制定订单式教学
所谓订单式教学就是指学校根据企业的要求进行教学，培养企业和市场所需要的人才。目前为止，普遍计算机高校选择和企业合作，根据企业中各个部门的业务和领域不同，对计算机应用需求和招聘人才侧重点不同，培养侧重点不同的专业人才。这样学校要根据企业对人才需求制定新的教学大纲和考试大纲，既符合企业对人才的需求，也为学生创造更多的就业岗位。与此同时，学校委培专业教师深入企业参与实践，体验一线操作，把握企业经营理念和用人动态消息，在教学过程中结合专业知识，传授学生企业相关的企业文化，避免学生在学习方面偏离重点。学校和企业沟通恰当，为学生提供进入企业参观甚至是实习机会，在具体的工作环境中能够激发学生前进的动力。此外，校企合作学生可以有目标有计划的进行自我培养，针对自身感兴趣的职务培养相应技能。
3)通过计算机比赛，积累实际上机操作经验
学校定期举办计算机比赛，邀请专业计算机教授观赛，评委由教师担任。对选手评定不仅以专业知识为条件，更重要的是以学生作品的创新理念为主要评定条件，强调学生的创新意识。此外学校还要鼓励学生参加有关计算机操作的各级各类比赛，注重培养学生实际上机操作能力，为其今后适应企业需求奠定基础。
4)提供完备的多媒体设备
学校投入足够的资金，建立建全多媒体教学基地。完备的设施，是完成计算机教学的基础前提，如：每个学生在上课时，都能有一部计算机操作，能和教师展示的教学内容同步学习，即便利了教师教学，又提高了学习效率。
2.2教师改革教学方案
1)教师要充分利用多媒体技术
在教学过程中简单的板书，不利于学生立体化理解，采用多媒体技术，如PPT、VisualFoxPro和C语言等教学课堂展示，在视觉冲击下有助于加强学生的记忆，而教师利用多媒体展示更加快捷直观。学生和教师同步进行，学生在操作中实践，这样既为学生营造一个立体化学习环境，又使专业理论知识浅显易懂。
2)教师采用综合教学方式
综合教育方式包括启发式，参与式，讨论式，项目式。启发式和参与式可以刺激学生学习的积极性，讨论式和项目式可以培养学生学习独立性。教师采用综合教育方式，既能够提高课堂效率，又能够促进学会参与，改变以往教师讲解为中心的现象，转变为学生学习为主导。例如，在讲解《VisualFoxPro程序设计》课程中，建立表之间的关联有较多的专业编程语言需要记忆，为了帮助学生记忆和运用，出例题：设当前工作区是1号区，通过“编号”索引建立sb.dbf和zz.dbf之间的联系，该题正确答案是OPENDATABASE设备管理USEsbIN1ORDER编号USEzzIN2ORDER编号SETRELATIONTO编号INTOBLISTZZ.编号,sb.名称,增值这样当zz.dbf的记录指针变动时，sb.dbf的记录指针也随之变动，从而可达到编号和名称的同步变化，即一一对应。该例题讲解了表之间需要使用能够控制表间记录指针关系的临时联系，该例题帮助学生记忆使用“SETRELATION”命令建立表之间临时联系。其次可以提出问题“当不需要某个具体临时联系，采用什么样的命令”SETRELATIONOFFINTO<工作区号>｜<工作区别名>引导学生对比建立和取消表之间临时关系所输入的不同命令。要求学生完成例题后，鼓励学生自己设计，提高学生自主创造能力。这样不仅能具体讲解VisualFoxPro教程“表之间的关联”的命令语言，在回答问题和设计试题过程中也能找到记忆窍门，从而启发学生的创新能力，激发其编程的兴趣。
3)教师要注重理论和实践相结合
教师在教学过程中，不仅要重视理论知识讲解，还要重视指导实践，与此同时，教师要注重教学效果检测。在教学过程中，教师应采用上机实践操作，在操作前精心备课，在课堂上示范操作，在引导学生操作过程中鼓励其自主创新，要求学生在每次课堂结束时提交操作作品，教师对学生作品评价并给予改进方案。要求学生对每一次上机实践操作进行总结。教师在课前准备具体案例，为课堂提供充足素材。例如计算机基础培养包括PHOTOSHOP,PremierePro和Flash等一些软件应用，在该类软件应用中需要大量素材和案例。一方面，教师在案例中尽量使用网页中的动画，这样既可以为案例增添光彩，又可以激发学生的兴趣。另一方面，教师在教学过程中强调学生主动创造性，教师讲解操作方法后，要求学生上交“同体不同画”（即学生应用主体可以与老师类似，但采用动画素材必须与老师不同）的作品。鼓励学生自己设计动画、修改图片、编写程序等，在评价学生作品、挖掘作品优点的同时，提出可行的改进方案。
2.3学生自主参与，教育方法改进
在传统的教学过程中，教师是学习的主体，学生处于被动地位，学习积极性不高，同时，多数教师仍沿袭传统“灌输式”教学方法，教学手段单一、古板，导致学生学习兴趣不足。因此，教师应及时更新观念，贯彻以人为本的教育理念，提高学生在学习中的主体地位，加强自身的引导作用。同时，教师要与学生多进行交流沟通，真正从学生出发，因材施教，与其他计算机老师共同探讨更适合学生发展的教学方案。此外，还要加强对学生的指导教育，使其充分发挥主动性，以从就业意向为出发点，结合所需人才应具备技能，有侧重地进行学习。
3总结
本文针对当前就业现象和高校计算机教育方法存在的弊端，分析高校在计算机教育方法上的改进创新，探索建立实用性的计算机教育方案，提高学生专业技能完善高校计算机教学。
作者：郭杰锋 王海英 单位：东北石油大学秦皇岛分校
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